讓思想品德課堂生動起來

余娟

【摘要】初中是學生思想品德形成與發展的重要時期，讓課堂貼近生活，提高思想認識，使思想品德課堂生動起來，更有利于提高思想品德課堂的實效性，促進思想品德的知行統一。如何讓課堂教學生動起來，使學生學會學習、學會求知、學會做人呢？教師需要創新課堂教學方法，講究課堂教學藝術。結合教學實踐課，本人是從以下幾方面力求課堂生動的。

【關鍵詞】思想品德課堂 生動 反思 課堂教學方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0064-02

從教幾年來，我越來越深刻地認識到要讓學生喜歡上你的課，首先要讓自己的課生動起來。一堂充滿生機的課，會激發學生興趣，使學生身心愉悅，讓學生在不知不覺中學習知識，培養能力。上學期，我上了一節思想品德公開課——《我能行》，這一節課是著重讓學生知道自信的含義、特點以及自信、自負、自卑的區別，課本內容簡單也比較枯燥，如果上得不好，容易變成一節乏味的說教課。但我的這節課得到了聽課老師的一致好評，有位老師情不自禁地說：“很生動的一堂課。”課后通過對這一節課的反思，我認為主要有以下幾個方面打動了他們：

一、導入新課生動。導入是整個課堂教學過程的有機組成部分和重要環節，人常說“好的開頭是成功的一半”。成功的導入能激發學生的學習興趣。”學生的興趣一旦被激發，他們就會產生強烈的求知欲望，使師生雙方心情愉悅，從而使課堂有了動感。新穎別致、動人觸情的的開頭往往會起到“一石激起千層浪”的良好效果，它可以讓學生盡快地從下課的輕松懶散中把注意力轉移到課堂中來，從而激發學生的學習興趣。這節公開課我采用歌曲導入方式，當一首《我相信》的歌曲在教室唱響之后，學生很快就安靜下來，為接下來的課堂教學營造了良好的氛圍。由于曲調有激情，歌詞貼近教學內容，接下來我由歌詞導入新課，就顯得非常自然。我這樣說：“想做的夢，從不怕別人看見，在這里我都能實現，大聲歡笑讓你我肩并肩，……同學們，要使自己的生活何處不能歡樂，我們應該怎樣去做？帶著這個問題，我們今天一起來學習這一課——《我能行》”。

二、張弛有度的課堂節奏生動。課堂講授的節奏有一定的章法，它存在于每一課時自始至終的漸變之中，符合一種有生氣的變化規律。正是通過這種規律性變化，才能體現出一種流動和流暢的感覺，使整個課堂教學節奏分明、充滿活力。本節課的課堂我采用“聽故事”“小組合作”“主題探究”等多種教學方法和手段，如：“說一說讓我感覺最深的一次“我能行”環節時，黃雪珂同學用自己的切身經歷，感人故事打動了全班同學，當時班級是一片靜悄悄，唯有深深的感動。而在小組合作開展詞語競賽時，你不讓我我不讓你的場景，充滿了歡聲笑語，使課堂氛圍達到了高潮。課堂動靜結合，松弛有度，這樣的課堂怎能不充滿著活力？

三、用身邊的故事說明道理生動。思想品德教學強調聯系生活實際，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。在思想品德課堂中，教師如果抽象地講解教材中的基本觀點，容易抑制學生的思維，分散注意力，使學生昏昏欲睡。“自信的特點”這部分內容理論性強，比較抽象乏味。我決定從學生身邊的人說起，播放了幾張本學期運動會上本班學生奮力拼搏沖向終點的照片，讓學生用自己的親身經歷說說自己在運動會的目標，以及當時的心理對一目標所起的作用。照片出來以后，整個課堂立刻沸騰了，學生通過自己熟悉的同學甚至是自己的身影，一下子就覺得無比親切，回答問題也就積極了許多。這樣，“自信所追求的目標基于對自己全面、客觀的認識，是經過努力可以實現的”這個枯燥乏味的大道理因為和學生的生活聯系得緊密而變得生動有趣了，學生感到親切可信，具有說服力，也就很自然很快接受了。

四、注重學生的情感體驗生動。豐富的教學情境，讓學生自己去學習、感知、判斷、體驗。本課的難點是自信、自負、自卑的區別。我采用先請學生分小組進行情境模擬，然后歸納后下結論的方法，讓學生通過對一系列情景分析自己去感悟，從而明白自信、自負、自卑是三種不同的心理，它們有不同的言談舉止、為人處世的特點及對自己生活帶來影響。當美輪美奐的《千手觀音》視頻展現在學生面前時，教室里掌聲陣陣，當學生們知道那些令人陶醉的舞蹈、漂亮的舞姿是來自于這樣一群聾啞人時，驚訝不已。殘疾人面對生活尚且充滿著樂觀自信，并能為自己的理想而奮斗，更何況是這們這些肢體健全的人呢？所以，教學中不斷創造條件，豐富學生的情感體驗，對于學生逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣有著重要的作用。

五、畫龍點睛的結束形式生動。課堂教學結束形式是教師結束課堂教學任務，通過歸納總結、實踐活動、轉化升華等教學活動，對所學知識和技能及時系統化、加以鞏固和運用，使新知識有效地納入學生原有的知識結構中。布局合理、結構完美的課堂教學，不僅要有扣人心弦的“起調”，引人入勝的“主旋律”，還要有意味無窮的“終曲”，才能達到畫龍點睛、善始善終、渾然一體的美妙境界。當我這堂課以一首《相信自己》：“相信自己，你將贏得勝利創造奇跡；相信自己，夢想在你手中這是你的天地；相信自己，你將超越極限超越自己；相信自己，當這一切過去你們將是第一。相信自己……”，一切盡在不言中，把真心誠意的祝福送給學生時，也把課堂推向了高潮。利用這樣的形式對本課進行總結，能讓大家對它記憶猶新且回味無窮。

總之，只要我們在教學中多方面發掘，注重課堂的每一個環節，精心設計課堂的每一個環節，讓思想品德課生動起來，就一定能夠提高思想品德課的課堂實效，也會讓我們的思想品德課真正成為受學生歡迎的課。

參考文獻：

[1]周小山.教師教學究竟靠什么[M].北京：北京大學出版社，2002.

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