生活中的數(shù)學在課堂教學的實驗研究

李淑紅

【摘要】教師要緊密結合兒童的生活實際，在生活中挖掘出包含有一定的數(shù)學思想方法，讓學生能夠理解和接受的數(shù)學問題，使生活數(shù)學化。社會生活是學習數(shù)學的大課堂，學生可以從報紙、雜志、電視等新聞媒體上了解到很多信息，還可以從與家長聊天談話中捕捉到一些有用的信息，甚至小伙伴之間的游戲有時也會成為數(shù)學學習的第一手資料。同時引導讓學生在上課之前到街道、報紙、電視等生活中去找一找各種各樣的數(shù)，學生匯報時，有從報紙上收集到的數(shù)，有從街上收集到的號碼，有從家長的工作單位找到的職工人數(shù)等，生活中數(shù)學無處不在。

【關鍵詞】生活 數(shù)學 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0139-02

數(shù)學是一門邏輯性較強的科目，關于題目的解法多種多樣，在掌握新知識的同時，還需要學生同過去學過的知識進行有機結合，找出最優(yōu)的解題方法，同時復習過去的知識。然而，小學生在學習時的聯(lián)系性思維不強，如果僅靠教師的提醒，讓他們去回憶過去學過的知識，很容易讓學生感到枯燥乏味，喪失學習數(shù)學的興趣。

一、挖掘社會生活中的數(shù)學

在新課標的課堂中，教師越來越少地講授知識，越來越多地激勵學生自我思考，不再是課堂的領導者，而是學生學習的顧問和教學活動的參與者。在課堂中教師可以把學生分成數(shù)量適當?shù)膶W習小組，在學生進行分組合作學習時，教師要走到學生當中，觀察學生的討論情況，了解任務的完成情況，對學生的想法和結論做出適當?shù)闹敢图m正，及時回答學生的疑問，對學生的回答也要積極的回應和鼓勵。比如教師在進行數(shù)學第九冊《長方體和正方體的認識》這節(jié)課時，安排學生進行分組討論，“通過觀察長方體和正方體，你知道了什么？長方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學生會得出“長方體有六個面，正方體的六個面都相同”，等等結論。教師對于正確的要予以肯定，錯誤的也要及時糾正，最后還要對學生沒有發(fā)現(xiàn)的特點進行總結。比如“告訴學生正方體是長、寬、高都相等的長方體”等等。這樣既做到了學生內交流，還實現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進步。在小學數(shù)學教學中應用分組合作模式，不僅給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由，讓學生之間相互學習，共同成長。還讓教師真正成為學生的良師益友，為學生的學習生活和社會生活提供幫助，成為學生進步的基石，培養(yǎng)學生成為服務社會的多元化人才。

二、數(shù)學生活化，感受數(shù)學價值

數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。 如教《乘法應用題與常見的數(shù)量關系》時，可以讓學生課前收集超市購物結賬時的清單，從清單上找到單價、數(shù)量、總價，知道已知單價和數(shù)量用乘法就可以算出總價來，讓學生認識到“單價×數(shù)量=總價”這個數(shù)量關系式，這樣就把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的枯燥的數(shù)學公式，而是富有情感、貼近生活，具有活力的東西[1]。

這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學在生活中的原型，讓學生真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。

三、靈活多樣的游戲設置，激發(fā)學生的興趣與熱情

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效[2]。

現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學效果很大程度上受到學生智力發(fā)育的影響，由于學生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設計一些具體的、活動的教學情境以及具有可操作性的教學游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學《認識人民幣》時，小學生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創(chuàng)設“猜價格”游戲來教學，就可以吸引學生的注意力。教學過程中，教師出示一些學生常見的生活用品讓學生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學生競猜[3]。同時注意課堂氣氛的調動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學生對人民幣知識的學習與認知。

創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，自然就有了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]梅納新.探析生活中的幼兒數(shù)學教育[J].教育教學論壇.2016（43）：52-53.

[2]紀曉娟.案例教學使幼兒數(shù)學教育課堂充滿活力[J].新課程（小學）.2016（09）：75-76.

[3]劉珺.淺談幼兒數(shù)學教育的游戲性和生活性[J].課程教育研究.2016（26）：48-49.