淺談數碼繪畫對美術教育課程的推動

龔芷月

【摘要】美術教育課程在設計課程中具有奠基石的作用，也是設計學科的必學課程之一。而隨著科技和多媒體的發展，數碼繪畫在美術教育的課程領域中已成了新的教學手段和教學模式。本文通過分析與介紹數碼繪畫的現狀與發展，闡明數碼藝術對美術教育課程的重要性，從而進一步說明數碼繪畫對美術教育課程的推動作用。也從側面論證科技的進步與改革對教育方式的改革起到重大的推進作用。

【關鍵詞】數碼繪畫 傳統美術教育課程 優勢 推動

【中圖分類號】J2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0147-02

隨著多媒體資源和科學技術高速發展，信息與信息之間的交互不僅僅局限于現實世界之間，更多是在現實世界與網絡世界之間。人們的工作和生活都離不開以數字技術為媒介的網絡工具。現代教育手段中也引進了多媒體技術為新的教育手段，而在美術教育課程中也引進了數碼繪畫的教育形式為新的教育手段。

數碼繪畫作為新的教學手段，主要是通過計算機與數位板的結合使用來實現。數位板，又稱電子繪圖板，它是一種基于計算機電磁式輸入技術的計算機輸入設備。它由一支應用無線無源技術的電子壓感筆和一塊壓感數位板組成。它在軟硬件配合下可實現模擬傳統繪畫工具的表現效果。數位板已經廣泛應用于美術設計、游戲動漫設計、工業設計、數碼攝影、影視后期等領域。

1.數碼繪畫與美術教育課程的發展與現狀

傳統的美術教育課程例如色彩、構成等課程需要美術工具作為教學的載體。隨著多媒體技術和數碼繪畫工具進入課堂，傳統的美術教學模式被打破。多媒體技術能將美術教育課程的知識利用圖像、聲音、視頻等信息媒介，為傳統美術教程課程提供一個多元化、數字化的交互式信息平臺。數碼繪畫工具的發展歷史并不長久，但是因其的便利性和便攜性使其能令美術教育課程所接受，并應用到課堂的教學中。

在各大院校中，使用數位板為課堂繪畫工具的不在少數，并且數位板的配備已成為多媒體教學設備中的標配。它能達到優化教學過程、提高教學效果的目的。

2.數碼繪畫與美術教育課程的差異與優勢

2.1數碼繪畫適合現在的市場經濟與需求

市場經濟講求的是高效。在課堂教育中，同樣也追求高效，這個高效指的是教學效果的高效，學生接受知識程度的高效。在傳統的美術教育課程中，因為時間、工具的準備，學生在創作時常處于比較混亂的課堂秩序之中。而在采用數位板和計算機結合的無紙化教學環境中，教師可以更快更高效地組織教學，把精力投入教學目標當中去。這樣課堂效果就能更高效的被學生接受，學生學習的興趣也更加高漲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。提高了學生的學習積極性，才能把學習從被動變主動，課堂知識才會被學生高效的吸收與學習。

數碼繪畫帶來創造性和便捷性，更是突破了傳統繪畫工具的限制。相對傳統的美術繪畫方式，數碼繪畫因其無紙化的優勢，更能迎合市場需求，從而被廣大的設計公司所接受和應用。學生在走上工作崗位后，就能將數碼繪畫的技法對接到自身的工作崗位，迎合市場的需求和發展。

2.2數碼繪畫與傳統美術教育課程的差異

傳統美術教育課程的課堂上，需要美術工具作為載體。例如學習色彩課堂教學中，需要購買顏料、畫筆、畫紙等作為繪畫工具，色彩課程又細分為水粉畫、水彩畫、油畫等等。不同的色彩課程需要對應的上色工具，學生在學習的過程中需要購買，無形中增加了學習資料的要求。同時繪畫工具也是一種消耗品，需要進行補充。傳統美術教育課程上，需要教師進行范畫演示。而范畫演示的過程中，不能利用多媒體的展示優勢，來令每位學生都能直視教學過程。

美術的表現形式具有多樣性，水彩畫與油畫的傳統作畫工具是不一樣的。但在數碼繪畫中，只需要數位板作為繪畫載體，就能實現各種不同的繪畫形式。學生無需購買多種繪畫工作。數碼繪畫以數位板為載體，只需要計算機和數位板作為繪畫工具即可。同時可以利用多媒體的展示優勢，令每位學生都能直觀感受到作畫的步驟和過程。

2.3數碼繪畫對比傳統美術教育課程的優勢

數碼繪畫的特點是反饋速度快、人機交互緊密。與傳統美術教育課程相比，數碼繪畫技術在實際教學中，具有以下三點優勢：

1）直觀性。能使學生突破工具和視覺的界限，多樣性的進行觀察對象與學習。不局限于紙本上的繪畫。2）可重復性。相對紙本作畫，數位板能實現無紙化，更能節約教學資源。而課堂上的范畫演示，也能通過計算機與數位板的結合，實現重復演示教學。3）規范性。數碼繪畫能令教學中的范畫演示、課堂組織、課堂教學更加規范化，更易于傳授繪畫知識。4）信息性。數碼繪畫節約了空間和時間，提高了教學效率。能與多媒體結合教學，教學資源可攜帶信息量大，信息度寬廣。

3.數碼繪畫對美術教育課程的推動

數碼繪畫與多媒體結合的教學改變了傳統美術教育課程的教學手段。它帶來的便利性令美術教育課程的成本降低，充分利用了現代教學手段增強了美術教育課程的趣味性，令教學更加得心應手。也帶來了對傳統美術教育課程的改革，令課堂的傳授不局限于空間。同時也轉變了教學模式，以行動導向和項目教學法為主，實現實踐教學與項目一體化。在教學中更加重視了學生所學內容與今后實際工作的一致性，增強了就業競爭力。在項目教學實施過程中，既能讓學生實現專業單項技能的練習，又讓學生取長補短，發揮自身長處，了解自身不足。培養學生組織學習能力、協作能力。

科技推動發展，發展反饋于教育。數碼繪畫利用計算機獲得了比傳統繪畫更豐富的表達方式，是傳統繪畫的發展和延續。適當的利用數碼繪畫學習美術教育課程，能夠提高課堂的教學質量和教學效率。另外，數碼繪畫還需要保持在美術教育課程的先進性，也是一種重要的教學途徑。

參考文獻：

[1]王新征.淺談數位板在美術教學中的應用[J].哈爾濱職業技術學院學報，2010，（6）：73-74.

[2]姚成.數字繪畫在中國的發展現狀及問題研究[J].陜西師范大學，2014.

[3]劉武安.電腦數碼繪畫與傳統美術繪畫對比[J].明日風尚，2016，（17）：95.