化學新課程改革與有效教學

黃巧波

【摘要】本文旨在研究化學新課程改革下教師如何實現有效教學。我國的新課程改革，從96年起醞釀準備，2001年開始試行，經過三年的區域實驗，從2004年進入推廣階段，一直到現在。作為知識的傳授者，新課程改革迫切要求教師提高教學素養，緊跟時代潮流樹立新的教育理念，實現有效教學。化學學科因其自身的特性帶有與其他課程不同的內涵，本文就新課程改革背景下，教師如何實現義務教育階段化學課程的有效教學發表個人見解。

【關鍵詞】新課程改革 化學 優質教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0159-02

自2001年教育部實施《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）到2011年《義務教育化學課程標準》（修訂版），新課程改革10年成效顯著，我國的化學課程在課程理念、教學要求等方面隨著時代對人才的要求發生較大的改變，反映了課程改革從理論到實踐的教育理念。新課程改革的一項重要任務是在實踐中鍛煉學生的思考探究能力，掌握新知識和技能，鼓勵學生多動腦，勤動手。化學是實驗性強的學科，要求學生擁有相匹配的化學基礎知識、實驗操作技能，這對教師的教學能力要求也格外的高。

初三學科教學中已經涉及化學教學，化學這一“變化”的“科學”，和物理一樣都是自然科學的基礎科學。不同于語文、歷史這種文學課程，在化學的課程教學中，教師除了傳授理論知識外，還要激發學生的科學探索的興趣，讓學生在實驗中增強學好化學的自信心。

在教育教學過程中，教師要時刻遵循新課程標準，充分利用教學設施，構建新的教學模式，在推進義務教育化學新課程改革的實施過程中，對于如何實現有效教學，本文從一名教師的角度有以下應對策略愿與同行交流。

1.重視理論學習，更新課程觀念

古語云，“師者，傳道授業解惑也”，教師在教學活動中的引導作用顯而易見，教師要完善自己的知識結構，不斷學習新思想新理念，掌握新的教學方法，做一名能力型、科研型的教師。在日常生活中，教師要重視從現代教育中涉獵知識，了解與與化學相關專業的知識，包括人文科學、社會科學以及生活中常用的理論常識，增強化學實驗的熟悉積累，不斷更新自身知識儲備，來適應課程設計綜合化的需要。

新課程改革對化學學科的教學內容作出了改動，每個新課程在教材中教材都設置了不同的模塊，教師要注意領會不同模塊在教學中的價值和作用，結合教學計劃和教學大綱有針對性的講解，及時根據學生的學習狀態反饋調整教學模式。加強師生互動，構建良好的師生關系。

師生的互動方式是影響課堂教學效果的重要因素，不單單是化學，在學科教學中中我們很容易發現學生和哪位老師關系比較好，相應的該老師所教授的學科成績也是比較好，承古人所言，“親其師，信其道”。顯而易見，構建良好的師生關系對于實現有效教學很有幫助。教學活動是靠教師的教與學生的學二者的雙向互動，師生之間不是簡單的知識傳達和被動接受的模式，這要求教師在實際教學中避免“高高在上”的樣子，尊重學生的差異，多與學生交流溝通，及時修改課堂教學的不足。

每一個學生都是發展中的人，存在無限的發展潛能和巨大的差異性，需要教師因材施教，來誘發學生的潛能。重視學生的個性特點，在課堂上多給予學生鼓勵，在繼續發揮教師教學主導作用的同時，要注意學生自主學習探究意識的覺醒，引導學生發揮自身的能動性。除了在學習中重視學生外，生活上老師也要關心學生，做到亦師亦友，拉進與學生的距離，這樣學生的化學學習主動性也會增強。

2.重視化學實驗的教學功能

在化學教學中要開展以化學實驗為主要形式的探究活動，對于教師來說，單純的講解化學方程式描繪化學反應顯然不夠直觀，在理論教學中穿插實驗講解，并讓學生自主開展化學實驗，更能直觀的展現化學原理，激發學生的學習興趣。化學作為一門實驗性極強的學科，要求教師在教學中不單單是傳授理論，更要鼓勵學生多動腦勤動手，多組織探究實驗。課堂教學要把理論教學和實踐教學糅合在一起，實現理論課堂和實踐課堂教課地點的統一，達到一學一實驗的效果，克服教學分離。

在化學實驗教學中，教師要能通過場景設置，為學生搭建實驗操作平臺，讓學生了解生活中常見的化學現象，對于涉及到實驗課的化學知識一定要安排實踐，提高學生學習思考和動手實踐的能力。進行實驗時，保證所有學生都能參與其中，達到互相學習交流的目的。化學實驗中存在危險性高或者是用常規方法很難操作的化學反應，這樣的實驗教師可以通過多媒體網絡教學演示給學生。教師要鼓勵學生多觀察生活，從生活中獲取學習資源。

化學來源于生活，是一門極具魅力的學科，對提高學生科學文化素養實現全面發展有重要作用，隨著新課程改革的不斷深入，化學教學也取得了不小的進步，但要實現化學課程的有效教學，不僅需要教師做出教學方式的改變，也需要學生本身提高自主學習能力，學校乃至社會要配置相應的教學資源，需要多方面共同努力，如此才能真正實現化學的有效教學，培育高素質高水平的人才。

參考文獻：

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