基于高校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的探索

丁紅

【摘要】高校的計(jì)算機(jī)教育水平已經(jīng)成為高校綜合教育水平的體現(xiàn)之一，是當(dāng)今時(shí)代下提升高校綜合實(shí)力的重要因素?，F(xiàn)階段雖然各類型的高校都普遍設(shè)置了計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及信息工程技術(shù)等計(jì)算機(jī)重點(diǎn)學(xué)科，但由于教育經(jīng)驗(yàn)上的不足，傳統(tǒng)教育模式的滯后，計(jì)算機(jī)教育在高校展開(kāi)的效果并不十分良好。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式著重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、動(dòng)手能力和主觀創(chuàng)造能力，能夠充分的將理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，改善傳統(tǒng)教育模式下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的落后狀況和弊端因素。本文從高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式及教學(xué)現(xiàn)狀的研究出發(fā)，旨在探索出基于高校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的有效教學(xué)途徑，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué) 探索研究

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0213-02

前言：信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的需求性和依賴程度也普遍加深。在這樣的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的好壞也成為當(dāng)今時(shí)代衡量人才綜合素質(zhì)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了滿足社會(huì)需求，現(xiàn)階段各類高校普遍開(kāi)設(shè)了專門(mén)的計(jì)算機(jī)教育學(xué)科，提高人才的綜合實(shí)力及對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性。計(jì)算機(jī)教育是一門(mén)新興的信息類的教育學(xué)科，與傳統(tǒng)的學(xué)科有著很大不同，因此其教學(xué)模式與傳統(tǒng)學(xué)科相比也具有很大的差異性，更注重實(shí)踐的應(yīng)用和自主的研發(fā)。[1] 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面有著無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，能夠更好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求。

一、傳統(tǒng)模式下計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題和誤區(qū)

雖然現(xiàn)在普遍高校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多的問(wèn)題和理解上的誤區(qū)，難以提高高校計(jì)算機(jī)教育水平。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的落后、教學(xué)內(nèi)容的落后和缺少實(shí)踐操作鍛煉三個(gè)方面。

（一）教育模式跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐

在高校計(jì)算機(jī)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有著嚴(yán)重的影響，難以達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的，阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，“耳提面命”的教學(xué)模式。在現(xiàn)階段的高校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然也應(yīng)用的多媒體教學(xué)技術(shù)使得學(xué)生能夠廣泛的參與到教學(xué)的計(jì)劃中，但在教學(xué)過(guò)程中由于傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在教學(xué)中仍然占據(jù)著傳輸者的地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接收教師的教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容而忽略了自身的思考能力對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的重要作用，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的發(fā)展。

第二，自主思考實(shí)踐不足。在現(xiàn)階段的教學(xué)模式下，一節(jié)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)時(shí)間中教師教授的部分占據(jù)了相當(dāng)大的比重，學(xué)生往往跟著教師的課件記一遍基本上一節(jié)課就結(jié)束了，嚴(yán)重缺少自主思考和創(chuàng)新提問(wèn)的空間，不利于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

第三，理論講解缺少實(shí)踐操作的配合說(shuō)明，難以體現(xiàn)突出重點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)階段高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中，教師往往根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及操作經(jīng)驗(yàn)制作體現(xiàn)教師自身思考視野的教學(xué)課件，只是將各種理論知識(shí)泛泛的講出，缺少課堂實(shí)際操作來(lái)印證理論知識(shí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生很難形成直觀的印象及深刻的記憶。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少先進(jìn)性

在現(xiàn)階段的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容通常十分落后，與高速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代背景嚴(yán)重脫節(jié)。首先，在計(jì)算機(jī)教材方面，更新速度嚴(yán)重落后實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。信息技術(shù)領(lǐng)域是一個(gè)發(fā)展迅速、變化日新月異的新興領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及操作技術(shù)也有著更快的跟新速度，但現(xiàn)階段各類高校的計(jì)算機(jī)教材都是計(jì)算機(jī)技術(shù)剛剛興起時(shí)的內(nèi)容，往往著重介紹計(jì)算機(jī)知識(shí)、基本操作和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，缺少新的技術(shù)及思想的引進(jìn)，教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面墨守陳規(guī)，缺少與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度與自主思索的能力培養(yǎng)。[2]學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)到的內(nèi)容往往都是一些基本的理論知識(shí)和陳舊的操作經(jīng)驗(yàn)介紹，內(nèi)容落后切繁瑣，阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。最后，教學(xué)內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用性差。由于計(jì)算機(jī)教材及教學(xué)內(nèi)容的落后，學(xué)生在掌握課堂的計(jì)算機(jī)知識(shí)后在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)不符的情況。究其原因就在于高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容與信息時(shí)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有跟上技術(shù)發(fā)展的腳步，使得學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用要求有較大差別，應(yīng)用性差、效率低。長(zhǎng)此以往會(huì)湮沒(méi)學(xué)生的自主思考能力，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性甚至喪失學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使得高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平受到嚴(yán)重影響。

（三）實(shí)踐能力水平低

在現(xiàn)階段的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)所用的計(jì)算機(jī)教室的硬件及軟件配置普遍比較落后，不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐操作的依賴性極高的學(xué)科，沒(méi)有具體的實(shí)踐操作，理論知識(shí)掌握的再充分也是沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容的花架子。在現(xiàn)行的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)能力水平落后，同時(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也成了不能落到實(shí)處的空架子，沒(méi)有實(shí)踐的印證理論知識(shí)的水平也僅限于書(shū)本介紹的程度。傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐的弊端加之教學(xué)中計(jì)算機(jī)軟硬件水平的落后，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中實(shí)踐操作能力的低下，這不利于高校計(jì)算機(jī)教育水平的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的最為嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的研究分析

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，即師生共同通過(guò)討論研究并實(shí)施完成一個(gè)具體“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是一種行為引導(dǎo)式的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行的教學(xué)目的，是提高學(xué)生綜合實(shí)力的一種新型的教學(xué)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式能夠更好的做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，著重學(xué)生在實(shí)踐中掌握操作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而鞏固理論知識(shí)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力并根據(jù)自身情況進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中格式化的教學(xué)內(nèi)容，灌輸式的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高和潛能的發(fā)揮，達(dá)到更好的教學(xué)效果。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式相對(duì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的先進(jìn)性主要體現(xiàn)與以下三個(gè)方面：

第一，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)造能力的發(fā)揮。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，教師往往只提供相關(guān)的課題“項(xiàng)目”，而實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式方法都由學(xué)生自主選擇與創(chuàng)造，教師只是起到宏觀的引導(dǎo)和微觀的指導(dǎo)作用。這就大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和針對(duì)自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生更好的掌握項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容及目的，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力。

第二，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式下學(xué)生能夠更好的自主思考及相互間的相互溝通。項(xiàng)目教學(xué)中教師扮演幫助者的角色，不占據(jù)主動(dòng)地位，這就使得學(xué)生的自主思考解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)彼此間的溝通交流更加充分，能夠更加充分的發(fā)掘?qū)嶋H問(wèn)題并與理論知識(shí)相印證。

最后，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育和學(xué)生綜合實(shí)力的提高是當(dāng)前教育形式下的必然選擇，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能夠給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)探索能力，提高了綜合素質(zhì)。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式下高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)十分注重理論實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，這就要求高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，吸取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)方法，積極探索高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新路徑。

（一）革新教學(xué)理念

在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的身份地位。在驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式下，教師要主動(dòng)變換自身在教學(xué)中的角色，設(shè)計(jì)符合實(shí)際要求及促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的“教學(xué)項(xiàng)目”，并以引導(dǎo)幫助者的身份參與到項(xiàng)目中，使學(xué)生在充分的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間下，自主思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮創(chuàng)造力解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，并與計(jì)算機(jī)理論充分結(jié)合，以此來(lái)提高高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生掌握更加符合實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力。

（二）根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)合理的“教學(xué)項(xiàng)目”

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式下，“教學(xué)項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)無(wú)疑是十分重要的，是能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)。[3]高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握與信息技術(shù)發(fā)展水平相齊的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力，這樣才能根據(jù)教學(xué)需要的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的“教學(xué)項(xiàng)目”?！敖虒W(xué)項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)要具有綜合性、代表性并且能跟理論知識(shí)得到很好的呼應(yīng)，這樣才能是學(xué)生在完成“教學(xué)項(xiàng)目”的同時(shí)，提高自身計(jì)算機(jī)水平與外界信息技術(shù)發(fā)展水平的適應(yīng)性，提升學(xué)生理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐操作能力的水平及效率，達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的與預(yù)期成果，提高高校整體的計(jì)算機(jī)教育水平。

（三）重視實(shí)踐對(duì)“教學(xué)項(xiàng)目”的檢驗(yàn)作用

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不但要推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，還要設(shè)置具體的課外實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的成果，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)的不足之處，印證所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣得到充分調(diào)動(dòng)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平。

結(jié)論：信息技術(shù)時(shí)代對(duì)人才的計(jì)算機(jī)水平要求很高，高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)必須考慮教學(xué)的實(shí)用性以及與社會(huì)的適應(yīng)性，保證人才價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。要更好的應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的模式，推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力并實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值。

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