多媒體信息技術在高校陶藝教學模式改革中的有效性研究

宋賓

摘要：本文在教育改革的大環境下，針對高校陶藝教學的現狀，打破傳統的老師上課示范，學生課堂制作，到最后點評作業的模式。從幾個方面探討了多媒體技術如何有效的促進陶藝課堂教學模式的改革。

關鍵詞：多媒體；陶藝教學；改革研究

隨著社會的不斷發展，大眾審美的提升，陶瓷藝術開始融入到人們日常生活中。隨著陶瓷文化和產業的發展需求，許多高校開設了陶瓷藝術的專業，如何依托教育教學課程改革，將陶瓷文化與陶瓷產業融入到高校陶藝教學中，培養高素質的綜合應用型大學生，是值得每位陶藝專業老師值得思考的和應對的現實問題。

一、高校陶藝課程現狀

陶瓷藝術有著悠久的歷史文化，屬于工藝美術范疇，具有獨特的工藝設計要求。一般都是圍繞著產瓷區的高校，會開設陶瓷專業或陶藝課程。隨著社會的發展與需求，全國許多院校都慢慢開設陶藝課程，由于陶瓷制作整個流程比較復雜，專業性比較強。除了手工制作、泥塑、拉坯等課程環節外，還需要配釉原料、施釉設備，到最后窯爐燒制，窯爐又分為教學用電窯、氣窯等。不同窯爐燒成溫度與氣氛也不一樣。由此看出，高校陶藝課程的開設，不僅僅需要扎實的美術功底，還需要豐富的實踐經驗。但是絕大部分學生剛入校，僅有美術繪畫功底，對陶瓷的認識很片面，更不要講陶瓷制作的整個流程，幾乎為零基礎。一些院校極少開設于陶瓷文化相關的理論課程，如陶瓷史、藝術史等，并且學生獲取相關陶瓷的影像圖片資料較少。在實際的學習過程中，會遇到很多困難。像傳統的老師上課示范，學生課堂制作，到最后點評作業的模式，在陶瓷專業課程中并不完全實用，并且具有片面性。需要針對陶瓷專業的特性，進行課堂教學模式的改革，才能培養出符合市場需求的陶瓷技術人才。

二、將多媒體技術運用到陶藝教學中，提高學生積極性

在陶藝教學中，要強調學生的中心位置，教師在講授陶藝課程時，并非是以往的填鴨式教學模式，把陶瓷知識和技法一股腦的傳遞給學生。而是要與學生產生互動，在傳遞知識的同時，與學生產生共鳴。學生的藝術創作的多樣性的。不應該拘束學生的創作思維，而是充分尊重學生的創意，教師運用靈活的指導方法，通過教師的引導與解析，讓學生在藝術創作中自由發揮，大膽嘗試。這樣就需要相關配套的教學設備。多媒體技術起到至關重要的作用。大部分高校開設陶瓷課程，都不在產瓷區。學生對陶瓷的認識和理解，單靠教師描述是很單調的。課堂教學也顯得枯燥乏味。教師應該借助多媒體技術用到陶瓷教學中，不能生硬的套課本上課，從實際的學生情況出發，將抽象概念具體化，通過視覺的觸動，提高學生的注意力，從而強化形象思維。從而使課堂教學和學生學習變得淺顯易懂，激發學生主動學習的積極性，只有尊重學生的藝術創作，拓展學生的想象空間，才會促使學生創作出高質量的具有創意的陶藝作品，這也有助于學生藝術風格的形成，培養其獨立思考的能力，有助于學生創作潛能的挖掘，進而提高了課堂教學效率。

隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教師將教學與多媒體相互融合，打破常規的教學模式，嘗試新的教學手段通過多媒體技術，給學生開放對外知識的窗口，提高學生對陶瓷藝術的認知。通過多媒體的傳播，學生能夠提前掌握整套知識，然后再進行有目的性的動手實踐操作，發揮學生積極性，提高學生的動手能力，這樣學生才能在短時間的課程當中，掌握更多的本領與技能。

三、多媒體技術在陶藝課堂設置的改革的作用

國內高校開始逐漸開展陶藝教學，并卻取得了較大的成就。但是部分高校的陶藝課程教學環節的一些問題尚未解決。高校陶瓷課程設置分階段性和周期性，陶藝課程的設置應從基礎課延展到專業課，這是一個循序漸進，前后銜接的過程。但是有些院校開設陶瓷專業課程課時相對較少，理論知識的薄弱，教師無法將陶瓷課程深入的講解給學生，只能將知識重點延展開，影響了整個教學的節奏，這樣很難達到預期的教學效果。并且針對這一情況，要通過重新修訂人材培養方案，修改教學計劃，要注重理論課程與實踐課程得比重。陶藝課程是一門實踐性很強的課程，要求學生有足夠的實踐課時，故要將授課與實踐課程的比例做下調整，多加實踐課程，并且在實踐課程中穿插多媒體講授，加上教師的教學示范，使學生明確課程目標和要求，掌握專業理論與技能知識。給學生構建一個高標準的學習平臺，這樣學生在陶藝課堂上會更直觀的、更有目的性的進行實踐訓練與學習。并且要多增加陶瓷理論的課程，還要鼓勵學生多選修一些藝術史的課程，多參加陶藝大賽，激發學生對陶瓷創作的興趣，提高學生的文化修養和綜合素質。

多媒體與教學結構的改革密切相關，它推動著教學結構的改革，將傳統的模式轉變為以學生為主體的教學結構的轉變，并且教學模式也有了延展性的改變，將學生的學習方法，提高吸住學習與研究的積極性，最終達到教學目標，培養出綜合應用技能型人才。

四、結語

21世紀是高速發展的科技時代，多媒體有著強大的信息量和展現形式，受地域影響，學生無法到產瓷區進行實地考察，參觀和學習，多媒體的運用很好的解決了這一問題。通過在課堂教學中，將大量的陶瓷專業技能知識轉化為圖片和影音圖像，讓學生有種身臨其境的感受，激發學生的學習興趣，進而豐富了課堂教學內容。教學在教育教學改革中，多媒體的應用促使教師在教學中有了新的想法，它促進了教學方法的改變，教師和學生在教與學的過程中，主體位置逐漸轉變為以學生為中心的導向。多媒體的運用綜將促使教學結構的大改革，這適應了高校陶藝課程改革的新模式和新方法。隨著科學技術的發展，多媒體信息技術越來越現代化，各項制度也會越來越規范，教育教學改革結構也更加完善，學生綜合素質也將越來越高，我們的教育事業也會邁上新的臺階。

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