愛的教育

陳鳳

摘要：愛心是一個好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。教師的愛能增進師生感情，能活躍課堂氛圍，能搭建通往學生內心世界的橋梁。

關鍵詞：教師；學生；教育；愛

在三十年的教學生涯中，我深深地感受到了有一顆愛心對于教師來說是多么的重要。教師是一份特殊的職業，我們面對的不是冰冷的機器，而是有感情有思想有活力的學生。正如當代著名教育家李鎮西先生所說：“愛心是一個好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。”

本文結合自己多年的教學實際經驗，談談工作中實踐愛的教育。

一、教師的愛能增進師生感情

在課堂教學中教師的關愛和理解，會使學生心理放松，并在這種環境中成長，課堂也因此而充滿和諧的氛圍。所以教師要善于把愛融入課堂教學之中，營造積極向上的課堂氛圍。關愛學生，才有可能親近學生，了解掌握學生的心理動態變化，促進校園生活中師生關系和諧發展。

有一年學校安排我接六年級畢業班數學教學，在第一節課上我向學生承諾不拖課，將課間時間還給學生；在班上不對大家的成績進行排名，布置的作業“少而精”，同學們歡欣鼓舞，一下就拉近了我與學生的距離。為了實現承諾，我每節課前都花大量的時間精心備課，精心設計活動，精選作業，堅持一段時間后，我發現學生們愿意聽我的話，也很愿意與我溝通交流，因為我取得了他們的信任。之后，我適時對學生進行引導，不拖課是為了保證同學們下一節課的上課效率，同學們上課時該怎么做呢？不排名是為了維護同學們的自尊，同學們平時如何對待教師和同學呢？作業布置“少而精”，是為了給同學們更加充裕的時間參加活動、看課外書，同學們如何利用課外時間呢？學生了解了我的用心后，學習態度發生了很大的變化，我的教學更順暢，效果更加明顯。經過師生一年的共同努力，我所任教的六年級數學在全縣統考中取得第一名的好成績。

2010年，我在松港中心小學擔任六年級班主任，林同學是班級的數學學習代表，對班級工作細致認真、對學習及其刻苦，而在期中數學考試中卻意外考砸，拿到試卷時該生當場難過的大哭。放學后，我把她請到辦公室，陪在她身邊細細開導，給她以信心，相信自己能夠考出成績。然而事出意外，在接下來的小測中，她卻又失利了。再安撫后我認真詢問了她當時的狀況，并把她和當時班級的差生接到家中免費補課。同時有意識的在班級中多提問她，及時給予鼓勵，培養信心。她看出我的友善，也經常反饋她聽課的心得和疑問，最后期末考試終于又迎頭趕上。

常常夜深人靜，我還在辦公室內思考下階段的教學方法，反思教學難點和重點，為了協調班級學生進度，完成培優輔差的目標，不僅要精選習題，完整的解答兩遍，而且對學困生試卷中的失分點進行著重分析，努力采取讓不同層次的學生都能夠接受的方式教學。課堂上師生間互相影響、激勵，是提高課堂教學質量的有效保障，在課堂教學中教師不僅要在認真備好課、上好課，更重要的是還要善于用自已的愛去上好每一節課，用愛去影響每位學生。

二、教師的愛能活躍課堂氛圍

教師平時多關心學生，了解學生，在教學過程中采取多樣的教學方式，激起學生濃厚的興趣，在情緒高漲的氛圍中學習；在課堂上，教師要注意去營造一種既嚴肅認真又愉快活躍的平衡氣氛，精心設置問題，以滿足學生對知識的需求和交往的需要，讓學生既主動思考，又積極爭論，使學生在適度緊張、情緒飽滿的精神狀態下主動學習，力爭讓每堂課每個學生都有所收獲。例如，在教學低年級數學時通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種活動形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行數學“口算”比賽，數學手抄報比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫助。由于部分學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外，我讓學生每天練幾道計算題。解決問題一直以來都是學生學習的一大難點，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕解決問題題了。能比較熟練地運用自己喜歡的方法分析解決問題。同時設計一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。增加實踐活動，培養學生體會數學，應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動，使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。比如說，帶學生到操場跑步，然后通過測量操場的長度，讓學生對‘千米和米長度單位有更深刻的認識。同時，對學習差的學生，只要有一點進步，教師就及時地進行表揚，讓他們不斷體會到成功的感覺，以增強他們對學習的自信心，久而久之，這些學生的狀況就會有所改變。

三、教師的愛能搭建通往學生內心世界的橋梁

教師對學生的教育工作中，無論是知識的理解掌握、潛能的挖掘培養，還是品行的塑造提升，都與學生的情感緊密聯系在一起。教師懷有一顆真誠之心對待學生，學生會以自身特有的敏感，通過觀察和體悟，感受到教師對自己的善意和真心愛護，自然而然就會對教師產生親近感，敞開自己的心扉，樂意聽取教師的教誨。學生隨著年齡的增長，自我獨立意識逐漸增強，他們會從教師對自己關愛的情感中，除了體驗到被教師關心的溫暖外，更能體會到教師對自己理解和尊重。這種理解感和尊重感是與小學生在心理和生理層面上，所具有的特殊敏感性緊密聯系在一起的。

曾經在霞浦縣沙頭小學任教時，每屆班級都有四五個學生家境困難，有些是買不起校服，更有甚者連學費都付不起，可是他們卻恥于開口，甚少和班級同學交流，更不敢跟老師求助，怕遭到老師同學的冷落。知道這種情況后，我都會偷偷墊付學雜費，并不會跟學生聲張。但是當學生知道他們又有機會能夠上學時，都特別珍惜來之不易的機會，不僅上課認真學習刻苦，而且主動承擔部分班級工作，培養和班級同學的感情。對于家庭住址離學校較遠，中午不方便回家吃飯的同學，我會在中午帶飯到學校分他們一起食用。很多學生會跟我討論自己困惑和疑點，建立起不同尋常的深厚感情。凡熱愛學生的教師，應善于觀察兒童的內心世界，了解他們的各種需求、自主性和獨立性，并善于通過觀察兒童的外部表現，甚至眼神的細微變化明白他們內心的需求，進而理解、尊重和教誨他們。由此喚起師生間的心靈的共鳴，讓自己得到學生的認可和喜愛，使學生甘愿聽從教師的教誨。

我以“用愛心點亮學生的心靈，用善良照亮學生的前途”為座右銘，從最初的幫助學生交學費，為學生買校服，為學生買學習資料，學習用品等等，到后來的為部分學生上初中，高中，大學提供生活上和精神上的幫助。因此，愛學生最重要的就是給學生一片真心，多一些鼓勵與贊揚。教育不能缺少愛，缺少愛，就像魚塘里缺少水；缺少愛，就像藍天上缺少陽光！