新課改下優化初中語文教學的策略研究

秦麗紅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，當前初中語文教學模式已不能完全適應新時期的要求。新課改的核心理念是“以生為本”，這種突出學生為主體，強調學生自主學習的教育理念，是以培養高素質、全面發展、面向全體學生為目標的。為適應新課改的思路，初中語文教學的模式也需要進行優化。以新課改下初中語文教學面對的改革發展方向，介紹幾種初中語文教學的優化策略。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學；自主學習

隨著新課改的不斷深入，初中語文課堂中老套的“填鴨式”教學方法已與新課改理念嚴重不符。以前單一的“講授”教學模式也已不能滿足新課改對學生的要求。學生調動不了學習的主動性，被動接受新知識，是沒有創新可言的。因此，以新課改為標桿，對初中語文的教學方式進行優化，才能培養出適應新時代要求的初中生。

一、開展分層教學，促進全體學生發展

進入初中后，學生差異性逐漸顯現，為了提高初中語文教學水平，優化初中語文教學，就要注意分層教學。教師需直視學生學習能力和學習需求的不同，展開分層教學。

分層教學要注意以下方面：首先要調動全體學生的積極性，而不只是成績較好的學生參與到語文課堂教學中。教師在執教時要考慮全部學生的需求。其次，分層教學要注意教學目標的準確定位，按照學生的愛好、能力來分層次制定教學目標。所以教師設計的學案、上課過程中提的問題都需要有不同的設計目標，按照難易程度來劃分不同的梯度，供不同級別的學生來選擇。最后，課下的訓練也要分層設計，以基礎知識為主，中等難度的練習為輔，而有點難度的題目作為點綴，因為也要考慮學有余力的學生對難度的要求。這樣有選擇性的練習，才能兼顧全體學生學語文的興趣，真正做到統籌兼顧，才能保證全員參與到教學中。

二、完善教學評價模式，客觀評價學習成效

新課改強調以培養學生的綜合素質為方向，突出教學過程中的教師對學生評價，并不斷完善其評價模式，注意其評價的言辭和方法，是與新課改推行的理念相吻合的。不過，長期以來，教師的評價向來不被重視，如何完善教學評價模式呢？個人認為要從以下方面來著手。首先，語文課堂中教學評價是容易被家長、學生，甚至老師自己都忽略的，所以教學評價要被重視。其次，要完善教學評價的方式，突出其對學生的激勵作用。評價的不僅僅是學習到的課本知識，還有學生對文章的理解以及對文章的應用等方面的能力。要有真實系統完備的評價，評價完要讓學生明白好在哪里，差在何處，及時糾正自己的不足。再次，目前語文評價主要還是看試卷得分的高低，這是不完善，也是不科學的，必須完善教學評價模式，采用卷面分和綜合實踐活動來共同評分的模式，甚至后者的比重更大。針對不同層次的學生采取不同的計分方式，激勵學生，恢復學生的學習能動性。

三、整合資源開展實踐活動，拓展教學空間

新課改下課堂越來越注重教學方式的多元化，以適應現代社會面對信息越來越多元化的學生。簡單傳統的課堂教學模式，已然不能激發他們對未知世界探索的欲望。所以在語文教學中應整合所有的教學資源，開展更多的課內、課外活動，來創造更加新奇的課堂模式。通過開展實踐活動來拓展教學空間，可以從以下方面來考慮：

一方面，應將活動引入到語文課堂教學中，豐富語文課堂教學的內容，讓全體學生都參與到課堂教學中，讓他們產生興趣而能主動參與到學習中，從而增強語文課堂的高效性，激發每個孩子學習語文的潛能。另一方面，應將語文課堂延伸到課外，通過課外實踐活動來豐富初中生的業余生活。不僅增長了孩子的閱歷，又培養了孩子的世界觀。對于孩子的作文水平提高將有極大幫助。除此之外，語文教學活動的延伸，將極大地豐富了學校多元化的學習氛圍，給全校的校園文化的創造帶來契機。

在開展語文實踐活動的過程中，給個命題讓學生自己上網或查閱相關資料，自己組織策劃。學習語文知識的同時，還鍛煉了學生的組織策劃能力。比如，講古詩詞欣賞時，不少詩詞寫到“酒”，有的借酒消愁，有的借酒抒情，有的借酒思鄉，還有的借酒忘憂。教師就可以以“酒”為主題讓學生組織“酒”文化詩會，學生可先準備初中階段所有與酒有關的歌賦，分組進行對詩比賽。相信一定可以使不愛背誦古詩的孩子很樂意參與到活動中，慢慢地在活動中完成教學任務。

總之，在新課改不斷深入的背景下，初中語文課堂還存在著許多制約其發展的因素，阻礙著新課改的推行，所以語文課程改革是必須的。優化初中語文教學應按照以上幾點策略，來落到實處。堅持貫徹新課程理念“以生為本”，終將實現新課程理念的最終目標。

參考文獻：

[1]馬德.農村初中語文教學瓶頸和突破淺談[J].亞太教育，2016（4）.

[2]何軍惠.探討如何從生活角度進行初中語文教學[J].學周刊，2016（20）.

編輯 孫玲娟