農(nóng)村初中學生語文自學能力培養(yǎng)研究

魏生成

摘 要：語文是我國中小學都開設的一門必修課程，始終傳達正確的國民教育理念，在教學中始終具有舉足輕重的地位。當前，農(nóng)村初中學生的語文學習現(xiàn)狀不容樂觀，教師大多沿襲傳統(tǒng)的語文教學模式，而忽視了對學生自學能力的培養(yǎng)。因此，對農(nóng)村初中語文課程的創(chuàng)新已勢在必行，要求語文教育工作者及時轉(zhuǎn)變教學理念，勇于突破固有的教學模式，探索新的教育方法，激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生的語文自學能力，提高學生的綜合素質(zhì)，以促進我國教育的長遠穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村初中生；自學能力；培養(yǎng)

語文是我國中小學階段學生的必修課，也是學校進行綜合能力培養(yǎng)工作的基礎環(huán)節(jié)，直接關系到每個學生今后的全面發(fā)展。當今開放的教學資源和創(chuàng)新的教育理念對各門學科的教育教學能力都提出了更高要求，讓學生一味咀嚼教材上的理論知識已經(jīng)遠遠無法滿足時代發(fā)展的需求。基于此，在農(nóng)村初中語文教學中，教師應及時轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生的學習興趣，努力培養(yǎng)學生的自學能力，以適應當前課程改革的需要。

一、農(nóng)村初中學生語文的基本概況

1.初中學生語文的具體特點

語文，是一門給中小學生講解我國文學文化知識和傳授相關技能的學科，旨在適應社會發(fā)展和教育改革的需求，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。語文學科具有高度的多元性和包容性，在同其他學科之間的交叉和融合中實現(xiàn)學科綜合化、多樣化，拓寬了語文學科的學習領域。同時，它也與人們的社會生活和文化活動密切相連，具有現(xiàn)實性的特點，社會意義比較明確。因此，要提高初中語文教育教學質(zhì)量，僅僅依靠教師在課堂上的講授是遠遠不夠的，必須要進行語文課堂教學改革，培養(yǎng)學生的語文自學能力。

2.農(nóng)村初中學生語文的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國在語文教學領域取得了可喜成績，教材體系完備、教師素質(zhì)提升、教學設施完善等變化讓人感到欣慰。然而，我國農(nóng)村初中學生語文學習的現(xiàn)狀仍不容樂觀。許多農(nóng)民仍然受根深蒂固的小農(nóng)經(jīng)濟影響，具有小富即安的思想，難以明確當前的教育理念，語文教學受到牽制。另外，受應試教育思維的影響，農(nóng)村的教師大多嚴格依據(jù)考試要求進行教學，使用傳統(tǒng)的語文教學模式，一味實行“填鴨式”教學，使學生在純被動接受知識的過程中喪失自學能力。除此之外，由于經(jīng)費較低，農(nóng)村初中學校中語文教師隊伍缺少新鮮血液，老教師教學思想的陳舊、教師自身知識水平和思想觀念的相對滯后，嚴重阻礙了語文教學的改革與發(fā)展。

3.培養(yǎng)農(nóng)村初中學生語文自學能力的重要性

當今時代日益發(fā)展，社會生活不斷進步，人們越來越意識到培養(yǎng)全面發(fā)展人才這一戰(zhàn)略的重要性，其中語文教學作為學生全面發(fā)展的基礎，對學生綜合能力的提升起著重要作用。語文學科以給學生創(chuàng)設發(fā)揮和發(fā)展的空間為目標，本身對自由的架構(gòu)就突破了傳統(tǒng)模式化的約束，又由于初中階段對學生的各方面素質(zhì)要求都很嚴格，初中語文教學的改革更是重中之重，這對于學生受教育本身，乃至我國今后人才的發(fā)展都有著極其重要的意義。因此，努力平衡教學中師生之間的關系，培養(yǎng)學生的自學能力是當前農(nóng)村初中語文教育的重要任務。

二、農(nóng)村初中學生語文自學能力培養(yǎng)研究

1.努力激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在我國農(nóng)村初中語文教育中，這句話也同樣適用。一旦學生的學習興趣被激發(fā)出來，便會對語文學科的自學能力產(chǎn)生明確意向，語文教學就會達到事半功倍的效果。語文教師可以通過提升自身的文學修養(yǎng)和人格魅力來感染學生，展示給學生良好的精神風貌。在課堂上，教師除了要讓學生掌握課本上的基礎知識外，還要采用多種形式展示語文學科的獨特魅力，如舉辦演講比賽、話劇表演、辯論賽等等，引領學生走進多姿多彩的語文學習園地。

2.巧妙將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

對于初中階段的語文學習者來說，既要依托文本，又要拓寬視野。初中語文教師要做好對學生課內(nèi)閱讀的指導和講解，只有課內(nèi)閱讀能力有所提高，學生才有能力參與課外的閱讀。在教學活動中，教師可以依據(jù)文章的難易程度對學生的學習提出適當?shù)淖詫W任務，讓學生在獨立的閱讀、分析和相互交流中理解和掌握文章要旨。依據(jù)《義務教育語文課程標準》，初中生的課外閱讀總量不能少于260萬字，可見課外閱讀對于語文學習的重要性。而我們知道，在農(nóng)村學校中，學生對于課外書的獲取途徑較困難，因此，我們有必要設立相關基金，建立圖書館和閱覽室，購進大量的語文課外書籍，讓學生在課外閱讀活動中，獲得教材之外的知識，從而培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)和綜合能力。

3.合理評價學生的學習成果

作為教育教學活動中的關鍵環(huán)節(jié)，教師評價是至關重要的，關系到學生自身的學習能力以及后期學習成績的反饋。因此，在語文課堂教學過程中，教師應該正確運用各種方法，合理評價學生的學習成果，對于學生所取得的成績要給予及時肯定和表揚，對于學習中所出現(xiàn)的失誤或錯誤也要及時指出并激勵，以幫助學生提升自身的語文運用能力，樹立自主學習的自信心，促進學生全面健康發(fā)展。

近年來，我國對農(nóng)村初中語文的發(fā)展給予一定重視，許多學校教師也付出了很多的努力。但由于我國在素質(zhì)教育方面和發(fā)達國家相比仍有較大差距，在語文教學過程中仍有一定的問題存在，因此，對農(nóng)村初中語文教學進行改革已經(jīng)勢在必行。我們應積極探索合理的教學手段，提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自學的能力，為社會培育出全面發(fā)展的棟梁之材，以促進我國教育的長遠穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂翠華.培養(yǎng)農(nóng)村初中學生自主學習語文能力的策略研究[J].教海探航，2015（3）：11.

[2]秦景祥.在農(nóng)村初中語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力[J].新課程導學，2016（6）：51.

編輯 孫玲娟