華師版初中數學教學中多媒體的運用

王麗娜

摘 要：隨著科學技術的發展，網絡信息技術的來臨，在課堂教學中，多媒體技術得到了廣泛應用，這也極大地促進了初中數學教學的發展。在初中課堂教學中，許多教學內容都是需要老師通過板書的方式來進行講授，而這就需要耗費大量的時間，而多媒體的出現就極大地改變了這一現象，提高了課堂的效率。如何更好地運用多媒體教學設備，也是廣大教師面臨著的新挑戰。主要圍繞華師版初中數學教學，就多媒體在其中的運用進行簡要分析。

關鍵詞：初中數學；多媒體；應用

多媒體教學能夠將聲音、圖像、視頻、文字集于一體，將枯燥的數學內容變得更加生動有趣、更加直觀易懂，極大地提高了學生的學習效率。然而，由于初中生的注意力難以保持長時間的集中，因此，如果沒有恰當地運用多媒體，就會導致學生僅僅是看個“熱鬧”，會使學生對一些重要知識難以有效記憶，因此，在初中數學教學中，對多媒體教學在其中的應用進行研究也就具有一定的現實意義。

一、多媒體教學的使用意義

所謂多媒體教學，主要是指在教學過程中，教師以華師版的初中數學教材為基礎，采用多媒體教學設備來進行正常的課堂授課。隨著科學技術的不斷進步與發展，電腦以及投影儀等設備的發明，多媒體技術得到了進一步的發展，在教育領域得到了廣泛的推廣應用。而在教學課堂中運用多媒體教學手段有一定的意義：

1.有助于節省課堂時間

在采用多媒體教學手段之前，老師可以根據華師版教科書或者是教輔書的課程重點，提前做好課件，這樣一來，就能夠極大地節省板書的時間，以便留給學生更多的時間，讓學生進行思考。

2.有助于增強課堂的活躍度

在傳統的教學過程中，老師采用板書的方式進行教學，將教材中的一些重點知識板書在黑板上。此外，在課堂教學中，師生之間以及生生之間的互動性不強，這樣一來，就導致課堂氣氛非常沉悶。由于數學這門課程本來就較為枯燥乏味，困擾了絕大多數的學生，再加上課堂氣氛沉悶，無疑更加挫傷了學生的數學學習熱情，導致數學學習效率大打折扣。

3.有助于提升數學教學效率

初中數學知識具有復雜性、抽象性的特點，對學生的空間想象能力以及邏輯推理能力等都提出了更高的要求。而采用多媒體教學，老師可以將原本非常抽象、非常復雜的知識點，通過計算機軟件直觀地呈現在學生眼前，讓學生能夠更好地掌握所要學習的知識點，從而提升數學學習效率。

二、多媒體教學的具體運用

1.以華師版初中數學教材為基礎，確定多媒體教學的運用范圍。不是每一個數學知識點都適合采用多媒體教學手段，那么教師可以根據以下幾種情境來選擇采用多媒體教學手段：

（1）在進行教學情境講解時，可以采用多媒體設備。數學這門課程，其大多數知識內容都非常枯燥，需要教師通過多媒體教學來激發學生的學習興趣，將原本枯燥乏味的知識內容形象化、生動化、直觀化，從而讓學生更容易掌握數學知識點。

（2）在數學教材中，教師要在講述關于幾何方面的知識內容時，將其中的抽象內容運用多媒體設備直觀地展現出來，讓學生能夠一目了然。

（3）在學生的知識形成階段，教師可以運用多媒體設備。如，在華師版數學教材中，有關直線與射線之間的內容，在區分直線與射線以及線段的概念時，教師就可以通過課件制作、自定義動畫來制作每一個圖形，以便學生能夠更好地理解知識。

2.根據初中數學教材設計多媒體的運用方法。在初中教學課堂中，多媒體的運用需要考慮多種因素，如怎樣使操作性更強，怎樣使互動性更強，如何在提高學生興趣的同時，又能夠不讓學生的注意力過多地放到多媒體中。通過對初中數學教材的研究，筆者認為，首先，在采用多媒體教學時，要仔細地研讀課本，明確教學大綱；其次，根據數學教材進行單元劃分，確定單元的重點內容；再次，根據教學重點設計課件，其中包括內容設計以及測驗設計等；最后，在采用多媒體授課的同時，也要注意與板書授課相結合，使兩者之間的優勢都發揮出來，讓學生更好地掌握知識點。如，用多媒體設備將一些復雜、抽象的知識直觀化，讓學生能夠更好地理解數學知識內容，然后再采用板書的方式，設計一些問題，讓學生通過演板的方式解答問題，從而讓學生加深對知識的理解。

任何一種教學手段的運用，主要目的還是提高教學效率。在初中數學教學中，采用多媒體教學設備主要是為了提升學生的學習熱情。為了進一步節省課堂時間，讓學生能夠有充足的時間進行思考，進而提升學生的學習效率，教師就要更好地運用多媒體教學，以數學教材為基礎，確定運用的范圍；然后再通過對教材進行仔細的研讀，以確定數學這門課程的重點以及難點，從而確定教學大綱，為多媒體的運用做好鋪墊。

參考文獻：

[1]陳宏偉.探究初中數學課堂教學中多媒體的運用[J].學周刊，2016（19）.

[2]張聰麗.淺談多媒體教學在初中數學教學中的運用[J].中國現代教育裝備，2010（16）：38-40.

編輯 張珍珍