鋼琴即興伴奏在中學音樂教學中的重要作用

王輝

摘 要：鋼琴的即興演奏已經成為了中學音樂教學中音樂老師的必備技能之一。在中小學階段，鋼琴成為音樂課中歌曲伴奏中使用最多的伴奏樂器。在音樂課堂中，尤其是中學階段的音樂教學中，鋼琴的演奏承擔著重要的角色，對音樂教學起到了非常重要的作用。因此，從鋼琴的即興伴奏切入，重點總結和闡釋鋼琴的即興伴奏在音樂教學中所起的非比尋常的作用，從而使音樂老師重視鋼琴在音樂課堂上的作用，最終推動音樂教學的進步。

關鍵詞：鋼琴；即興伴奏；中學教學；作用

即興演奏，是指事先并不準備樂譜，完全依靠現場發揮，利用鋼琴等樂器隨興所至，進行新曲目的演奏。即興演奏并非當代興起的一種演奏之法，它具有悠久的歷史，早在記譜法還未出現之前，運用即興演奏這種方式創作出來的音樂，或音樂片段已然很多。這種鋼琴的即興演奏已經成為中學音樂教學中音樂老師的必備技能之一。在中小學階段，鋼琴成為音樂課歌曲伴奏中使用最多的伴奏樂器。在音樂課堂中，尤其是中學階段的音樂教學中，鋼琴的演奏承擔著重要的角色，對音樂教學起到了非常重要的作用。在此，我們通過分析和總結前人研究的資料，并通過多次調研，總結出鋼琴的即興伴奏在中學音樂教學中的重要性和必要性，下面一一進行介紹：

一、鋼琴即興演奏在中學音樂教學中的必要性

（一）提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力

在中學階段的音樂教學中，教師通過即興伴奏將美妙的音樂展現在課堂上，使學生成為音樂之美的直接受眾，現場的演出往往比視頻播放更加具有感染力和生動性，可以使學生更容易體會音樂中的美感與情感，從而提高學生對音樂和樂器的興趣。一定的作品分析能力，是充分學習鋼琴即興演奏技巧的前提。這需要學生了解音樂作品的各種風格，需要學生對各種曲風有充足的認知，并學會用各種曲風恰如其分地進行演奏。因此，鋼琴的即興演奏可以提高學生的鑒賞能力和審美能力。

（二）營造更為活躍和良好的課堂氛圍

在中學課堂上利用鋼琴的即興伴奏進行教學能夠瞬間吸引學生的注意力，使課堂氛圍更為活躍和生動，充分激發學生學習音樂的興趣。可以說，當一個音樂教師的音樂水平較高時，課堂教學氣氛會更好，教師的魅力和課堂將更具吸引力。相反，當一個音樂教師的音樂水平一般的時候，他的伴奏能力就會很差，在演奏過程中所起到的調節氣氛的作用就不大，從而影響了課堂氣氛，使學生的配合度也受到影響。因此，音樂教師必須經常練習和學習，提高自己的音樂素養和伴奏能力，使即興伴奏更好地發揮其調節課堂氛圍的作用。

（三）使學生擁有更高水平的音樂節奏感

鋼琴伴奏是一種實用性和通用性的演奏，這需要很多技巧，如：良好的技巧、熟練的音樂理論知識、音樂即興演奏的敏捷性和豐富的想象力。教師首先通過自我的即興演奏，讓學生通過反復聆聽、觀察和思考，使學生直接體驗音樂的節奏感，使學生感受音樂的魅力和美感，提高學生學習的欲望。再逐步將即興演奏所需的技能和技巧進行灌輸，使學生在強烈的學習興趣之下以及巧妙的傳授方法中掌握音樂學科必要的一門能力，即對音樂節奏感的掌握，使音樂教學變得更為有效、豐富和具有趣味性。使音樂理論與音樂實踐巧妙結合，大大提升了音樂的教學效果和學生的即興演奏能力，以及學生的節律感。因此，這是鋼琴的即興演奏在中學音樂教學中的一個十分重要的作用。

二、鋼琴即興演奏在中學音樂教學中的必要性

（一）對教師基本素養的一種要求

即興演奏教學內容觸及多個方面、多個學科的知識，屬于比較綜合的學科教學范疇，對于教師的音樂修養和節奏感等各個方面的能力要求很高。如果教師要在課堂上營造更好的氛圍，充分激發學生的興趣，就必須提升自己的音樂技巧，經常研究和學習音樂理論，提升自己的理論與實踐方面的專業知識。因此，鋼琴的即興演奏這一教學任務，可以推動音樂教師不斷努力提升自己的教學能力和知識儲備，這是提高音樂教師整體素質的一個動因。

（二）是音樂本身發揚和傳承的必然要求

鋼琴即興演奏是很實用的，在現實生活中廣泛使用，人們通常會接觸到音樂的場合，大部分屬于較為基層的社會音樂活動，如果學生能掌握鋼琴即興演奏的能力，那么，在這些活動場合可以更好地贏得別人的喜愛和尊重，有利于他們的社交與生活。并且，這一演奏能力有助于學生音樂素質的培養，如果學生能夠熟練掌握鋼琴的演奏技巧，可以將這種本領當做一種技能傳授給學生，從而不僅將這一技能傳承下來，也可以推動音樂事業的傳承，推動社會對于音樂這門學科的喜愛。因此，作為一門技能，它可以作為音樂本身的代言人，具有利于大眾接受的一系列優點，可以通過這一技能，使大眾獲得基本的音樂素養，提高自己的藝術修養，而且也可以使其作為音樂的代言人之一，使音樂本身發揚和傳承。

綜上所述，鋼琴的即興伴奏對于中學階段的音樂教學是十分重要的，而即興伴奏的效果則取決于音樂教師個人的音樂素養和鋼琴的伴奏能力以及樂感等因素。因此，如果想在課堂教學中更好地發揮即興演奏的重要作用，提高教學質量，首先要注重鋼琴的即興伴奏，并始終保持學習和自我提高，最終提升教學水平和教學質量。

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編輯 李琴芳