王小秋

流行音樂應該是指一時流行盛廣，內容通俗易懂，曲調瑯瑯上口，有“大眾歌曲”之稱的音樂。依傳統的音樂教學思想，“流行歌曲”是小學音樂教育的“禁區”。許多小學為“加強精神文明建設、凈化小學生心靈”，規定流行歌曲不準進入學校和課堂，人為地在流行歌曲與小學音樂教育之間筑起一面不可逾越的高墻。小學音樂教育是培養和提高未來主人音樂素養與審美能力是的基礎與起點，同時我國的流行音樂起步比較晚，要在小學音樂課堂里增添流行音樂元素確實是具有一定的挑戰性，這就要求我們在課程結構及內容的更新和擴展上都必須有新的突破。下面的一些舉措系筆者結合自己教育親歷的膚淺想法，希能“拋磚引玉”。

一、讓流行音樂進課堂的必要性

1.流行音樂作為大眾文化影響廣泛

流行音樂作為世界三大音樂種類之一，它能被最廣大的群眾所接受、認同和喜愛，而且也在更深層次以它的特性影響著其他種類的音樂。如《我的太陽》本是一首藝術音樂作品，但是現今卻有人用上流行音樂演唱的方式去演繹，讓更多的人了解、感受了這首音樂作品，愉悅了人們的身心，這不是正是所有的音樂所要追求的最終目標嗎？

2.流行音樂的文化特征與培養對象相吻合

作為青少年群體的一部分，流行音樂范疇的教育正是符合了興趣教育的軌跡。不都說興趣的最好的老師嗎？為此，充分注意學生的興趣，從他們的興趣入手，那將事半功倍。但假如我們在教育的同時無視他們對音樂本身的感受傾向，這樣的教育那將是失敗的。現在哪個孩子不會來上一段這樣那樣的流行音樂？所以，讓流行音樂進入課堂是時代發展的必然。

3.流行音樂的提前教育

國外音樂教學體系都非常注重創造力的培養，他們在課堂上大量引用當前流行節奏、旋律做教材，開展教學活動。筆者在觀摩一節音樂課時看到老師用上了當時很流行的一首周杰倫的歌《雙節棍》，在熟悉的音樂節奏里老師讓學生即興創作出另一首說唱音樂的歌詞，讓熟悉的流行音樂作為一種輔助工具帶動學生的再度創作，學生們都完成的很出色。但是像這類學生的即興創作活動在我們的真正的教學過程中卻是少之又少，所以從小就對孩子滲透關注當今的主流音樂對其培養音樂興趣及敏感度都是有直接的幫助的。

二、流行音樂在進入課堂時的注意點

1.取之有“道”

這個“道”就是我們在選擇流行音樂的內容上要符合我們小學教育的大目標。我們在課堂中增設流行音樂的目的就是要學生更加全面的了解音樂的同時培養學生的德智體全面發展，所以第一要在內容上進行選擇，我們首先要從音樂史上和各種地區風格的音樂中要進行內容上的悝別，取其精華去其糟粕，選擇一些內容適合我們學生學習的流行音樂。如許美靜的《陽光總在風雨后》，歌曲的內容健康向上，表達了一種堅定的信念；又如韓紅的《天亮了》所表達出來的對媽媽的愛，也是能讓學生感受親情的好歌曲。還有感人至深的《一個真實的故事》、王力宏的《龍的傳人》、劉德華的《中國人》等等。其次，要注意音樂的風格和表達方式的選擇。如果只增添一種地區風格的音樂或是某個人的音樂的風格的話，那就起不到讓學生多了解音樂目的了，那在課堂中增添流行音樂元素的意義也就蕩然無存了。在演唱的形式上也要有適當的取舍，我們應該根據學生的嗓音條件、興趣所在、整體氣質來選擇教學的內容，引導其用科學的的通俗的發音方法來演唱各種流行曲風，達到用自然、清晰、正確表達各種曲風，運用一些合奏的音樂來影響學生的整體印象的協調與平衡的感覺。

2.有教有類

我們在對學生進行流行音樂教育的時候要注意我們教學內容和手段的“多類型”。流行音樂在小學音樂教育的介入，并不意味著傳統的古典音樂和民族音樂的摒棄。恰恰相反，我們更要注重在教學過程中多種教學內容和手段的結合，引導學生對音樂的全面興趣。如在欣賞《梁祝》時我們可先讓學生看看陳美的小提琴演奏的現場畫面，激起學生的學習興趣后再來學習小提琴協奏曲這樣的的效果應該會事半功倍的。在演唱的方法改善的同時讓學生學習一些即興表演方面的內容，如果學生能在盡情演唱的同時也能夠揮灑激情，使歌曲能夠更加完美的演繹畫上點睛之筆。當然還有很多其他的教學方法可以運用，如在教學潘瑋柏的《反轉地球》時？就可以就地取材地加入一些節奏和視唱的練習，讓學生無形中學習了音樂知識。又如在教學節奏xxx xxx 跨小節不規則節拍時如果用傳統的教學方法那樣可頂不喜歡學，但如果用上對比教學的方法那就不是這么回事了，現在的一些港臺的流行歌曲中這樣的不規則的節奏型的運用很普遍，在這個節奏型的教學中用上周杰倫的《霍元甲》的副歌那這個難題就迎刃而解了。流行音樂小型性、簡潔性、通俗性的特點作為小學音樂課的信息庫是再合適不過了。

3.授之以“漁”

讓流行音樂進入課堂還有一點要特別注意的就是要樹立學生對流行音樂的正確認識。教師把流行音樂引進課堂可能會導致有些學生認識上出現一些偏差，認為流行音樂老師在課堂上都可以教了，那就良莠不分全盤皆收。在這種情況下我們就應該去引導學生正確地認識流行音樂，在各種流行音樂之間進行內容的對比讓學生自己具有一定的辨別能力，比如讓學生欣賞歌曲《記事本》和《蝸牛》，通過比較、分析學生得出《蝸牛》這首歌積極向上，充滿朝氣，而《記事本》所表達的男女之間的愛恨情仇，消極悲觀，不是正確的人生態度。這樣才不會使學生進入一個流行音樂的誤區。

四、增設小學音樂課堂中流行音樂元素所面臨的問題

1.相關課程教材的編寫。巧婦難為無米之炊。沒有有關的教材，再有能耐的教師也無法施展自己的才能。

2.教學方式的完善。流行音樂樂器演奏的欣賞，可以采用教師的指導與觀摩名師教學光盤相結合的形式，同時指導學生觀摩并分析國外、國內名師的教學或演奏錄像，以進一步提高演奏水平。因為流行音樂的樂器如電聲樂器大多來自于國外，其發展時間長，技術比較成熟，尤其是對各種流派音樂風格把握得比較準確，換句話說就是能夠學到正宗的流行音樂。

面對這些困難，一方面需要教育界及社會各界關注和支持小學的音樂教育，另一方面，我們教師也要積極探索，積累經驗并加強學習交流。

總之，在小學音樂教育中增設流行音樂，將拓展孩子們的藝術視野，提高孩子們的音樂鑒賞力，通過與各種形式的音樂進行近距離的溝通，讓孩子們從音樂中找到快樂，體驗到美，使音樂課堂成為塑造美好靈魂的圣殿！

【參考文獻】

[1]中小學音樂課程標準[M].海教育出版社，2012年1月

[2]揚長征.流行音樂與青少年成長[J].中國青年研究，2003年01期

[3]王耀華.中小學音樂教育發展與高師音樂教育改革[M].音樂研究，2002年第1期