意識形態視域下青年大學生理想信念教育路徑探析

楊榮剛

(1.浙江農業商貿職業學院 社會科學部，浙江 紹興 312088；2.南京師范大學 馬克思主義學院，江蘇 南京 210000)

意識形態視域下青年大學生理想信念教育路徑探析

楊榮剛1,2

(1.浙江農業商貿職業學院 社會科學部，浙江 紹興 312088；2.南京師范大學 馬克思主義學院，江蘇 南京 210000)

馬克思主義理想信念教育是青年馬克思主義者培養工作的核心，也是高校意識形態工作的主干課題和首要任務。在意識形態視域下研究增強青年馬克思主義者理想信念教育的有效路徑，必須正確審視意識形態與理想信念之間的辯證邏輯關系：理想信念教育為主流意識形態建設提供精神支撐，主流意識形態為理想信念教育提供理論導向。應對新時代青年馬克思主義者理想信念教育所面臨的現實挑戰，需要把握理想信念教育主方向，守好理想信念教育主陣地，增強理想信念教育主導力，抓好理想信念教育主載體。

意識形態；青年馬克思主義者；理想信念；路徑探析

2013年5月4日，習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時的講話中指出：“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’”[1]。對青年學生進行馬克思主義和共產主義的理想信念教育是高校思想政治工作的核心，也是高校意識形態工作的主干課題和首要任務。在新的時代主題和多元文化背景下,如何審視意識形態與理想信念之間的辯證邏輯關系，分析青年學生理想信念教育所面臨的現實挑戰，切實增強青年學生理想信念教育的針對性和實效性，是加強青年學生思想政治教育所面臨的重大課題。

一、意識形態建設與理想信念教育的內在邏輯關系

(一)理想信念教育是意識形態建設的核心維度之一

理想信念是一種社會意識現象，是人民對未來社會生活發展的展望和暢想，是人們對人生奮斗目標和政治立場的高度自覺，也是意識形態的重要組成部分。理想信念的感召力和組織紀律的約束力是意識形態發揮作用的兩個基本維度。理想信念是意識形態在精神層面的凝練和總結，是指引社會成員為實現共同目標而努力奮斗的精神動力。組織紀律是意識形態在操作運行層面的約束力，可為社會成員提供一種合理化的秩序和引導。兩者的辯證統一是意識形態能否占據主流地位和發揮效力的關鍵，如果偏廢任何一方，都可能減弱意識形態的影響力，導致異化的意識形態?？v觀世界各國意識形態發展的歷史經驗和現實境遇，可以看出，一種意識形態要掌握主導話語權，成為主流意識形態，除了其理論指導的科學性和先進性之外，還必須找到理想信念和組織紀律的結合點，實現兩者的有機統一。1985年3月，鄧小平同志曾指出：“我們這么大一個國家，怎么才能團結起來、組織起來呢？一靠理想，二靠紀律。組織起來就有力量。沒有理想，沒有紀律，就會像舊中國那樣一盤散沙，那我們的革命怎么能夠成功？我們的建設怎么能夠成功？”[2]2013年1月，習近平總書記在中國共產黨第十八屆中央紀律檢查委員會第二次全體會議上也提到：“我們黨是靠革命理想和鐵的紀律組織起來的馬克思主義政黨”[3]。有了堅定的理想信念，我們在思想上才能高度統一，有了鐵的紀律約束，我們才能步調一致、勇往直前。

(二)理想信念教育為主流意識形態建設提供精神支撐

主流意識形態建設工作是政黨工作的核心，是凝聚民心和整合社會力量的粘合劑，能否做好意識形態工作事關執政黨的生死存亡，事關國家的長治久安。理想信念教育是做好意識形態建設工作的重要內容之一，做好主流意識形態建設工作必須高舉理想信念的偉大旗幟。歷史經驗與現實實踐證明，一個執政黨的發展壯大和國家的繁榮昌盛與這個民族的凝聚力和向心力是分不開的，而這種凝聚力和向心力則來源于社會共同體對未來社會發展和政治立場的堅定理想和信念。共同的理想信念是我們黨不斷戰勝困難、走向成功的精神動力，是我們黨始終保持強大感召力和凝聚力的精神源泉，是國家經久不息的精神支撐。縱觀中國共產黨革命和中國特色社會主義建設歷程，我們之所以能夠取得舉世矚目的偉大成就，就是靠堅定的理想信念把人民給凝聚起來，形成精神追求層面的合力，共同推動社會進步。青年學生是祖國建設的后備中堅力量，在青年學生群體中加強理想信念教育是做好高校意識形態工作的重中之重，也是當前大學生思想政治教育工作的重要使命。

(三)主流意識形態為理想信念教育提供理論導向

馬克思主義意識形態是中國社會意識形態領域的主流意識形態。馬克思主義傳入中國后，在與非主流意識形態斗爭中脫穎而出，掌握了中國意識形態話語主導權，成為中華民族和工人群眾的精神信仰，指導中國共產黨帶領全國人民實現了新民主主義革命和社會主義革命的勝利并取得了巨大成就。在新的時代背景下，馬克思主義作為主流意識形態，仍然是思想政治教育的主題，是青年學生理想信念教育的理論導向標。對青年學生進行理想信念教育必須強化馬克思主義和共產主義教育，因為沒有科學理論的引導和熏陶，就不會有堅定的政治立場和理想信念。對于青年學生來說，只有真正了解馬克思主義，真正具備馬克思主義的基本素養，懂得用馬克思主義的眼光去審視世界，才能充分認識社會主義發展規律，才能對共產主義充滿信心。換言之，只有堅持以馬克思主義科學理論為思想導向，才能保證青年學生理想信念的正確方向，如果放棄馬克思主義指導或者脫離國情對馬克思主義理論進行歪曲化理解和教條化運用，則會偏離青年學生理想信念教育的正確軌道，最終也會撼動主流意識形態的話語主導權。

二、意識形態視域下青年學生理想信念教育困境分析

隨著我國經濟發展水平的不斷提升和改革開放的不斷深入，青年學生的心理與認知特征、西方社會價值觀念和社會思潮以及社會結構的變化給新時代青年學生理想信念教育帶來了新要求、新情況和新挑戰。

(一)學生心理認知結構特征給理想信念教育提出了新要求

內因是事物發展變化的根本原因，外因通過內因起作用。探究青年學生的心理認知發展程度及特征是開展理想信念教育的前提。在新的時代背景下，青年學子在成長環境、心理發展、認知結構等方面都呈現出一定的新變化和新特征，這些變化和特征給青年學生理想信念教育提出了新的要求。首先，青年學子思維活躍，自我意識強，易于接受新事物。在接受理想信念教育時，青年學生往往以自我經驗和信條作為信念選擇的標準和依據，呈現出以自我為中心的個性特征。其次，青年學生個性張揚，求新求異，容易跟風盲從。求新求異的心理認知特征使青年學生在接受理想信念教育時往往出現逆反心理，對學校大力弘揚的正面價值觀，部分學生往往避而遠之。第三，青年學生實用性和功利性價值觀取向明顯，易受新興媒體的輿論導向影響。在理想信念選擇方面，青年學生往往體現出功利性和實用性的價值取向，更多關注近期理想、職業理想和生活理想，而對社會理想和精神信仰則關注較少。此外，在新科技時代下，新型信息化網絡媒體是青年學生互動交流和表達思想的主要載體。在虛擬網絡世界中，各種思潮錯綜復雜，青年學生會在潛移默化中受到非主流思想的誘導并逐漸建立起一種隸屬于虛擬世界的價值觀念和思想體系，從而不斷擠壓和削弱主流價值觀念的影響力。因此，新時代青年學生自主意識強、個性差異大等群體特點對青年學生正確價值觀的塑造產生了直接影響，同時也對青年學生理想信念教育提出了新的要求和使命。

(二)經濟社會發展的階段性特征給理想信念教育帶來了新情況

隨著我國對外開放的不斷深入和人民生活水平的不斷提高，以科技為導向的現代化交往模式已經突破傳統意義上真實性的社會交往空間，社會結構也發生了變化，由單一性走向多樣性。這些新變化給青年學生理想信念教育工作帶來了新的問題。首先，新興科技和網絡技術的發展為理想信念教育提供了新平臺，豐富了教育方式，拓寬了教育領域。但是，網絡信息內容良莠不齊和信息傳播的不可控性消解著傳統理想信念教育的主導力。網絡所具有的公開性和擴散性等特點也為西方敵對勢力傳播資產階級價值觀和文化提供了便利。其次，隨著我國改革開放力度的不斷加大，出現了新的社會階層和利益集團，家庭結構、消費結構、分配方式、就業方式等呈現多樣化趨勢。不同的社會結構和階層變化必然引發不同的價值訴求，進而產生多樣化的理想信念追求。生活在價值觀念選擇多樣化的時代，青年學生不可避免地會受到社會功利化、現實化等不良風氣的錯誤誘導。同時，復雜多元化的理想選擇使青年學生在價值取向上產生困惑，引發學生內心選擇的沖突和博弈，部分青年學生在理想信念選擇上出現真空狀態。這些經濟社會發展變革所帶來的新因素為新時期理想信念教育帶來了機遇和挑戰。

(三)多元化的價值觀念和文化思潮給理想信念教育帶來了新挑戰

當今世界正處于大變革大調整時期，經濟全球化、社會信息化的快速發展有利于引導青年學生增強民族意識和自強意識，培育世界眼光和國際視野，客觀上促進了大學生理想信念教育的開展。經濟全球化是一把雙刃劍，在沒有硝煙的意識形態斗爭中，西方敵對勢力憑借其強大的綜合實力和文化霸權不斷對外兜售其價值觀念、思想文化。首先，以形形色色社會思潮為載體，在青年學生中宣傳社會主義意識形態終結論。20世紀90年代，蘇聯解體，東歐劇變，國際共產主義運動走入低潮，西方敵對勢力抓住這一契機，大肆宣揚歷史終結于資本主義，抹黑社會主義，否定馬克思主義的科學性與指導性，誘導青年學生對馬克思主義和共產主義產生懷疑，動搖青年學生對中國特色社會主義的理論自信、制度自信和道路自信。其次，西方敵對勢力利用中外思想文化交流的契機，以文化產品和文化資本為載體，對其進行“去意識形態化”的加工和包裝，以“中立性”掩蓋其階級性，通過隱形和顯形相結合的方式迷惑和動搖青年學生的理想信念，比如電視劇、電影、動漫、電子產品等等。此類文化產品緊扣青年學生的心理認知思維特點，深受青年學生歡迎，而這些產品背后卻往往隱藏著西方國家的文化元素和價值理念。因此，在西方文化的滲透下，部分青年學生出現價值取向混亂、價值選擇迷茫、價值判斷多變的不良態勢，這就給青年學生的理想信念教育工作帶來了困難。

三、意識形態視域下青年學生理想信念教育路徑探析

青年學生是祖國的未來，是建設中國特色社會主義事業的生力軍，同時也是馬克思主義與非馬克思主義意識形態爭鋒的前沿陣地。青年學生的思想素質和文化水平直接關乎社會主義事業的穩定與發展。因此，新的時代背景和客觀形勢要求我們必須積極探索青年學生理想信念教育的路徑，切實增強理想信念教育的針對性和實效性。

(一)深化馬克思主義信仰教育，掌好理想信念教育主方向

理想信念教育是一個動態化的系統教育過程。理想信念教育內容既包括長遠政治理想信念教育，也包括當前個人生活理想信念教育，而這其中馬克思主義理想信念教育是整個系統教育的核心，為整個系統教育提供目標導向和理論指導。因此，提升青年學生理想信念教育的針對性，必須始終堅持馬克思主義這一根本宗旨，掌好理想信念教育內容的主方向。首先，強化馬克思主義經典著作思想教育。2013年12月，習近平總書記在主持中共中央政治局集體學習時強調：“原原本本學習和研讀經典著作，努力把馬克思主義基本理論作為自己的看家本領”。[4]不僅要求領導干部加強學習，同時要求青年學生不斷學習馬克思主義經典著作和思想，只有閱讀馬克思主義經典著作，領會馬克思主義的科學性和實踐性，才能深刻認識社會主義發展規律和共產黨執政規律，才能在多元文化背景下堅定共產主義和中國特色社會主義理想。其次，加強對中國共產黨黨史和中華人民共和國國史的教育。一部中共黨史和中國近代史就是馬克思主義在中國扎根、實現中國化和大眾化的歷史。馬克思主義中國化的過程中既有成功，也有教訓。結合歷史學習，以史為鑒，可以加強青年學生對馬克思主義中國化必然性的理解和感悟。習近平總書記高度重視黨史和國史的學習，指出：“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必須課?！盵5]第三，加強中國特色社會主義理論體系教育。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，是具有中國特色和中國氣派的馬克思主義，是統領黨和國家發展的科學理論。在青年學生中強化對中國特色社會主義理論的學習，用“一面旗幟”引領青年學生，用“一條道路”指導青年學生，用“一個體系”武裝青年學生，增強青年學生對中國特色社會主義的政治認同和理論認同，確保中國特色社會主義事業后繼有人。

(二)強化高校思想政治理論課教學與研究，守好理想信念教育主陣地

高等學校承擔著立德樹人的重要任務，高校思想政治理論課是對青年學生進行馬克思主義和中國特色社會主義理想信念教育的主渠道，是培養中國特色社會主義接班人的主陣地。強化大學生理想信念教育，首先要發揮思想政治理論課顯性教育作用，守好大學生思想政治教育主陣地。思想政治理論課應將中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進大學生頭腦作為重要任務，引導青年學生堅定對共產主義的信仰，學會應用馬克思主義的觀點、方法分析解決實際問題，敢于同非主流意識形態和社會思潮作斗爭，不斷增強對中國特色社會主義道路的認同和自信。其次，加大思想政治理論課課程改革和教學研究力度。根據理論與現實的需求，及時采取多樣式的教學手段和教學方法，增強理論知識的趣味性和生動性，充分利用新興媒體對思想政治理論課的輔助作用，提升理想信念教育的實效性和覆蓋面；不斷加大對高校意識形態工作的教學研究力度，研究青年學生心理認知特點，挖掘高校理想信念教育資源，創新高校意識形態傳播機制和話語轉換機制，在與非馬克思主義的斗爭和交鋒中占領高校講臺。第三，遵循全方位育人的理念，發揮人文社會科學課程所蘊含的的意識形態教育功能。人文社會科學是事實科學與價值科學、真理與價值的統一，蘊涵著豐富的理想信念教育資源，能給予青年學生以文化熏陶、思維啟迪和內心體驗。對青年學生進行理想信念教育應充分發揮思想政治理論課的主導作用和人文社會科學的輔助作用，努力構建全方位、多層次和寬領域的理想信念教育課程體系。

(三)不斷創新教育載體和方法，增強理想信念教育主導力

隨著時代發展和科技進步，青年學生理想信念教育的社會環境、目標任務、教育內容和教育對象都發生了變化，要提高理想信念教育實效性，必須堅持與時俱進，不斷創新教育模式和方法。首先，挖掘網絡教育資源，打造網絡教育平臺，守好理想信念網絡教育新陣地。以互聯網為代表的新興媒體科技平臺具有鮮明的意識形態屬性，對社會輿論的形成與擴散起關鍵作用。在網絡化的社會環境下，我們應該將傳統的顯形教育與虛擬的網絡教育結合起來，積極開發網絡資源，充分利用微博、微信等新興媒體，創新教育方式、方法，開展貼近學生、形式活潑的理想信念教育活動，使理想信念教育方式由平面教育走向立體教育、靜態教育走向動態教育，堅持用馬克思主義占領網絡陣地，用社會主義核心價值觀引領并塑造良好的網絡輿論生態環境，切實增強馬克思主義理想信念的凝聚力和吸引力。同時，要加強網絡管控和引導，建立和完善網絡管控機制，防止非馬克思主義社會思潮的不良誘導，引導青年學生樹立正確的網絡觀，提升辨別能力，避免盲目跟從和認可。第二，打造社會實踐平臺，在實踐中落實理想信念教育。理論源于實踐并最終服務于實踐，理想信念教育不能止步于理論教育，必須在社會實踐中加以內化和提升。青年學生可以通過社會實踐，走出學校，走進社會，了解國情，在實踐中獲得直觀體驗，從而不斷增強社會責任感和使命感。高校應重視學生的社會實踐活動，加大對社會實踐基地的建設力度，不能流于形式、浮于表面，要積極爭取政府和社會對實踐基地的支持和財政投入，為青年學生提供穩定的社會實踐鍛煉平臺。青年學生要在思想上高度重視，堅持做到課堂教育與社會實踐、貢獻社會相結合，在社會實踐中找準個人價值與社會價值的結合點，并不斷堅定崇高的理想信念，努力為建設中國特色社會主義貢獻青春熱血。

(四)加強思想政治教育人才隊伍建設，抓好理想信念教育主載體

思想政治教育隊伍是青年學生理想信念教育的組織者和實施者，其素質直接決定著高校理想信念教育的廣度和深度。要提高理想信念教育的水平，必須加大高校思想政治教育隊伍建設。首先，夯實理論功底，培養一批具有深厚理論素養的馬克思主義信仰者。深厚的馬克思主義理論素養是開展理想信念教育的基礎。堅定的馬克思主義信仰者不僅要具備深厚的專業理論素養，而且要在思想和行動上做到“真信”“真懂”“真用”，絕不能因為社會環境變化而放棄對社會主義和共產主義的信念。其次，豐富理想信念教育用語，造就一批具有感召力和親和力的工作者。思想和語言是同步發生的，語言是傳遞思想的橋梁。在對青年學生進行理想信念教育的過程中必須增強理論的趣味性，增加語言的魅力，努力做到曉之以理、動之以情?！袄怼笔钦Z言的根基，要以理服人，就必須始終堅持馬克思主義科學理論的權威性和主導性，把“理”講清楚，講透徹，增加理論的說服力。“情”是語言的催化劑，可以增加語言的穿透性和活潑性，不斷深化對“理”的認知，通過兩者的恰當結合和交融互動可以提升青年學生理想信念教育的感染力和影響力。第三，提升技能水平，打造一支駕馭新媒體技術的傳播者。以互聯網為核心的新興媒體是青年學生理想信念教育的新陣地，網絡傳播的快捷性和普及性給理想信念教育帶來了新的機遇，思想政治教育工作者應該不斷學習，提升理論素養，加大對新型傳播技術的培訓和運用，不斷提升互聯網輿論引導能力和管控能力，為大學生理想信念教育構筑一道堅實的意識形態防火墻。

[1]十八大以來重要文獻選編:上[M].北京:中央文獻出版社，2014：278.

[2]鄧小平文選:第3卷[M].北京：人民出版社，1993：111.

[3]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：386.

[4]習近平.推動全黨學習和掌握歷史唯物主義更好認識規律更加能動地推進工作[N].人民日報，2013-12-05.

[5]習近平.在對歷史的深入思考中更好走向未來 交出發展中國特色社會主義合格答卷[N].人民日報，2013-06-27.

[6]習近平.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-21.

[7]馮剛.新形勢下意識形態相關問題研究[M].北京：光明日報出版社，2014.

[8]侯惠勤.馬克思主義意識形態論[M].南京：南京大學出版社，2011.

2016-12-26

浙江省教育廳科研項目“意識形態視域下高職大學生理想信念教育路徑探析”(Y201533734)。

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A

2095-7602(2017)03-0001-04

楊榮剛(1987-)，男，浙江農業商貿職業學院社會科學部講師，南京師范大學馬克思主義學院博士研究生，從事馬克思主義基本原理及大學生思想政治教育研究。