恒濤實驗幼兒園園本特色
——繪畫和語言整合教學

張 艷

高密市恒濤實驗幼兒園 山東濰坊 261500

正如我國教育家陳鶴琴先生曾說:“凡屬幼兒都有繪畫之興趣，繪畫是口語的先導，是表達美感之良器。”所以，教師應該充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點，有目的、有計劃地引導幼兒，開展創造性繪畫活動，讓幼兒將觀察到的事物，賦予美好的情感去聯想、加工，并讓幼兒用自己的語言表達出來，從而鍛煉幼兒的語言發展。

幼兒的語言發展和繪畫活動緊密相聯，幼兒語言表達能力水平的發展離不開豐富的想象力，豐富的想象力又能促進幼兒畫畫水平的提高。在幼兒的繪畫活動中，教師應該把繪畫教學和語言表達訓練緊密結合起來，用繪畫促進語言的發展，用語言促進繪畫水平的提高。把語言發展落實到繪畫這種具體的形象藝術上，兩者整合，促進幼兒的語言和繪畫水平的共同發展，最終能讓幼兒展開無拘無束的想象，進而促進幼兒全面發展。

幼兒的語言發展對幼兒的成長有著極大的意義和影響，培養幼兒的語言表達能力能夠促進兒童想象力、創造力和思維發展。幼兒天生喜歡涂鴉，幼兒的繪畫具有豐富的想象力，司空見慣的事物在幼兒的眼里作品里是別具風味。幼兒教師應該充分發揮幼兒的這特殊的充滿想象力的時期，在幼兒進行想象繪畫創作中促進幼兒語言能力的發展。

在學習貫徹與落實《指南》的過程中，我們在實施語言教育上最大的改變是充分相信幼兒，尊重幼兒，激發幼兒想說、會說、愿意說的能力。而這個改變并不是一蹴而就的，是經歷了不斷地實踐、反思與調整。

一、體驗生活

幼兒的生活是想象力發展的源頭。只有在生活中，才能真正培養、提高幼兒的想象力和語言表達能力。

首先，引導幼兒學會觀察，細心觀察生活中的各種事物，同時要求家長多和幼兒一起走進生活，走進大自然，去感受、體驗大自然。自然界里的花草樹木、蟲魚鳥獸能讓幼兒的精神世界得以擴展，同時新鮮、富有色彩的外界生活能激發幼兒語言表達的欲望，也能為想象繪畫的創作提供真實有魅力的素材。如幼兒在游玩了公園后，可以用語言簡單描述公園的景色，也可以對公園的運動場面進行充滿想象力的繪畫。

其次，引導幼兒發現生活之美。在幼兒園里教師組織幼兒聽故事、看動畫、欣賞圖片等活動，培養幼兒發現、表達、表現美的能力。如幼兒在觀看汽車模型展之后，用豐富的想象力畫出了各種奇形怪狀、各有用途的汽車。教師在課后的游戲中，鼓勵幼兒把自己創作出來的畫面講述成故事或者模仿創編兒歌或者介紹自己繪畫內容，用繪畫促進幼兒語言表達的發展。

二、表達生活

傳統的幼兒繪畫教學的最終目標是畫完一幅畫，畫得像不像。經常會讓孩子臨摹現成的繪畫，看重的是幼兒繪畫的作品，而把幼兒在繪畫過程中表現出來的情感、想象和語言的表達忽略掉了，這樣會造成大部分幼兒的繪畫作品相似，沒有鮮明的個性特點。想要在幼兒繪畫的同時能夠發展語言表達能力和想象力，教師在教學中可以采取情感溝通法、順勢引導法，激勵幼兒在繪畫中表達自己，在表達中培養語言能力、想象力。

以教學想象創作畫《烏鴉喝水》為例。第一個環節，通過出示烏鴉喝水經典故事的相關圖片，幼兒聯系生活經驗回憶、表達出自己看到的圖片，訓練了幼兒的觀察圖畫能力和語言表達能力；第二個環節，教師順勢引導幼兒根據相關圖片交流：如果你碰到烏鴉的問題，你會怎么辦？這是強化幼兒的興趣點，為后續的想象繪畫打好基礎。第三個環節，請你幫助烏鴉想一些更好的點子來解決問題，教師請幼兒交流并說一說。第四個環節，幫助幼兒梳理好自己要繪畫的內容。通過教師和幼兒的語言交流，幼兒不僅鍛煉了語言表達能力，還能幫助、鼓勵、指導幼兒畫出具有個性色彩的富有想象力的作品。

三、引導交流

幼兒繪畫時經常會自言自語，沉浸在自己和畫畫的世界里，把身邊的一切都當做自己的好朋友。這樣的自言自語有時是幼兒生活經驗的“遷移”，有時是幼兒對繪畫創作的靈感。教師應該抓住幼兒自言自語表達自我的機會，在尊重幼兒個性特點的基礎上進行鼓勵和指引。這種看似隨意的交流，實際上教師在不著痕跡地對幼兒進行畫畫技巧的滲透和點撥，同時又讓幼兒鍛煉了想象力的縝密性；既是鼓勵幼兒有個性的表達，又尊重了幼兒的意愿。

四、自主創編

幼兒的想象力非常豐富。年滿4歲的幼兒可以用畫畫記錄自己生活中喜怒哀樂，甚至可以對著畫畫作品自己編故事。教師應該多多鼓勵幼兒把自己創作的畫畫作品編成一個個故事或兒歌講給別人聽。幼兒在編故事中再次激活了想象力和語言表達的能力。

“語言”是在不斷講述中成長的，語言課堂離不開講述。而有話可說、有事可表是講述的前提，幼兒期形象思維往往較優，看畫敘事更易于接受。語言活動與繪畫教學有機的結合是教師教學觀念的又一次轉變，而這樣的轉變都讓我和孩子獲得了成長，也讓我向幼兒的世界更進一步。

[1]王東升.內容與語言整合的大學英語課程體系構建[J].科技資訊.2015(30)

[2]米保富.內容與語言融合型教學研究的新進展[J].現代外語.2015(05)

[3]唐姣姣.兒童美術與繪本創意教學研究[J].教育觀察.2017(18)