試析幼兒自主游戲活動中思維能力培養的應對策略

努爾孜婭 蘇玉汗

克拉瑪依市克拉瑪依區南林幼兒園 新疆克拉瑪依 834000

思維能力關系到孩子對事物的看法，對復雜的事件能夠有一定的認識和分析，并對事物進行綜合、概括、比較，關系到幼兒對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的能力。自主游戲對于思維的培養十分重要，對于幼兒來說更是如此，良好的游戲能夠保證孩子構建理性、活躍的思維，培養動手動腦的能力。利用自主游戲能夠充分提高幼兒的參與熱情，優化教學資源，提高幼兒教學的能動性。

一、幼兒自主游戲活動的重要性

幼兒時期是孩子獲取知識，培養能力的初級階段，也是奠定階段，要求學生在智力、能力、技法、思維等方面獲得一定的進步，為以后的學習打下堅實的基礎[1]。幼兒教學有很多形式，比如講故事、唱歌、做游戲，演情景劇等，很容易喚起學生的參與興趣，只要配合一些小游戲的合理使用，就會讓課堂教學變得豐富多彩，但是部分教師在課程設計上缺乏合理性，練習內容缺乏新意，影響幼兒的參與熱情。再次，不重視幼兒思維的培養也是幼兒教育的問題。思維能力的缺失會嚴重影響學生獲取知識的效能，阻礙學生動手能力的發展。知識是幼兒學習的基礎，能力則是關系幼兒發展的重要因素，但在多數幼兒園，沒有將培養幼兒能力放在關鍵位置。

二、自主游戲對幼兒發展的意義

幼兒教育是趣味性和互動性的有機結合，為了保障學習的質量，教師在重視課堂教學的同時，也要將喚醒孩子的學習興趣，提高學習效率作為重要的出發點，解決上述問題[2]。對于自主游戲我們首先要理清其概念，游戲對于幼兒來說是一種很好的學習方式，游戲具有很強的參與性，孩子在游戲的過程中能夠獲得快樂，培養動手、動腦能力，做到手腦并用，提高思維與操作能力，營造更為和諧的教學環境。以我們幼兒園為例，我們采用“大帶小，一幫一”的幫扶式游戲方法，這是一次新的嘗試，幼兒在這樣的游戲中既能提高自主學習的能力，同時也能提高幼兒間的互助與合作，多方面提高幼兒的認知，促進幼兒的發展。幼兒年齡小，專注力不足，學習后難以進行自主鞏固，這對于幼兒學習而言是十分不利的，借助自主游戲活動能夠做到鞏固的及時性和高效性。因此，在設計游戲的時候要抓住孩子的興奮點和教學的重點，才能滿足幼兒的需求，幫助孩子提高參與熱情。

三、自主游戲活動在幼兒教育中的應對策略

（一）重視幼兒教師的理論認識

教學理論是提高幼兒教師業務能力和自身素養的依托，是構建幼兒教育體系的根基，也是保證自主游戲活動有效開展的重要依托，因此，幼兒教師要在重視日常教學的同時，努力提高自身的業務能力與素養，要做到充分研讀游戲活動內容，就如何突破課程任務的難點進行深入的思考，如針對不同的年齡段參照《3-6歲兒童學習與發展指南》中的目標，具體的教育指導策略進行指導，讓幼兒對學習內容有整體上的認知，明確該引入什么樣的游戲進行學習，提高幼兒的參與熱情，同時保證自主游戲活動在課堂教學中得到有效的發展。

（二）利用合作促進自主活動的開展

游戲教學法的作用正是體現在提高幼兒自主學習能力上，幫助孩子獲得更好的學習效果。自主合作的游戲方式，要求孩子在發揮主動性的同時，能夠做好與其他人的互助合作。要想做好這些，就要在執行游戲的時候設計良好的活動流程幫助幼兒提高學習的積極性，對于游戲我們要重視游戲的形式、游戲的流程和游戲的目標，發揮合作學習在游戲中的作用。比如在認識“人、手、口、足”的時候，我們首先將這些人體器官編成一個故事，如“它們四個是好朋友，但是卻住在不同地方，‘口’想吃水果，便讓‘手’給它拿，可‘手’不講衛生……”，讓大孩子學會之后講給小孩子聽，在學習知識的同時，養成良好的生活習慣，然后根據識字卡片進行辨認，利用指一指的方式進行游戲互動，達到游戲教學的目標。

（三）強化多媒體設備的應用

自主游戲教學是開展幼兒教育的有效手段。隨著信息技術的發展，游戲的應用方式越來越豐富，網絡游戲、課程游戲、益智游戲等充盈了學生的學習與生活，為了讓游戲教學在幼兒教育中獲得更好的應用，我們需要將網絡信息、多媒體技術等引入到課堂教學之中。如：形象生動的動畫形象、真實的場景、逼真的視頻等，只有在理論和實踐相結合的學習的基礎上進行游戲，才能保證教學成效的實現。

四、結語

游戲是激發幼兒興趣的有效方式，在幼兒教學中借助自主游戲活動能夠幫助學生提高對知識的理解與認識，培養幼兒的思維能力和操作能力，發揮手腦并用的優勢，提高幼兒的認知水平。因此，在游戲活動中要重視幼兒自主意識的調動，營造更為自由和諧的學習環境，提高幼兒教育的整體水平。

[1]哈斯塔娜.幼兒自主游戲中的教師指導策略探討[J].求知導刊,2016(4):125-125.

[2]李佳航.淺談幼兒自主游戲中教師的指導策略[J].學周刊,2015(7):64-65.