生態文明視域下大學校園體育文化環境的構建與優化策略

任雙全，張忠子

（1.東北石油大學，河北秦 皇島 066004；2.東北大學秦皇島分校，河北 秦皇島 066004）

生態文明視域下大學校園體育文化環境的構建與優化策略

任雙全1，張忠子2

（1.東北石油大學，河北秦 皇島 066004；2.東北大學秦皇島分校，河北 秦皇島 066004）

文化最為核心的要素是組織的核心價值觀.審視高校體育教學與體育工作目標，是以促進大學生的身心健康發展、實現人才培養質量不斷提升這一目標開展的.也正是基于此，生態文明視域下高校校園體育文化環境的構建與優化，有著非常重要的文化研究與教育研究的價值.本文以高校校園體育文化環境為研究的對象，在分析校園文化建設價值的基礎上，展開了關于生態文明視域下大學校園體育文化環境的內涵、價值、構建的對策進行研究，為高校體育生態環境建設提供理論與實踐層面的參考.

全人發展；高校；體育文化環境；價值；路徑

1 引言

文化是實踐的外在形式與精神的內化.高校體育教學作為促進大學生身心健康發展，實現高校人才培養質量不斷提升的有效抓手，校園體育文化環境深入研究與實踐構建，對高校大學生的身心健康發展有著非常重要的意義，對形成高校師生共同的健康價值觀有著非常重要的理論與實踐價值.因此，本文以生態文明視域為研究的視角，在分析高校校園體育文化建設價值的基礎上，就高校校園體育文化環境建設的措施展開了研究.

2 生態文明視域下校園體育文化環境構建的意義

2.1 助推高校體育教學改革的深入開展

高校校園體育文化構建與優化各工作的開展，第一，能夠提升高校體育教學環境的科學性.體育課堂教學是培養大學生運動技能、健康習慣的有效手段，構建與優化校園體育文化環境能夠促進大學生體育參與的積極性、體育場地設施、文化氛圍的健康性，從而提升高校體育教學的實踐有效性.由于高校大學生在校期間的體育參與質量，對養成良好的運動習慣與終身體育技能有著非常重要的意義.因此，生態文明視域下的高校生產環境與文化建設，對高校的校園的場館設施、教學環境、學生參與等提出了更高的要求.第二，高校校園體育文化構建與優化的開展，能夠不斷的提升高校體育教師對體育課改、校園文化環境建設的主人翁意識，尤其是提升高校隱性體育課程對大學生的人格、終身體育意識發展的促進性.第三，高校體育文化環境建設作為高校體育教學場所的優化過程，對促進高校體育教學主體的主動參與、和諧交往、健康生活有著重要的促進價值.這是因為良好的體育文化環境，能夠在日常教學、日常生活中對大學生的健康習慣、健康價值觀、健康人格帶來積極的影響.為實現高校體育教學向著科學化、人文化發展，提供了有效的理論、實踐、物質與研究保障.

2.2 促進高校大學生健康發展的適切性

體育教學與體育學習作為高校體育工作、大學生身心健康發展的基本路徑，是體育教學內容、體育教師、大學生、體育教學設施、體育教學環境等多因素的系統構成與合力.因此，為了更好的提升上述大學生身心健康發展的合力，需要不斷的提升高校體育文化環境的適切性，以更為健康、多元、立體、人文的體育教學環境，來促進高校大學生身心健康發展的有效性.這進一步指明了構建與優化在高校校園體育文化環境的重要性.構建與優化在校園體育文化環境，促進了教學與健康教育的有效性.校園體育文化環境與高校體育教學的相互促進與提升，能夠促進高校人才培養合力的提升.因此，構建與優化校園體育文化環境，是在貫徹體育教學人文性、健康性與系統性的基礎.

2.3 促進高校校園文化建設的質量

生態環境視域下的高校校園文化建設的主體包括了高校大學生、高校領導、高校體育教師、高校服務人員等等.校園文化作為高校多年辦學的積淀與校園外顯特質，優秀的校園文化是一所高校發展與影響大學生的基本元素.而生態文明視域下的高校體育文化環境，正是基于生態環境與體育環境二者的有機結合基礎上實現的.在體育文化教育生態環境構建的過程中，要處理好體育文化生態教育環境開放與封閉的關系，一方面在優化體育文化局部生態環境的基礎上，積極主動所在區域的體育文化社會環境，實現體育文化教育環境與社會環境的順利接軌，構建符合體育文化教育規律、學生成長規律的人文環境.綠色、可持續發展的生態環境是新時期人類的環境建設目標之一，從生態環境與體育教學的多元性來看，二者的有機結合是提升體育教學多元發展的基礎，對促進高校校園文化建設的質量有著不可或缺的意義.對提升高校校園體育文化的品味、大學生身心健康發展的環境優化，產生了非常重要的影響意義.

3 生態文明視域下大學校園體育文化環境的構建與優化策略

3.1 優化高校體育文化環境的活動內容與組織方式

生態文明視域下的高校體育文化環境的建設，是在發揮高校現有體育文化資源的基礎上，促進大學生的核心素養提升為根本的目標.生態文明理念下的高校體育文化環境構建以體育教學與活動內容為載體開展的.校園體育的教育生態環境建設是校園體育參與的教練員、運動員、制度、文化、物質、自然環境相互作用的結果.其中，教育生態環境的建設需要人和，在充分發揮教練員、學校領導、學生積極性的基礎上，構成全社會支持校園體育、學校支持校園體育發展的良好環境氛圍.教師和學生作為校園體育教育生態環境中的主觀能動者，既是校園體育的主體，也是校園體育教學環境的建設者.既是校園體育生態環境的享用者，也是校園體育生態環境的維護者.既是校園體育生態環境的凝聚力量，也是校園體育生態環境發展的決定性和主導力量.因此，在校園體育生態環境建設的過程中，一定要高度重視師生之間的互動與合作，在充分調動師生積極性、主動性和創造性的基礎上，促進校園體育教育生態環境的可持續發展.例如：南方某高校可以充分的結合學校特有的水域特征，開設游泳、涉水等體育教學內容，并就涉水體育項目、起源等進行了文化環境因素的分析與創設，這樣能夠更好的滿足高校大學生體育學習與文化學習心理.

3.2 創新體育文化環境資源的開發與利用

在高校體育教學過程中，為了更好的將體育文化資源納入體育教學范疇，建立一套具有文化特色體育課程，需要以多樣化的高校體育資源為基礎，以傳統體育教材的挖掘與整理為依據，在教學目標統一和教材內容的基礎上，加大體育文化資源的開發與課程體系的構建.校園體育教育生態環境在構建的過程中，其面對的生態因素是現實的、復雜的.校園體育教育生態環境的構建是新時期我國體育發展與現實結合的產物，校園體育生態教育環境建設的兩面性要求我們以辯證的思維，來考量和轉化校園體育教育生態環境的各個因素.通過有計劃的開展甘肅省少數民族傳統體育資源的整理和開發，有效的促進高校體育課程體系的構建，從而真正發揮民族傳統體育資源對高校體育教學的文化促進與項目引領價值.因此，加大高校體育文化環境資源作為高校體育文化環境開展的客觀基礎，為了更好的促進高校體育文化環境構建質量的提升，需要加大對體育文化環境建設目標、構建方法、實施策略的制定，并借助開展多元化的體育文化環境評價方法，來進一步規劃體育文化環境建設的周期規劃.

3.3 加大高校體育文化環境構建評價的研究

在開展高校體育文化環境建設的過程中，受到傳統的體育教學思想等因素的影響，體育文化環境的建設往往更加注重體育教學與硬件物質文化的建設，而往往忽視體育教學評價對校園體育文化的引領與促進.高校校園體育環境此種建設方式的缺失，在很大程度上是校園體育文化建設評價方式所引起的，削弱了體育文化環境構建的作用.研究當下我國各個高校體育文化環境的建設規劃與實施細則來看，大部分高校并沒有制定出學校體育文化環境建設的具體規劃.這一問題的存在，使得高校大學生受到體育文化環境的影響效果較低，在一定程度上影響著高校體育文化環境的建設質量和效果.促進我國高校大學生在體育學習的過程中，摒棄技能主導的思想，增強其情感體驗、人際交往、個體發展目標的削弱，影響了高校體育文化環境對體育教學正能效的發揮.所以，為了更好的提升生態文明視野下高校體育文化環境的構建效益，需要教師在明確體育教學評價目標的基礎上，通過細化體育文化環境建設的標準、創新體育文化環境建設評價的方式等，來促進高校體育文化環境的建設效益.

3.4 加大對校內外體育文化資源的利用

生態文明視域下高校體育文化環境的建設，需要以高校體育教師、大學生等人力資源，體育場館、體育器材等物質資源，健康體育觀念、師生共同價值觀等價值體系這三者構成的.所以為了更好的提高我國高校體育文化環境的建設效益，要通過不斷的提高體育教學資源的開發與利用，以此來實現體育教學環境對大學生身心健康發展的促進效益.在生態體育文化環境建設的過程，校園體育文化建設的探索與實踐可以全面的優化高校的體育人文環境.從更大的層面來講，校園體育文化的建設是實現高校體育教學資源、體育參與主體、師生關系、師生與自然關系的重要抓手.從高校體育師資隊伍的建設效益來看，體育文化環境的建設能夠有效的激勵體育教師參與體育文化環境的構建，充分的發揮體育教師的課改能動性，實現體育教師專業發展的高度.所以，只有深入的研究高校體育文化環境建設的措施、意義，才能夠在發展大學生身心健康素質、提升大學生社會適應能力，為不斷的建設健康、人文、高校的體育教學環境，奠定堅實的教育科研、環境建設、課改領航的文化基礎.

4 結語

綜上所述，在高校體育文化環境構建的過程中，需要加大對體育文化環境與體育課程改革的促進研究，結合生態文明理念與體育文化環境建設的需求，在執行健康第一理念的基礎上，要充分的做好高校已有文化環境特質、文化環境構成的分析，以此來促進生態環境視域下高校體育文化環境的建設，促進大學生主體地位的發揮，培養大學生的體育文化素養與終身體育習慣，以此來實現高校體育文化環境構建的有效性與生態文明建設的實踐性.

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G807.4

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1673-260X（2017）04-0177-02

2017-02-11

黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題（16Q129）