高校體育教育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

賀新成

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

高校體育教育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

賀新成

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

體操教學(xué)能力是體育教師必須掌握的最基本的教學(xué)能力.通過對高等師范院校體育教育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)的分析和探討，提出對體育教育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法，主要是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)立專題模塊，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生各方面素質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用.

體操；教學(xué)實(shí)踐；能力培養(yǎng)；高校；體育教育

體操是我國高校體育教育專業(yè)的一門主干課程，體操課程在培養(yǎng)合格的體育教師方面起到特殊的作用.體操課程不僅能促進(jìn)人體的正常生長發(fā)育，全面提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和開拓競爭意識(shí).因此，培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力，是當(dāng)前形勢的迫切需要，也是擺在我們面前的一個(gè)重要研究課題，值得我們?nèi)ニ伎?

1 依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的體操課程內(nèi)容設(shè)置

高校體育教育專業(yè)體操課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)改革思路上和課程內(nèi)容設(shè)置上都應(yīng)重點(diǎn)考慮對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體操課程內(nèi)容的設(shè)置要緊緊與中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，探索新型的符合時(shí)代要求的體操課程內(nèi)容的設(shè)置，把純“理論與技術(shù)型”的教學(xué)作重新調(diào)整.

1.1 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

各高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)計(jì)劃有所不同，教學(xué)時(shí)數(shù)存在差異，因此，各高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)計(jì)劃必須調(diào)整結(jié)構(gòu)，使高校體操教學(xué)理論課程與體操術(shù)科實(shí)踐課教學(xué)的比例達(dá)到教育部關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置的要求[2].

1.2 整合知識(shí)結(jié)構(gòu)

高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)要以中學(xué)體操教學(xué)實(shí)踐為主線組織教學(xué)，保證體操教學(xué)的銜接連續(xù)性.高校體操專業(yè)教師要經(jīng)常深入中學(xué)調(diào)研，掌握中學(xué)體操教學(xué)的實(shí)際情況，探索在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃后新型的知識(shí)整合方式，強(qiáng)調(diào)體育科學(xué)知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系的知識(shí)整合.

1.3 設(shè)立專題模塊

高校體操教學(xué)就是讓體育教育專業(yè)學(xué)生掌握體操的基本理論、技能和方法，根據(jù)體操教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，在體操教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)立“體操教學(xué)方法”的專題模塊，堅(jiān)持課程改革，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，使體操術(shù)科課程逐步向能有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和掌握體育鍛煉手段與方法上轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出體操教學(xué)既有獨(dú)立性，又有廣泛性、獨(dú)立性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn).

2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生體操教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力

在體操教學(xué)能力方面，具有獨(dú)特的內(nèi)容、程序、規(guī)律和方法體系，在體操教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，注重理論與實(shí)踐的培養(yǎng).體操教學(xué)能力應(yīng)包括：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（2）編寫教案能力；（3）語言表達(dá)能力；（4）直觀演示能力；（5）技術(shù)觀察能力；（6）保護(hù)幫助能力.因此，在高校體操教學(xué)中必須加強(qiáng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)上的特殊訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生在體操教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新方面的能力.

2.1 培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的水平，確定某一教學(xué)階段或某項(xiàng)目技術(shù)的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，順序，教學(xué)方法和手段，最后寫出完整的教學(xué)方案[1].

2.1.1 體操教學(xué)設(shè)計(jì)的要求

(1)確定教學(xué)目的.在確定某一教學(xué)階段或某個(gè)項(xiàng)目技術(shù)的教學(xué)目的時(shí)，要充分研究和分析體操教學(xué)大綱和體操教材所編排的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)順序等內(nèi)容，根據(jù)體操教材以及技術(shù)為主的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，確定在教學(xué)中的一個(gè)單元、項(xiàng)目以及一個(gè)具體動(dòng)作的技術(shù)教學(xué)與能力的發(fā)展.

(2)精選教學(xué)內(nèi)容.體操教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，項(xiàng)目動(dòng)作多，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，有系統(tǒng)的符合體操教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律完成教學(xué)任務(wù)，必須對體操教學(xué)內(nèi)容安排要有順序，突出重點(diǎn).為此，教師必須要鉆研體操教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教科書.鉆研教學(xué)大綱，就是要認(rèn)清體操課程的教學(xué)目的，了解體操課程的教材體系和基本內(nèi)容；鉆研教學(xué)計(jì)劃，就是了解體操課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)順序，學(xué)年編制和學(xué)周安排，理解體操課程安排的統(tǒng)一性、系統(tǒng)性和靈活性；鉆研教科書就是教師要熟練掌握教科書的全部內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容要有針對性的主次有序的選擇和調(diào)整.

(3)組織教學(xué)過程.在體操教學(xué)過程中，教師在精選教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理組織好體操教學(xué)過程，在課時(shí)比重和各項(xiàng)的調(diào)節(jié)配合上，都應(yīng)認(rèn)真組織安排，使動(dòng)作技能教學(xué)科學(xué)化合理化.

(4)選擇教學(xué)方法.有效的教學(xué)方法是學(xué)生順利掌握體操理論與技術(shù)的關(guān)鍵和保證.在選擇動(dòng)作技術(shù)教學(xué)方面，首先抓住動(dòng)作的技術(shù)性質(zhì)，特點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵，重點(diǎn)，難點(diǎn)等方面；另一方面，還要考慮這些問題的先后順序，采取分解與完整練習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)體操教學(xué)過程的優(yōu)化程度.

2.1.2 體操教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

(1)研究教材.對體操教材的研究是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié).首先要了解教材的內(nèi)容體系及特點(diǎn)，掌握全部內(nèi)容，清理教學(xué)系列；然后確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵；最后確定處理方法.

(2)綜合設(shè)計(jì).體操教學(xué)綜合設(shè)計(jì)是對一次課的完整設(shè)計(jì)，它包括了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，即教學(xué)目的任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，課的結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法步驟，教材配備及保護(hù)設(shè)施等.綜合設(shè)計(jì)是在單項(xiàng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要加強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn).對學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)培養(yǎng)，要逐步提高設(shè)計(jì)水平，最后達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的程度[3].

2.2 培養(yǎng)編寫教案能力

編寫教案是書面的表達(dá)能力，是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生理論水平與實(shí)踐創(chuàng)新能力的措施之一.

2.2.1 體操教案的編寫要求

(1)編寫的目的性.編寫教案的目的要明確，符合教學(xué)大綱的要求.學(xué)生編寫教案，一般會(huì)出現(xiàn)目的不明確，教案內(nèi)容不突出等問題.因此，教師應(yīng)該在這方面多加指導(dǎo).

(2)編寫的計(jì)劃性.編寫教案的計(jì)劃性，是指在教案中對各個(gè)動(dòng)作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的具體安排，對教學(xué)方法的具體選擇以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配.在編寫教案過程中應(yīng)做到計(jì)劃周密，完整有序，既體現(xiàn)了教案本身的質(zhì)量，更重要的還關(guān)系到教學(xué)課堂的質(zhì)量.

(3)編寫的科學(xué)性.所謂的科學(xué)性，是指在教案中對知識(shí)內(nèi)容，動(dòng)作技術(shù)和原理的講述及運(yùn)動(dòng)量的安排上都要準(zhǔn)確無誤，符合體操學(xué)科的科學(xué)性和有關(guān)學(xué)科的科學(xué)性.因此，在教案上文字表達(dá)和語言敘述，都要明確條理清楚，書寫工整.

2.2.2 體操編寫教案能力培養(yǎng)

教案的編寫練習(xí)，要著重練習(xí)教案編寫的內(nèi)容和格式，教案中要用準(zhǔn)確、簡明的文字和標(biāo)準(zhǔn)的繪圖.這種練習(xí)一般在教學(xué)的單項(xiàng)設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)和練習(xí)之后進(jìn)行，在編寫體操教案時(shí)，對主要的教學(xué)手段，重點(diǎn)練習(xí)等，都要在教案中特別醒目清晰，有時(shí)可變換字體和放大字體；可用符號(hào)做標(biāo)記；可用彩筆做記號(hào).編寫教案后，還可以結(jié)合模擬教學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí).通過試教，驗(yàn)證編寫教案的正確性，對教案中存在的不足之處加以修改.

2.3 培養(yǎng)直觀演示能力

在體操教學(xué)中，直觀演示是教師必備的基本能力之一，直觀演示形式包括示范動(dòng)作的演示，模像掛圖的演示和電教手段的演示等.這些演示各有特點(diǎn)和效果，其中最常用的是示范動(dòng)作演示.

2.3.1 體操直觀演示要求

(1)直觀演示目的性.在體操教學(xué)中，直觀演示的形式、特點(diǎn)與作用有所不同，因此，在具體運(yùn)用某種形式時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，有明確的目的性和針對性.

(2)加強(qiáng)感知覺參與.體操動(dòng)作復(fù)雜變化大，使人體處于不同的空間位置和位移，在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和節(jié)奏上也有所不同，這就需要學(xué)生盡可能地運(yùn)用多種感知器官，體會(huì)和理解動(dòng)作，形成運(yùn)動(dòng)技能.

(3)加強(qiáng)直觀正確性.示范動(dòng)作是學(xué)生獲得動(dòng)作形象的重要來源，因此，要求示范動(dòng)作必須規(guī)范，示范動(dòng)作的正確與否，在于教師做示范動(dòng)作的熟練性.

(4)加強(qiáng)完整與分解結(jié)合.在直觀教學(xué)中，完整和分解示范具有不同的作用.一般是先對動(dòng)作進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生獲得完整的動(dòng)作形象和了解動(dòng)作的特征；為了改進(jìn)和加強(qiáng)動(dòng)作的某一細(xì)節(jié)和技術(shù)，可采取分解示范，分解示范的目的就是要達(dá)到明察動(dòng)作的細(xì)節(jié).在動(dòng)作示范的過程中，還要加強(qiáng)示范與講解的結(jié)合.

2.3.2 體操直觀演示能力的培養(yǎng)

在體操直觀演示中，最常用的是動(dòng)作示范，在這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，關(guān)鍵是熟練、規(guī)范、高標(biāo)準(zhǔn)的掌握體操各項(xiàng)中的基本動(dòng)作，并且要經(jīng)常練習(xí)，保持良好的演示能力.另外還要運(yùn)用掛圖、教具和投影片的演示，這些直觀手段在教學(xué)中也能發(fā)揮良好的作用.

2.4 培養(yǎng)語言表達(dá)能力

在體操教學(xué)中的語言表達(dá)和口頭講解，是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握技能的重要手段.語言表達(dá)能力水平的高低，是體現(xiàn)一個(gè)體操教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn).語言表達(dá)形式包括：講述、講解、口令、提示、評價(jià)、要求等.

2.4.1 語言表達(dá)的要求

(1)表達(dá)準(zhǔn)確、清楚、簡練、生動(dòng).準(zhǔn)確是指在體操教學(xué)中教師在講解時(shí)，每一個(gè)概念都要準(zhǔn)確、判斷要合理、推理要有邏輯性；清楚指在講述體育技術(shù)時(shí)，要把理論、原理和技術(shù)深入淺出、弄清楚把抽象的東西講的具體和清楚；簡練指在教學(xué)中的語言表達(dá)，既要全面、又要簡明，在講解時(shí)，一定要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，提倡體操術(shù)語、口訣的運(yùn)用；生動(dòng)指語言要生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力.

(2)語言表達(dá)有節(jié)奏.在體操教學(xué)中，教師語言表達(dá)要有節(jié)奏，一般情況下講話的語速要控制，語速應(yīng)快慢結(jié)合，語調(diào)應(yīng)高低、長短結(jié)合.在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，語言可重復(fù)，一般提示語速可加快.

(3)語言表達(dá)有啟發(fā)性.在體操教學(xué)中，教師的講解要有啟發(fā)性，要用語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力，加快對動(dòng)作的理解.

2.4.2 培養(yǎng)語言表達(dá)能力的形式和方法

(1)提問訓(xùn)練.教師在教學(xué)中對學(xué)生要經(jīng)常采用提問，這種方法是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的一種形式.這種形式既簡單又實(shí)用效果好.在體操教學(xué)中，提問要有計(jì)劃性、重點(diǎn)和層次.提問訓(xùn)練一般有：鞏固性提問、強(qiáng)化型提問、檢查性提問.

(2)試教訓(xùn)練.試教訓(xùn)練是在提問的基礎(chǔ)上，到課程學(xué)習(xí)的結(jié)業(yè)階段，讓學(xué)生試教講課，一般是試教課的準(zhǔn)備部分.在試教前，教師應(yīng)安排好試教的主要內(nèi)容和順序，學(xué)生要提前編寫好教案，做好準(zhǔn)備，教師要審查教案并給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生輪流試教，主要看指揮隊(duì)列調(diào)動(dòng)隊(duì)伍和口令呼喊的能力，教師觀察后講評，肯定成績找出不足，提高學(xué)生試教能力[4].

2.5 培養(yǎng)技術(shù)觀察能力

在體操教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容的需要，經(jīng)常運(yùn)用直觀教學(xué)法，進(jìn)行示范動(dòng)作，讓學(xué)生有目的、有意識(shí)地進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)觀察，技術(shù)觀察方法是體操教學(xué)中的一個(gè)十分重要的方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作和改進(jìn)技術(shù)的基本技能.

2.5.1 體操技術(shù)觀察的要求

體操動(dòng)作技術(shù)觀察，一般要一分為二.一方面是在教學(xué)訓(xùn)練中，對示范動(dòng)作和學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的分析觀察；另一方面是通過掛圖，影視，磨具或者表演，比賽，對體操技術(shù)進(jìn)行觀察.

(1)觀察位置要正確.如果觀察的位置不正確，觀察的角度不合適，就看不清楚完整動(dòng)作的過程，更看不出動(dòng)作技術(shù)的主要部分.

(2)觀察距離要適合.觀察的位置，角度要正確，同時(shí)觀察的距離也要合適，一般在體操教學(xué)中，觀察器械、技巧和支撐跳躍的完整動(dòng)作距離大約三至五米.

(3)觀察要有針對性.在不同的教學(xué)階段，根據(jù)不同的教學(xué)特征觀察的重點(diǎn)也不相同，有時(shí)是觀察動(dòng)作的整體過程，有時(shí)是觀察動(dòng)作中的某一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作技術(shù).

2.5.2 體操技術(shù)觀察能力的培訓(xùn)

(1)整體觀察法.整體觀察就是對完整動(dòng)作技術(shù)觀察，在教授體操動(dòng)作時(shí)，就是讓學(xué)生對動(dòng)作進(jìn)行整體觀察，使學(xué)生形成視覺表象完整概念.

(2)部分觀察法.部分觀察就是在整體觀察的基礎(chǔ)上，對完整動(dòng)作某一部分或幾部分，指示學(xué)生對其動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行有目的，有針對性的觀察，鑒別動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)部分的特征.

(3)對比觀察法.在體操教學(xué)中，有時(shí)采取對比觀察，這樣可以引起學(xué)生的高度注意，促進(jìn)學(xué)生積極思考.

2.6 培養(yǎng)保護(hù)幫助能力

保護(hù)與幫助是體操教學(xué)中常用的一種有效的教學(xué)手段，又是保護(hù)練習(xí)者安全和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的一項(xiàng)重要措施，是體操專業(yè)課中學(xué)生必備的技能之一.

2.6.1 保護(hù)與幫助的要求

(1)要具有高度的責(zé)任感.在保護(hù)與幫助操作中，教師要耐心細(xì)致、全神貫注，不能有任何的疏忽和麻痹.

(2)要熟悉動(dòng)作技術(shù).熟悉體操動(dòng)作技術(shù)是正確運(yùn)用保護(hù)與幫助的基礎(chǔ).體操各個(gè)項(xiàng)目具有不同的技術(shù)特點(diǎn)和要求，各類動(dòng)作也有一定的技術(shù)特征和規(guī)律，作為教師一定要了解練習(xí)者的情況，掌握動(dòng)作的一般規(guī)律，維護(hù)練習(xí)者的安全.

(3)掌握扎實(shí)的保護(hù)與幫助技能.保護(hù)與幫助是體操教學(xué)訓(xùn)練中的顯著特點(diǎn)和基本技能之一，這一技能形成來源于實(shí)踐.在體操教學(xué)中，方法、時(shí)機(jī)和位置是保護(hù)與幫助的“三要素”，具體教法是分組讓學(xué)生之間實(shí)踐操作，實(shí)習(xí)過程注意安全，反復(fù)體會(huì)用力三要素，注意用力大小、方向和作用部位.

2.6.2 保護(hù)與幫助的正確運(yùn)用

(1)要正確站位、靈活移動(dòng).在體操教學(xué)中，教師要正確選擇好站立的位置，充分發(fā)揮保護(hù)與幫助的作用.實(shí)踐證明，體操不同項(xiàng)目都有一定的規(guī)律性，只要掌握了這些規(guī)律，正確選擇手法和站位，充分發(fā)揮靈活移動(dòng)的步伐，才能使保護(hù)與幫助發(fā)揮實(shí)效.

(2)要時(shí)機(jī)恰當(dāng)、助力適度.在體操教學(xué)中，掌握好保護(hù)與幫助的助力時(shí)機(jī)和助力適度，是獲得實(shí)效的關(guān)鍵，一般情況下，新授課初學(xué)階段助力要大些，隨著技能的提高，逐步減少助力，直到最后獨(dú)立完成動(dòng)作.

(3)要部位準(zhǔn)確、適時(shí)脫保.在體操教學(xué)實(shí)踐中，助力部位要準(zhǔn)確，合理選擇脫保時(shí)機(jī)是學(xué)生盡快掌握動(dòng)作的關(guān)鍵.過早脫保，容易造成傷害事故，過晚脫保，會(huì)使練習(xí)者產(chǎn)生依賴性而延緩?fù)瓿蓜?dòng)作的時(shí)間.所以，判斷練習(xí)者在練習(xí)中是否具備脫保條件十分重要.

3 結(jié)束語

體操教學(xué)是教師向?qū)W生傳授體操基本理論、技術(shù)與技能，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的教育過程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的主要措施.在體操教學(xué)中，教師要注意研究和探索體操動(dòng)作的基本形式，要從傳習(xí)式教學(xué)轉(zhuǎn)入傳導(dǎo)式教學(xué)，不斷拓展能力培養(yǎng)的廣度和深度，達(dá)到以完成教學(xué)任務(wù)為目的的對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).

〔1〕韓宏飛.現(xiàn)代體操教學(xué)理論與方法[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.210-228.

〔2〕吳靈萍，蔣國強(qiáng).對體育教育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（2）：82-84.

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2017-09-26