應用型二本院校畢業生就業現狀下的輔導員工作

郭亞梅

（皖西學院 經濟與管理學院，安徽 六安 237012）

應用型二本院校畢業生就業現狀下的輔導員工作

郭亞梅

（皖西學院 經濟與管理學院，安徽 六安 237012）

近年來應用型二本院校結合市場需求，努力打造企事業單位所需的人才，就業方面略顯成效，但受經濟大環境和畢業生基數大等一系列不利因素的影響，當前畢業生就業形勢依然嚴峻.畢業生的成功就業牽系著學生個人和千萬家庭的幸福，關系著經濟發展和社會進步，輔導員作為學生最直接的管理者和指導他們就業的一線老師，理應結合自身崗位優勢，為學生順利就業、為構建和諧校園和和諧社會而努力.

應用型二本院校；高校輔導員；畢業生就業

在全球經濟增長緩慢，我國產業結構調整升級，用人單位需求變化不大，高校畢業生供過于求的大背景下，應用型二本院校畢業生的就業形勢顯得不容樂觀.大學畢業生的就業率和就業質量關系到社會的發展和穩定，體現了高校的教育水平和人才培養的質量.各高校為了響應政府號召，把就業指導工作擺在了解決上述問題的首要位置，而高校輔導員作為畢業生就業指導工作最基層的骨干力量，要充分利用自身崗位優勢，在就業指導工作中發揮最大作用，積極采取有效措施，努力提高大學生的擇業就業能力，為畢業生就業盡綿薄之力.

1 應用型二本院校畢業生的就業現狀

1.1 初次就業率穩中有增，但就業形勢依然嚴峻

隨著國家一系列的就業創業政策出臺，極大的帶動了部分畢業生的就業.如：大學生入伍、基層服務項目、三支一扶、選調生以及鼓勵、支持大學生自主創業等政策，落實創業優惠和校企合作、高校靈活辦學制等.但由于畢業生基數大、企業對人才需求量相對不高，而對畢業生綜合素質要求卻相對較高等不利的條件，制約了部分畢業生的順利就業. 1.2 就業形式多樣，但選擇充滿挑戰

當代大學生對未來充滿雄心壯志，他們期望在畢業之際能夠謀求一份自己滿意且薪資不錯的工作，這樣不但能夠報答父母多年的養育之恩，而且還能干出一番讓人羨慕的業績，從而成為對家庭、對國家、對社會有用的人.其一，考公務員、國家企事業單位編制成了很多畢業生的工作首選，但萬里挑一的競爭形成了千軍萬馬過獨木橋的局面；其二，部分畢業生出于對專業的熱愛、對知識的渴求選擇了考研或出國深造；再次，一部分畢業生為了鍛煉職業能力，擴大經驗，選擇到北上廣等經濟發達地區就業；除此之外，少數畢業生響應國家號召，擁有報效祖國的決心與毅力，毅然參加西部、貧困山區的志愿服務；還有些大學畢業生響應國家大眾創業、萬眾創新的號召，通過自主創業實現人生價值，帶動經濟發展，提供更多就業崗位[1].但也有部分畢業生由于專業不對口、工作經驗缺乏、自我期望值過高等原因，一時難以找到理想工作.

2 應用型二本院校畢業生就業存在的問題

2.1 高不成低不就

首先，部分剛畢業的大學生由于初入社會，不了解社會的快速發展及人才競爭的激烈，加上自視清高，認為自己的工作崗位和工作環境應該優越，然而本科所學知識不夠扎實，有些工作他們無法像碩士生博士生那樣能夠勝任.其次，由于缺乏正確的擇業觀，就業目標模糊，對自己認識不足，求職基本采取“從眾”方式等，讓自己錯失一個又一個可以鍛煉、發展的機會，求職過程屢屢碰壁.

2.2 社會實踐經驗缺乏，動手能力差

大學畢業生們雖然通過三至四年的理論學習，具備一定的專業理論知識，而學校也安排了大量的專業實踐、實習環節，但仍有大部分學生在實踐、實習過程中敷衍了事，缺乏創新精神，不能很好的將實踐與理論相結合，整體的綜合素質不高，因而難以滿足用人單位的要求.

2.3 不夠重視職業生涯規劃與就業指導課的學習

雖然學校把職業生涯規劃和就業指導課列入學分系統，由專門老師進行大課教學，但不能引起學生的足夠重視，代課老師也不能針對學生問題進行一對一的個性化服務.學生對未來自己的職業以及發展方向缺乏明確規劃，導致就業目標不明確，盲目求職，又因為沒有很好掌握基本求職方式、面試技巧等導致求職失敗或不盡如人意.

3 輔導員在應用型二本院校畢業生當前就業狀況下的工作對策

3.1 幫助學生了解本專業就業方向，明確就業目標

輔導員應通過畢業生網絡問卷調查、就業地回訪、企事業單位招聘需求、市場調研等相關信息的收集，對近年來自己所帶專業畢業生的就業情況、就業區域分布情況、初次就業率、崗位需求、相關崗位薪資待遇等進行統計分析，歸納總結出本專業畢業生的就業狀況，對即將跨入社會的畢業生做全面輔導，使其了解本專業的就業現狀和前景，指導其在進行職業生涯規劃時，樹立明確的就業目標.同時，輔導員應針對不同學生的性格特點、家庭背景并結合其專業，以班會和私下聊天的方式開展就業指導工作，幫助學生全面認識自我，制定合理就業目標，引導學生樹立正確的擇業觀，就業觀.

3.2 引導學生注重理論學習時提高實踐能力，解決實際問題

應用型二本院校除優化設置專業課程外，還安排了大量的實踐、實習課程，如：工廠認識實習，制藥廠、食品廠課程設計，畢業實習等.學校從學生的實際情況和興趣出發，在課程設計和實習安排上，形式靈活多樣，內容豐富多彩.如：為了加強學生基本功訓練，學校組織學生到工廠生產一線參觀實習、鞏固和強化所學知識，提高學生的動手能力和解決實際問題的能力.首先，輔導員在這方面應協助相關老師，嚴格要求學生的課程設計、工廠設計，培養學生的科研精神和認真負責的態度.其次，輔導員還要要積極動員、鼓勵在校學生申報研究性學習、大學生創新創業項目及優秀畢業論文等.再次，輔導員在嚴抓學風建設、強調學好專業知識的同時，要督促學生認真完成相關申報項目的實驗和結項工作，讓所學理論知識和實驗實踐相結合起來，從而提高專業素養.對于那些沒申報項目的同學，輔導員可以將其推薦給需要科研幫忙的老師，以提高學生的動手能力和實踐能力.最后，輔導員要積極配合學校和二級學院，利用就業信息資源，推薦即將畢業的學生到企業、工廠生產一線進行實習鍛煉；積極動員大二、大三學生參加企業宣講會、優秀校友經驗交流會、招聘會，讓他們寒暑假到企業、工廠參觀學習了解生產環境，生產要求，這樣才能在學校學好相關知識、提高相關技能.

3.3 注重培養畢業生的綜合素質，提升他們的就業能力

現在社會不僅要求畢業生具備扎實的專業技能，還需要他們在德、智、體、美等方面均衡發展.這就要求輔導員在平時的生活中，不僅要關心學生專業課程的學習情況，還要留心學生的生活習慣與生活方式，從學生日常生活細節入手，不斷培養和完善學生的心理素質.鼓勵學生充分利用課余閑暇時間積極參加學校舉辦的各類活動，如演講比賽、職業生涯規劃大賽、運動會、志愿者活動等；督促學生修完素拓卡要求的學分的同時積極輔修第二專業，以此來提高自身的綜合素質，形成自身的核心競爭力，從而提高求職技能.

3.4 加強輔導員自我學習，提升職業能力，優化學生工作水平[2]

畢業生就業指導工作是一項長期的系統工程，是一門綜合性較高的工作，需要輔導員具有心理學、教育學等多學科的背景知識，需將系統的理論知識與豐富的實踐經驗相結合以及及時掌握和解讀國家的就業方針政策.輔導員既要積極參加系統有效的專業化培訓和交流，又需要學校提供暢通的渠道來提升就業指導實踐作戰能力.輔導員走職業化專業化道路要求有：首先，在開展就業指導教育時，不僅要做好普適性就業指導工作（如：就業指導教育），還要能順利開展個性化的就業指導.其次，在掌握系統的理論知識后還應靈活運用于實踐，要努力在政策指導、信息指導和心理疏導方面提高實戰技能，善于運用生動的具體案例，結合學生個性，進行有針對性的指導；再次，要在就業工作中強化就業指導的“精細化”，對學生進行分階段、分層次、分類別指導，努力實現個性化的就業指導與服務.[3]輔導員在學生整個大學階段的日常管理中都要融入就業指導理念，學生在大一時就對本專業就業形勢、前景及企業需求有清醒地認識；大二大三時，努力學習專業課的同時提高實踐動手能力，大四擇業就業時有明確的目標與方向感.以此來提高大學生的就業率與就業質量，實現人生價值.同時，輔導員要會熟練運用各類測評工具、主動涉獵國內外關于職業生涯規劃、就業指導的先進理念，引導學生正確運用各類測評工具，在開展工作研究時，不斷提升講課技巧和授課藝術，加強與學生的互動與溝通，努力提高教學效果，讓學生最終能用科學的方法，正確進行自我分析和職業分析，對自己的興趣、氣質、性格和能力等方面有一個全面的了解，清晰地認識到自己的優勢與特長、劣勢與不足，明確自己的職業定位，解決就業時的盲目性.對于就業困難的畢業生，輔導員要給予更多關注，積極主動地為其提供就業信息，多層次、全方位地幫助他們順利就業，實現人生價值.[4]

4 結語

畢業生就業工作是一項長期的系統工程，關系到畢業生切身利益，關系到和諧校園的構建和千萬家庭的幸福，同時也關系到我國的改革發展及中國夢的實現.而這需要政府、學校、企業和學生的共同努力.與此同時，輔導員也要不斷完善自我，努力拼搏、奮力進取朝著專業化目標邁進.輔導員專業化有利于推進學生就業指導工作的全程化、精細化和滿足學生就業指導的個性化需求[5]，進而使應用型二本院校畢業生具備較高的就業能力，最終實現畢業生的順利就業和高質量就業.

〔1〕張建.論學生政治輔導員在大學生就業工作中的地位與作用[J].中國大學生就業，2006（14）.

〔2〕張莉，魯萍，杜濤.高校輔導員職業能力提升與專業化發展研究[J].思想政治工作研究，2015（8）：130-132.

〔3〕蔡立豐.試論“精細化”理論在高校職業指導工作中的運用[J].湖北社會科學，2012（9）：164-165.

〔4〕吳斌，汪錦璟，陳建平.從高校畢業生就業難思索輔導員工作[J].科教園地，2010（14）：207.

〔5〕湛利華.輔導員專業化視角下的高校就業指導工作研究[J].就業指導，2013（12）：23-26.

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2017-01-07