基于木桶理論研究我國高校體育管理機制的創(chuàng)建及完善模式

文景偉

(仰恩大學體育教研部，福建泉州 362014)

基于木桶理論研究我國高校體育管理機制的創(chuàng)建及完善模式

文景偉

(仰恩大學體育教研部，福建泉州 362014)

素質教育是時代發(fā)展的必然要求，是一種全新的教育思想和教育理念。為了保證素質教育的順利實施及教育成效的獲取，必須建立相應的管理機制。在新的社會形勢下，基于木桶理論研究我國高校體育管理機制的建立及完善模式，可以為我國高校建立完善的、與素質教育發(fā)展要求相適應的體育管理機制提供一定的參考。本文對木桶理論進行了介紹，闡述了基于木桶理論我國高校體育管理機制的構建途徑，提出了基于木桶理論我國高校體育管理機制的構建建議。

木桶理論；高校；體育管理機制；創(chuàng)建

高校體育是我國體育教學的最高階段，是高校學生綜合素質及能力進行社會轉化的臨界點，是學校體育、社會體育的連接點[1]。在全面實施素質教育的新形勢下，增強對高校體育管理機制的探析是構建與素質教育相適應的高校體育管理機制的重要步驟。高校體育管理機制被看作是決定體育管理效果的核心問題，是高校為實現(xiàn)體育教學目標而制定的規(guī)章制度以及管理措施的總稱，能為高校學生、教師、體育教學活動提供服務。它能對教學的相關因素進行有效調節(jié)，能對教學組織及實施進行規(guī)范管理，從而為教學目標的實現(xiàn)提供保障。

1 “木桶理論”簡介

勞倫斯·彼得首創(chuàng)了木桶理論。他是美國著名的管理學家，也是現(xiàn)代層級組織學的奠定者。木桶理論可以闡述為：組成木桶的木板長短不一，但是木桶能盛裝多少水，是由高度最低的木板決定的。而最低木板的尺寸越高，木桶的盛水量越大，相反木桶的盛水量越小[2]。根據木桶理論衍生出了一些推論：第一，構成木桶的所有木板高度相同是木桶盛滿水的基本條件，如果有短板現(xiàn)象，那么木桶則不能盛滿水；第二，最短木板的高度是木桶盛水高度的標準，比最短木板高的部分沒有任何功能，如果高出的部分越大，表明浪費現(xiàn)象越嚴重；第三，使最短木板的高度提高是使木桶容量提高的最有效途徑，這一途徑有著唯一性。為“均衡發(fā)展”的實現(xiàn)指明方向是木桶理論的精髓。在木桶理論剛開始形成時，僅被應用到經濟管理領域，但通過對其不斷研究，其他領域的管理范疇也開始運用木桶理論，而且獲得了一定成效，由它衍生出的相關原理同樣不可忽視。

我國高校體育管理機制擁有內在性、系統(tǒng)性、可調性三大特征[3]。內在性是指高校體育管理機制的形成及作用取決于自身，是管理系統(tǒng)內的結構、機理。系統(tǒng)性是指高校體育管理機制實施的對象是和教學活動有關的全部因素。可調性是指高校體育管理機制是隨著教學的需求而變化的。高校體育管理機制是由運行機制、動力機制、約束機制組成的，是根據教學發(fā)展規(guī)律制定的。其中運行機制是基本職能，促進高校體育教學各個環(huán)節(jié)的進行。動力機制由利益驅動、政令推動、社會心理驅動構成。約束機制主要是限制、修正管理系統(tǒng)的行為，限定、修正的范圍有權力約束、責任約束、社會心理約束、利益約束。這三大機制有各自的作用。創(chuàng)建與完善管理機制可以指引我國高校體育教育走向正確的道路，它是我國高校體育科學管理得以實現(xiàn)的保障。

因此,必須不斷完善管理手段，并使管理方式更加規(guī)范，最終促進我國高校體育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

2 “木桶理論”在我國高校創(chuàng)建與完善體育管理機制中的作用

2.1 運行機制的作用

各種有規(guī)律運動在發(fā)展過程中都受到很多因素的影響。高校體育在發(fā)展中，存在著一定的影響因素，怎樣把這些影響因素有機結合并優(yōu)化，使其促進高校體育的發(fā)展，需要創(chuàng)建相應的規(guī)則來規(guī)范引導。運行機制是進行管理的相關制度和基本準則，對我國高效體育管理來說創(chuàng)建協(xié)調高效的運行機制是我國高校體育實現(xiàn)健康長久發(fā)展的要求。

2.2 動力機制(激勵機制)的作用

所謂動力機制主要指管理系統(tǒng)動力產生或者運作的機理，并且?guī)в袆恿υ葱再|[4]。構成動力機制的利益驅動、社會心理驅動、政令驅動這三大要素，分別取決于經濟規(guī)律、社會心理規(guī)律以及社會規(guī)律。三大要素相輔相成、相互促進，為科學動力機制的創(chuàng)建奠定了基礎。當前我國高校在動力機制的建設中還存在一定的缺損。因此，建立有效的動力機制，使三大要素相互融合、良好互動，是我國高校體育健康發(fā)展的重要動力。

2.3 約束機制的作用

事物在發(fā)展過程中都會受到一定因素的影響，為了使事物朝著正確的方向發(fā)展，需要建立與之相適應的約束機制，來引導和規(guī)范事物的行為。約束機制能對組織成員的行為進行規(guī)范，從而使組織體系有序運作，并充分發(fā)揮其作用。它的制定、頒布、執(zhí)行都要通過法定程序來進行。約束機制主要對權力、責任、社會心理、利益進行約束。約束機制在我國高校體育管理體系中也存在一定的問題。因此必須建立完善的約束機制，才能為我國高校體育的長久發(fā)展提供規(guī)范與導向。進行權利約束，可以有效防止高校體育管理中的權利泛濫，使職權明確。此外，對社會心理的約束，可以對高校教師、學生等的道德品質進行規(guī)范，使學生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛龠M我國高校體育的良性發(fā)展。

3 “木桶理論”的啟示

桶底、桶壁、桶箍共同組成了木桶。在木桶中，被視為基礎的是桶底，被視為條件的是桶壁，被視為保障的是桶箍[5]。若沒有桶箍對木桶進行約束，就沒有辦法達到盛水的目的。對桶箍的要求很嚴格，因為桶箍太松，就容易散落，而桶箍太緊，就容易斷壁。把這一理論應用于我國高校體育，可以把我國的經濟、政治體系視為桶底，把教師、學生的素質、與體育有關的輔導環(huán)節(jié)、教學基礎設施視為桶壁，把管理機制視為桶箍，教學的整體效果則是木桶所盛的水。把木桶理論引入我國高校體育管理機制的創(chuàng)建中，可以明確把握問題的實質，對我國高校體育管理機制的創(chuàng)建與完善有著重要啟示。

3.1 桶箍過松的啟示

組成桶壁的木板因為沒有了桶箍的約束，致使相互之間沒有密切配合，木板散落，木桶的基本功能無法實現(xiàn)，這時候“桶”已經不具有“桶”的作用了。我國高校體育管理機制還有很多問題有待解決，如果太松散，管理就會失效，如果管理失效，這一管理機制就是失敗的。只有建立有效的規(guī)章制度,才能有助于我國高校體育的發(fā)展，在我國高校體育發(fā)展過程中，問題與成績并存，因此必須建立科學有效的管理機制。

3.2 桶箍過緊的啟示

如果疏忽桶壁對外力的承受能力，盲目增強桶箍的約束力，就會導致桶壁被折斷或者破裂。在這一機理的影響下，我國高校在創(chuàng)建與完善體育管理機制時，一定不能制定太強勢的管理措施，不能選擇壓制性太強的管理手段，防止因為管理機制太具有壓制性而對學生造成傷害。

3.3 適中性的啟示

無論是“桶箍過松”還是“桶箍過緊”都具有或多或少的缺陷，只有適中性才是我國高校體育管理機制建立的理想選擇[6]。究其原因主要有三點：(1)木桶理論倡導均衡性，而適中性和均衡性的發(fā)展特征是相似的，它們都倡導要兼顧兩端，要同步發(fā)展。(2)中華民族在長期的發(fā)展過程中形成了穩(wěn)健篤實的性格特征，而適中性所倡導的精神恰巧與它相吻合，因此更易于被自覺接受。尤其是我國長期受儒家思想影響，形成帶有適度性，并倡導內外協(xié)調、保持平衡的中庸理論。(3)普遍適應是適中性的顯著特點，因此選擇適中性可以使管理機制的制定、頒布、實施更加順利。所以，這一以普遍適應性為基礎而創(chuàng)建的理論，能有效促進我國高校體育管理機制的創(chuàng)建與完善。

4 基于木桶理論構建我國高校體育管理機制的途徑

首先，破除基于“唯成績論”理念所建立的強制性管理模式的束縛，創(chuàng)設貫穿“以人為本”思想的高校體育管理機制。應試教育的弊端造成了“唯成績論”的形成，這一理念存在很大弊端：把學生的成績視為評判教學效果的唯一標準。這一狹隘的評價體系導致在制定教學計劃、進行教學管理時都帶有明顯的強制性、壓迫性，這嚴重危害了學生的身心健康。根據木桶理論，這種現(xiàn)象形成的根本原因是“桶箍過緊”。這種高壓式管理，很容易使學生產生厭學、逃避學習等心理。在提倡素質教育的新形勢下，必須破除強制性管理模式的束縛，拋棄“唯成績論”思想，樹立“以人為本”理念，彰顯出對教學行為主體的尊重、理解，把提高其自主規(guī)范意識當作管理的目標。對教育主體進行必要規(guī)范，確保他們確立的動機、選擇的行為方式、指定的目標都與素質教育理念相一致。在創(chuàng)建管理機制過程中，把“人性化”管理元素注入其中，努力做到“緊之有節(jié)，松之有度”,使教育主體自主規(guī)范意識得以形成，變被動結束管理為自主約束、自主規(guī)范。這有助于寬松、和諧、民主教學氛圍的形成，有助于管理機制的建立。

其次，組建督導組織,對高校體育管理機制的管理效應進行有力監(jiān)督和反饋，為創(chuàng)建有效的體育管理機制提供完善信息。高校在實施體育管理機制中，必須成立督導組織，對其行為、尺度、效果進行有力監(jiān)督，并把存在的問題及時匯總、反饋，便于及時完善管理機制，防止對高校體育發(fā)展造成危害。組建督導組織，可以維系高校體育管理機制的正常運作，可以使管理機制被不斷修正、完善，最終使其在高校體育發(fā)展過程中發(fā)揮應有的作用。

最后，加強對高校學生的素質培養(yǎng)。培養(yǎng)能力是素質教育的核心。素質教育適應社會的發(fā)展需要，有別于傳統(tǒng)的應試教育。應試教育理念下的強制性高校體育管理機制已經不能適應體育發(fā)展的需求。為了適應社會的發(fā)展要求，必須創(chuàng)建適合素質教育發(fā)展的高校體育管理機制。在創(chuàng)建與實施高校體育管理機制中，必須提高學生對管理機制的認識和理解，使其明確管理機制在高校體育發(fā)展中的作用。

5 基于木桶理論創(chuàng)建我國高校體育管理機制的策略

首先，要更新觀念，樹立符合素質教育發(fā)展要求的管理理念。應試教育思想下高校體育管理機制的狹隘性、局限性得到顯現(xiàn)，嚴重制約了素質教育的發(fā)展，所以必須破除基于應試教育思想的強制性管理理念，創(chuàng)建與素質教育發(fā)展要求相適應、彰顯人性化的高校體育管理機制。

其次，培養(yǎng)體育教學管理人才，創(chuàng)建高素質的體育教學管理隊伍。體育管理人才是體育管理機制的重要組成部分，對高校體育管理有著最直接的影響。木桶理論倡導均衡性，木桶的各構成要素要有適應性。當構成桶壁的木板有變化時，起約束作用的桶箍必須進行相應的調整，這樣才能保證木桶的完整性、實用性。所以，在素質教育的新形勢下，要對高校體育管理機制進行相應的調整。培養(yǎng)體育教學管理人才，創(chuàng)建高素質的體育教學管理隊伍，是創(chuàng)建和完善我國高校體育管理機制的重要環(huán)節(jié)。

最后，充分利用“木板密合”效應，促進高校體育管理機制的完善。所謂“木板密合”主要指桶壁的各個木板在桶箍的約束作用下形成的密合應力。在密合應力下，彼此聯(lián)結形成完整桶壁。密合應力由桶箍約束力決定，要想使木桶的使用周期延長，必須增強木桶質量，使桶箍的約束力適中，超出或者小于密合應力，會對木桶質量產生影響。根據這一原理，高校在創(chuàng)建體育管理機制的過程中，要在素質教育理念下對各個構成要素進行有機整合，促進各個要素的“一體化”發(fā)展，促進高校體育管理機制的完善。

6 結語

木桶理論在我國高校創(chuàng)建與完善體育管理機制的過程中有著不可忽視的作用，它所蘊含的“均衡發(fā)展”理念為我國實現(xiàn)高校體育管理機制科學化指明了方向。創(chuàng)建與完善我國的高校體育管理機制是促進我國高校體育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的必然選擇。

[1]李麗.“木桶理論”視角下的中國競技體育管理機制的構建與完善——對中國短道速滑隊現(xiàn)象的思考[J].廣州體育學院學報,2012(1):10-14.

[2]潘書波,潘文麗.木桶理論對高校體育教學體系構建的啟示[J].才智,2012(10):216-217.

[3]潘書波,潘文麗.桶箍原理與高校體育教學管理機制的構建[J].沈陽師范大學學報:社會科學版,2012(6):138-141.

[4]游慶.運用木桶理論探討高校體育教學管理[J].經營與管理,2013(4):139-141.

[5]唐亮.木桶原理對高校體育專業(yè)理論教學體系構建[J].當代體育科技,2014(34):95,97.

[6]李佳,陳東,程虹.我國普通高校體育管理體制研究[J].科技信息:科學教研,2011(33):9-10,110.

[7]劉明昌.我國高校體育管理現(xiàn)狀及對策研究[J].貴州體育科技,2010(3):52-54.

2016-09-15

文景偉(1982- )，男，講師，從事大學體育教學研究。

G807.4

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2095-7602(2017)02-0107-03