高校課外培養體系建設的探索與實踐
——以機械類學科為例

張小花，崔瑞紅

（1.河南科技大學 機電工程學院，河南 洛陽 471003；2.河南科技大學 外國語學院，河南 洛陽 471023）

高校課外培養體系建設的探索與實踐
——以機械類學科為例

張小花1，崔瑞紅2

（1.河南科技大學 機電工程學院，河南 洛陽 471003；2.河南科技大學 外國語學院，河南 洛陽 471023）

逐步完善課外培養體系是高校人才培養新的改革方向.在高質量的完成課內培養工作的前提上，結合學科特點，制定課外培養的目標和要求，提出實現培養目標的有效渠道和途徑，構建課內課外相結合的高校培養體系，從而促進大學生的全面發展.

高校；課外培養；創新能力

高等教育的最高價值在于培育全面發展的人，隨著教育的深入改革，對于高校來說要逐步從“知識教育”過渡到“文化育人”的.要實現“文化育人”，就必須在重視課內教育的同時，逐步在教育內容上把科學知識與人文知識、素質培養貫穿于教育的全過程，既要在形式上把課內培養和課外培養有機的結合起來，也要在改革課內培養計劃的同時不斷完善課外培養體系，搭建課外素質拓展平臺，構建課內課外相結合的高校培養體系，使學生把課內所學理論在課外實踐的基礎上進一步升華，從而促進學生的全面發展.為走入社會打下良好的基礎.

1 高校課外培養

1.1 高校課外培養的定義

大學生課外培養工作作為高等教育重要的組成部分，是高等學校不斷完善和促進人才培養體系的有效環節和途徑，課外培養是相對于課內培養（如課堂教學、教學實習、教學實驗、課程設計、畢業論文畢業設計等）以外的學生培養工作的總稱，包括課外培養的目標與要求，體系與內容、渠道與途徑等相關內容.

1.2 構建大學生課外培養的體系的緊迫性和重要性

1.2.1 學生自身發展的需要.2014年在河南科技大學就業處的組織下，機電工程學院對往屆畢業生進行了回訪，并對1986年到2011年畢業的146名學生發放了跟蹤調查表，在調查問卷中和高校課外培養相關的問題有：您認為在校期間哪些方面能力的提高對你目前的工作最有幫助，從統計結果可以看出能更好的幫助畢業生適應社會，促進他們個人發展的因素排在前四項的是：專業實踐技能、人際交往能力、團隊意識、組織管理能力.在這四項中專業實踐技能屬于課內培養體系，而其他三項均是要通過課外活動鍛煉才能提高的能力.由此我們可以看出課外培養對于學生個人發展的重要性.從促進學生個人發展來說，課外培養尤為重要和緊迫.

1.2.2 適應企業發展的需要.2014年機電工程學院對20家企業進行了回訪調查，其中和學生實踐能力相關的問題有：貴單位認為校畢業生培養方面存在的哪些問題？從統計結果可以看出排在前三項的是：實踐能力、科研能力、創新能力.由此我們可以看出要想使我們培養出來的學生適應企業發展的需要，必須重視課外實踐活動，為學生提供廣闊的科創平臺，提高學生科研和創新能力.

2 機械類生源的特點

從歷年招生計劃來說，河南科技大學機械類學科屬于一本招生，每年錄取分數要高于河南省一本分數15-20分才能錄取，在各別省份為二本招生；從學生生源來說，有65%屬于河南省生源，從學生家庭情況來看，70%以上學生來自農村.從這上個方面可以總結出我校機械類學科學術的特點如下：

2.1 學習能力強，有一定的自我管理能力

河南省屬于人口大省，每年高考分數線也位居國家榜首，各大名校在我省的招生人數有限，這就造成了我省很多學生盡管分數很高，卻進不了名校的門.而河南科技大學機械類學科以其較好的師資力量，良好的就業前景，吸引了這些優秀生源，這些學生在高中時在本校的排名大都在前30%，有較好的自學能力和自我管理能力，能吃苦，肯鉆研.

2.2 動手能力差，視野窄

河南科技大學機械類專業的學生有65%屬于河南省生源，70%以上來自農村，這些學生學習能力強，踏實刻苦.但是和城市學生相比，動手能力較差，視野不夠開闊，缺乏創新意識和組織協調能力.盡管在各種學科競賽和獎學金評定上，這些學生能夠取得較好成績，但在各種創新活動、科研項目、學校文體、學生管理方面不夠突出.

3 課外素質培養納入培養方案

3.1 結合專業特點把課外素質培養納入培養方案

河南科技大學機械類學科分為兩個大專業，五個專業方向，為使學生有廣闊的就業前景，該專業在低年級統一開設基礎課程，按機械類統一培養，在高年級根據特色專業（方向）開設不同的專業方向課程模塊，采取精專業方向培養模式，使學生就業后能夠快速的適應企業環境，并勝任技術和生產工作.2012年，學校在對畢業生、學生就業單位、校友、在校生、行業協會等充分調研的基礎上，全面客觀的修訂了本科生培養方案，并第一次把課外素質教育加入到畢業要求中，在學分構成上特別規定有4個學分為課外素質學分.本次培養方案的修訂進一步強調了課外培養的重要性和緊迫性，并明確了實踐教學環節必須包含課外素質培養.

3.2 課外素質培養的內容和目的

高校加大學生的課外培養目的主要是為了提高學生的綜合素質，具體來說包含科研能力、創新能力、實踐能力、專業技能、文體綜合素質，從培養內容上來說，除了課內的培養范圍，學生在學校參與的活動都屬于課外培養的范疇，如社會實踐、科技創新、文體活動等.河南科技大學大學生課外素質培養方式以中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為綱要，從學校學生工作精細化管理五大模塊出發，結合學校學科特點，組織了各種形式的校園文化活動，學生可以自主的根據自己的學科特點和興趣愛好參加相應的活動，并獲得素質學分.

3.3 課外素質培養的渠道與途徑

2012年河南科技大學在深入改革本科生培養方式時，把課外素質學分納入了培養方案，并制定了河南科技大學學生課外素質教育學分認定范圍及標準，從這個文件可以看出我校的課外培養渠道和途徑主要是有以下幾個方面：

3.3.1 學科競賽及科技創新活動.學校和學院為學生提供了廣闊的參加科技創新的平臺，并建設“雙創”基地，讓喜歡科技創新的同學充分參與進來，在老師的指導下參加挑戰杯，SRTP訓練、無碳小車大賽.同時還鼓勵和組織學生參加全國各類學科競賽如數學建模、全國大學生英語競賽、力學競賽、建筑設計大賽、藝術設計大賽等.學校根據學生在競賽中取得的成績，依據學校課外素質學分認定標準，為參加學科競賽的學生進行課外素質學分認定.

3.3.2 各類校園文化活動.大學豐富多彩的生活離不開各種文體活動，學校充分挖掘學生特長，為學生在校園里展示自己的才華，豐富自己的學校生活打造各種平臺，具體來說包含各種主題教育活動、社團活動、歌詠比賽、論壇等.同時，學校通過組織運動會和其他體育專業技能大賽，打造競技平臺，讓學生體會競技的快樂，培養學生養成強身健體的好習慣.

3.3.3 社會實踐活動.“高等學校實現對人才的培養有多種途徑，引導學生參加社會實踐是其中重要的一種”[1].學校寒暑假統一組織的暑期社會實踐活動，同時也通過勤工助學、公益服務、志愿者服務等積極引導學生參加實踐活動.參與社會實踐活動可以使學生今早的接觸社會、了解社會、奉獻社會，并在活動中提高自己組織協調能力、人際交往能力.這些活動的開展培養學生責任意識，為學生成長為有擔當、有責任心、有愛心打下了基礎.

3.3.4 各種技能培訓和訓練.對于學生來說，走出校門時，除了自己的專業知識，如果還能有一些特別的技能，在擇業時就會更有競爭力.學生在校期間可以在課堂以外參加專業的培訓，如計算機等級考試、英語考試、普通話考試等等.

4 結語

“課外培養是大學教育體系和實施素質教育的重要組成部分，是理論聯系實際，培養和鍛煉學生實踐能力、創新能力和綜合素質的重要環節”[2]，是高等學校不斷完善和促進人才培養體系的有效環節和途徑，課外素質培養在學生的成長成才過程中發揮著重要的作用.河南科技大學在深入調查的基礎上已經把課外培養納入到了本科生培養方案中，這也體現了該校“以生為本”的辦學理念.然而高校課外培養工作對于學校來說還處于起步階段，不斷的完善課外培養體系，在充分調查研究的基礎上制定出符合各專業特點并能被學生接受和喜歡的課外培養方案，確定更加科學合理的認定文件和管理系統，打造一支專業的指導教師團隊，都是高校課外培養工作亟待解決的問題.

〔1〕謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社，1999.

〔2〕楊國欣.大學課外培養[M].北京:中國社會科學出版社，2016.

G642

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1673-260X（2017）07-0195-02

2017-03-12

河南科技大學大學生思想政治教育專項課題（13360001）