自媒體時(shí)代高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展困境與對(duì)策

王鵬

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院，山西太谷030801）

自媒體時(shí)代高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展困境與對(duì)策

王鵬

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院，山西太谷030801）

高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生基于共同的意愿和興趣自愿組成的學(xué)生群眾性組織，學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和素質(zhì)提升的重要平臺(tái)，是校園文化的重要組成部分，是大學(xué)的第二課堂。自媒體時(shí)代信息大量生成，信息量大往往真假難辨，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青年大學(xué)生的思維方式、行為方式較以往都發(fā)生了較大的改變，這些都給學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展帶來(lái)了沖擊，也為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為高校管理者要善于利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，使高校學(xué)生社團(tuán)重新散發(fā)新的活力。

自媒體；學(xué)生社團(tuán)；困境；對(duì)策

高校學(xué)生社團(tuán)是青年大學(xué)生基于共同的意愿和興趣愛(ài)好，自愿組成并按照章程自發(fā)開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生群眾性組織。社團(tuán)活動(dòng)可拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，與課堂教學(xué)共同實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生知識(shí)、能力和素養(yǎng)的全面提升，是大學(xué)校園文化的重要組成部分，也是大學(xué)第二課堂的引領(lǐng)者[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，自媒體時(shí)代來(lái)臨使得青年大學(xué)生的思維方式，行為方式都發(fā)生了較大的改變，這對(duì)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的沖擊，新時(shí)代背景下，學(xué)生的成長(zhǎng)成才更需學(xué)生社團(tuán)迎接新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提升吸引力，煥發(fā)新活力。

一、自媒體概念及對(duì)青年學(xué)生的影響

（一）自媒體的相關(guān)概念

自媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，是指私人化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不確定的大多數(shù)或者確定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱(chēng)，自媒體還可稱(chēng)為“公民媒體”或“個(gè)人媒體”。自媒體包括QQ空間、新浪微博、微信朋友圈、微信公眾平臺(tái)、人人網(wǎng)、知乎、百度貼吧等。報(bào)刊、雜志、電視等傳統(tǒng)媒體是自上而下主導(dǎo)“點(diǎn)對(duì)面”的傳播方式，傳播者與受眾分得很清，而自媒體是由普通大眾主導(dǎo)平行化“點(diǎn)到點(diǎn)”的信息傳播活動(dòng)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都可提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播，其內(nèi)容兼具私密性和公開(kāi)性。

自摩爾定律提出后50多年來(lái)，由它驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)處理能力持續(xù)增長(zhǎng)，現(xiàn)在每年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量及計(jì)算機(jī)處理能力是以前無(wú)法比擬的[2]13。自媒體傳播主體的多樣化、平民化和普泛化，使互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的信息又呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，這對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了巨大的沖擊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2015年12月我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到6.68億，其中手機(jī)網(wǎng)民5.94億人，新聞和信息的獲取80%是通過(guò)新媒體平臺(tái)。騰訊公司最新披露出微信公眾號(hào)數(shù)量已經(jīng)突破1000萬(wàn)個(gè)，而全國(guó)報(bào)紙僅有1900多份，新浪每天新發(fā)微博有3.6億條，微信每天發(fā)送消息有121億條，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)一天就有300億條信息產(chǎn)生。

（二）自媒體對(duì)青年大學(xué)生的影響

著名傳播學(xué)家麥克盧漢提出“媒介即訊息”的相似理論，媒介的作用是影響人們的理解和思考習(xí)慣，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)有意義和價(jià)值的“訊息”不是各個(gè)時(shí)代的媒體所傳播的內(nèi)容，而是這個(gè)時(shí)代所使用的傳播工具的性質(zhì)、它所開(kāi)創(chuàng)的可能性以及帶來(lái)的社會(huì)變革。

目前的大學(xué)生屬于95后的年輕一代，他們伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的發(fā)展中成長(zhǎng)，思維活躍且善于表達(dá)和分享，自媒體恰恰提供了這樣一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)。自媒體對(duì)于大學(xué)生不僅是新聞信息的獲取，還具有社交、自我展示的屬性，在自己媒體平臺(tái)上，極力打造自己的粉絲群體，建立自己的生活圈子。自媒體已經(jīng)改變了青年學(xué)生的生活、行為及思維方式[3]，他們崇尚個(gè)人自由，不愿遵從權(quán)威，關(guān)注自我利益，奉獻(xiàn)精神淡漠、價(jià)值觀念多元，集體觀念不強(qiáng)。自媒體時(shí)代產(chǎn)生巨大的數(shù)據(jù)信息，來(lái)自四面八方各種不同的觀點(diǎn)和聲音，使“主流傳統(tǒng)媒體”的聲音逐漸變?nèi)酰嗄甏髮W(xué)生思維活躍，不愿意再接受被所謂權(quán)威告知對(duì)錯(cuò)，而是根據(jù)自己獲取的信息，經(jīng)過(guò)自己的思考、辨別，然后依據(jù)自身的情景對(duì)事物做出自己的判斷和選擇。

二、自媒體時(shí)代高校學(xué)生社團(tuán)面臨的困境

學(xué)生社團(tuán)在開(kāi)展和舉辦活動(dòng)中能彰顯社團(tuán)文化，豐富校園文化，新生進(jìn)入大學(xué)加入自己感興趣學(xué)生社團(tuán)，在高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)帶動(dòng)下，與一些有共同興趣和志向的朋友在一起就不會(huì)感到陌生，社團(tuán)提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)也能培養(yǎng)新生的協(xié)作意識(shí)，提升溝通能力，促進(jìn)心理健康發(fā)展，這些都利于新生更快更好適應(yīng)大學(xué)生活[4]。大學(xué)秋季學(xué)期正是學(xué)生社團(tuán)招兵買(mǎi)馬，新生如火如荼報(bào)名參與的時(shí)期。近日中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟發(fā)放以“大學(xué)生參與社團(tuán)情況”為主題的調(diào)查問(wèn)卷，在651名受訪大學(xué)生中，98.24%的學(xué)生表示在大一開(kāi)學(xué)季曾加入過(guò)社團(tuán)，其中61.14%現(xiàn)在已經(jīng)退出社團(tuán)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果無(wú)疑給新生們潑了盆冷水，也讓高校學(xué)生社團(tuán)管理者驚覺(jué)和觸目，高校學(xué)生社團(tuán)在新的時(shí)代背景下面臨一些困境。

（一）信息渠道多廣，價(jià)值引領(lǐng)較難

移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展使得每個(gè)人能隨時(shí)隨地從互聯(lián)網(wǎng)及自媒體上獲取大量自己感興趣的信息，但信息渠道多也導(dǎo)致了信息質(zhì)量的參差不齊，這些信息往往是真?zhèn)坞y辨，混淆視聽(tīng)，加上自媒體的傳播容易讓人斷章取義，以偏概全，使大家在判斷信息真假時(shí)帶有更多的主觀情緒。大學(xué)期間是青年學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的獨(dú)立思考和辨別能力還有待加強(qiáng)，思想觀念還不夠成熟，而學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生按照興趣組織起來(lái)發(fā)展自己個(gè)性的群體性活動(dòng)，若被一些網(wǎng)絡(luò)信息有意誤導(dǎo)，加之不能及時(shí)給予疏導(dǎo)防范，就容易使社團(tuán)活動(dòng)偏離主題，導(dǎo)致偏離主流價(jià)值觀。

（二）專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)不足，吸引力在下降

學(xué)生社團(tuán)在高校一般是由校團(tuán)委統(tǒng)一管理，隸屬于不同的學(xué)院，每個(gè)社團(tuán)成立之初必須配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，但現(xiàn)實(shí)中許多社團(tuán)的指導(dǎo)教師卻形同虛設(shè)，工作不積極熱情度不高。社團(tuán)的指導(dǎo)教師一部分是團(tuán)委教師，他們不僅負(fù)責(zé)社團(tuán)的工作還有共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)的日常活動(dòng)，具體事務(wù)的咨詢(xún)處理，對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)的時(shí)間和精力就很有限，另外在勞動(dòng)報(bào)酬上不明確，基本屬于義務(wù)勞動(dòng)，使得教師積極性不高。另一部分社團(tuán)指導(dǎo)教師來(lái)自校內(nèi)專(zhuān)業(yè)任課老師，專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)、科研工作量都很繁重，使教師無(wú)暇顧及學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)，而指導(dǎo)社團(tuán)工作在課時(shí)工作量，職稱(chēng)評(píng)定等方面也難以得到相應(yīng)的認(rèn)可。這些均導(dǎo)致了社團(tuán)指導(dǎo)力量不足，部分活動(dòng)低水平重復(fù)質(zhì)量不高，吸引力持續(xù)下降，就出現(xiàn)了部分學(xué)生加入不久就退出社團(tuán)的現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重制約學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

（三）發(fā)展不夠平衡，缺乏有力傳承

近年來(lái)學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量、類(lèi)型和規(guī)模都在逐步擴(kuò)大和上升，但其性質(zhì)、規(guī)模、發(fā)展歷史不同，也使得社團(tuán)的發(fā)展良莠不齊。有些社團(tuán)規(guī)模大、制度完善、吸引力強(qiáng)，活動(dòng)多且影響廣；而有些社團(tuán)卻僅憑社團(tuán)負(fù)責(zé)人的一腔熱情和個(gè)人魅力，一旦面臨自己畢業(yè)或離開(kāi)就出現(xiàn)“門(mén)前冷落車(chē)馬稀”的情景。還有一些社團(tuán)負(fù)責(zé)人只關(guān)注自己任期內(nèi)社團(tuán)的發(fā)展，不關(guān)心對(duì)下一屆社團(tuán)核心的培養(yǎng)，造成他們?cè)谌螘r(shí)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，卸任后社團(tuán)活動(dòng)影響力直線(xiàn)下降，再加上許多社團(tuán)由于場(chǎng)地限制，社團(tuán)資料和活動(dòng)檔案等資料管理不善、交接不力,致使社團(tuán)文化不能得到有力的繼承和發(fā)展。

（四）經(jīng)費(fèi)難以保障，功利色彩蔓延

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)一方面受團(tuán)委審核把關(guān)，財(cái)務(wù)制度越來(lái)越嚴(yán)格，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)的手續(xù)變得繁雜，使得一些社團(tuán)負(fù)責(zé)人在工作中瞻前顧后，畏手畏腳，另一方面有些學(xué)生社團(tuán)財(cái)務(wù)管理不嚴(yán)存在亂收費(fèi)、亂花費(fèi)，當(dāng)社團(tuán)干部“實(shí)惠多多”致使社團(tuán)負(fù)責(zé)人不能任人為賢，私下指定與其關(guān)系好的朋友為下一任社團(tuán)干部，這樣不正常換屆行為也阻礙了社團(tuán)的健康發(fā)展。或許是因功利化思維讓學(xué)生社團(tuán)慢慢變味了、跑偏了，令那些曾經(jīng)一腔熱血為了興趣愛(ài)好、提高素質(zhì)慕名而來(lái)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)找不到歸屬感而大失所望，草草退團(tuán)，而僅是留下了當(dāng)初就是帶著從眾心理或追求功利而加入的機(jī)會(huì)主義者。

三、自媒體時(shí)代高校社團(tuán)發(fā)展的對(duì)策

互聯(lián)時(shí)代自媒體是一把雙刃劍，給學(xué)生社團(tuán)發(fā)展帶來(lái)沖擊和影響的同時(shí)，也給其發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，這樣才能克服學(xué)生社團(tuán)發(fā)展面臨的一些困境，使其散發(fā)新的活力。

（一）打破時(shí)空限制，增加工作便利性

自媒體的廣泛應(yīng)用極大地改變了社團(tuán)成員的活動(dòng)形式、思維方式和價(jià)值觀念，為當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供了新的機(jī)遇和有利條件。自媒體的開(kāi)放性使得大學(xué)生能得到要學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新的信息，“興趣是最好的老師”，社團(tuán)正是大學(xué)生基于興趣集合在一起的組織，社團(tuán)成員能充分利用網(wǎng)絡(luò)找到自己所需要的資源以促進(jìn)社團(tuán)的創(chuàng)新和發(fā)展。自媒體的互動(dòng)性使得社團(tuán)成員的交流更為便利，更能充分在一起集思廣益和開(kāi)展討論而不受活動(dòng)場(chǎng)地，統(tǒng)一時(shí)間的羈絆，增強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部的分工協(xié)作與交流溝通。自媒體的共享性使社團(tuán)活動(dòng)在前期宣傳、形式選擇、效果渲染等方面都能利用網(wǎng)絡(luò)資源，這就降低了社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)營(yíng)成本。自媒體傳播還有即時(shí)化的特點(diǎn)，使一些與學(xué)生時(shí)間相沖突的社團(tuán)活動(dòng)，可以通過(guò)視頻直播、微信群討論、線(xiàn)上學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，打破時(shí)空限制，這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性，擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)參與度，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的吸引力[5]。

（二）彰顯個(gè)人價(jià)值，提升社團(tuán)吸引力

學(xué)校管理社團(tuán)不應(yīng)僅看重學(xué)生社團(tuán)的風(fēng)光或失意，而是讓每個(gè)社團(tuán)要有明確定位。青年大學(xué)生通過(guò)一起設(shè)定經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、組建團(tuán)隊(duì)、打造項(xiàng)目和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)這樣的方式來(lái)獲得課堂之外樂(lè)趣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)積累必要的管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，提升自身溝通協(xié)調(diào)能力，這樣才能展示社團(tuán)的活力。學(xué)校社團(tuán)管理者還應(yīng)對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人開(kāi)展必要的培訓(xùn)，使其熟悉社團(tuán)的定位、發(fā)展、需求、責(zé)任及財(cái)務(wù)制度。社團(tuán)指導(dǎo)教師也應(yīng)參加類(lèi)似培訓(xùn)，并在學(xué)校制度層面對(duì)指導(dǎo)教師的工作量予以認(rèn)可，不論是社團(tuán)負(fù)責(zé)人還是指導(dǎo)教師都應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自媒體的特點(diǎn)，充分展示自身魅力，不斷提升個(gè)人價(jià)值，打造自己的社團(tuán)粉絲群，把社團(tuán)的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)[6]。

要尊重學(xué)生對(duì)社團(tuán)的自治權(quán)，社團(tuán)活動(dòng)申請(qǐng)一旦獲得批準(zhǔn)之后，只要不違反法律法規(guī)，也不違背學(xué)校的相關(guān)制度，校方管理者及指導(dǎo)教師就不應(yīng)該多加干預(yù)，而是要充分的支持。在財(cái)務(wù)上充分信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，幫其理順經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)等手續(xù)，這樣社團(tuán)日常活動(dòng)就能獨(dú)立自主開(kāi)展，學(xué)生的自主創(chuàng)新就不會(huì)受到抑制，社團(tuán)活動(dòng)才能更具吸引力。

（三）增強(qiáng)社團(tuán)認(rèn)知度，建立反饋機(jī)制

隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生社團(tuán)的組織和活動(dòng)方式因網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)變得更為多樣，但還存在學(xué)生對(duì)一些社團(tuán)認(rèn)知不高的情況。新生一般都熱衷于志愿公益類(lèi)及戶(hù)外體育類(lèi)社團(tuán)，而對(duì)學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)的參與度及滿(mǎn)意度都較低。學(xué)生只有在對(duì)社團(tuán)充分認(rèn)知的前提下，才能結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，更有針對(duì)性地選擇適合自己的社團(tuán)，避免盲目、從眾選擇，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性的培養(yǎng)與個(gè)人能力的發(fā)展，可以通過(guò)對(duì)社團(tuán)認(rèn)知度的調(diào)查，了解社團(tuán)活動(dòng)的宣傳是否到位，學(xué)生對(duì)各類(lèi)社團(tuán)是否有較為充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于認(rèn)知度較低的社團(tuán)，要從社團(tuán)招新、活動(dòng)宣傳等方面入手提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社團(tuán)的認(rèn)知度。

對(duì)于高校管理者來(lái)說(shuō)，在鼓勵(lì)社團(tuán)積極開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，更應(yīng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生參與度及滿(mǎn)意度，建議一種網(wǎng)絡(luò)反饋機(jī)制，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)、明確社團(tuán)方向、完善社團(tuán)管理，更好地推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。還要強(qiáng)化社團(tuán)負(fù)責(zé)人的職責(zé)意識(shí)，對(duì)于那些學(xué)生認(rèn)知度，參與度不高的邊緣社團(tuán)提出警示，如果社團(tuán)人員流失嚴(yán)重，而社團(tuán)負(fù)責(zé)人的經(jīng)營(yíng)理念落伍，又沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)，就應(yīng)對(duì)其除名，這對(duì)于提升社團(tuán)質(zhì)量也尤為關(guān)鍵。

［1］劉謙.大學(xué)社團(tuán)發(fā)展問(wèn)題研究［J］.中國(guó)電力教育，2009,（07）:181-182.

［2］吳軍著.智能時(shí)代［M］.北京：中信出版社,2016.

［3］余越.自媒體環(huán)境下青年意見(jiàn)表達(dá)的形態(tài)、特征及引導(dǎo)策略［J］.網(wǎng)絡(luò)思政，2016,（01）:85-89.

［4］雋敏.關(guān)于大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展困境的研究［J］.讀與寫(xiě)雜志，2015,（02）:51-53.

［5］林.新媒體對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)影響現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］.科技創(chuàng)業(yè)，2014,（05）:119-121.

［6］鄧波.高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展困境及出路［J］.山西師大學(xué)報(bào)，2015,（05）:149-151.

（責(zé)任編輯 王建華）

C912.2

：A

：1673-2014（2017）01-0102-03

2016—11—04

王鵬（1981—），男，山西臨猗人，碩士，講師，主要從事高校思想政治教育研究。