新媒體環境下高校安全教育內容研究
——以廣西科技大學為例

王飛龍 劉沐霖 劉莉莉

新媒體環境下高校安全教育內容研究
——以廣西科技大學為例

王飛龍 劉沐霖 劉莉莉

高校安全教育是大學生全面提升綜合素質的重要方面，然高校傳統安全教育由于受教育形式、教育內容和教育時空的限制，使得高校傳統安全教育的效果不盡人意，隨著網絡新媒體在高校大學生中的廣泛應用以及傳統安全教育在開展高校安全教育方面存在的不全面性，依托新媒體強化高校

新媒體 高校 安全教育

一、利用新媒體開展高校安全教育是現實的客觀需求

首先，新媒體在大學生群中有著廣泛的應用。 截至2016 年 6 月，我國網民規模達到 7.10 億，手機網民規模達 6.56 億，網民中使用手機上網的比例提升至92.5%，網民中學生群體占比仍然最高，占總體總體網民的 25.1%[1]。根據中國互聯網絡信息中心刊發的《第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告》來看，我國網民使用手機上網的比例達到 92.5%。而我國在校大學生的智能手機普及率達到近99%，無論是PC終端，還是其他移動終端等，只要連接網絡，就可以通過網絡終端上各種新媒體進行即時通信、搜索引擎、查看網絡新聞和網絡視頻、進行網上支付和網絡購物，同時還可以通過網絡游戲和網絡文學進行消遣娛樂、享受在線課程教育等。在對廣西科技大學的實際問卷調查中發現，每天使用微信的學生占79%，每天使用QQ的學生占98%，每天使用微博的學生占44.6%，每天使用易班的學生占22.6%，每天使用其他新媒體的學生占23.8%，新媒體本身的特點和優勢使其受到高校大學生的廣泛熱愛，這也是高校利用新媒體開展安全教育的現實要求。

其次，傳統高校安全教育的不足需要充分利用新媒體加以改善。在調查的500份問卷中，有61.8%的學生認為學校開展安全教育的形式單一，難以激發學習興趣。目前，高校開展安全教育多數通過安全教育課程、安全教育講座、主題班會以及宣傳櫥窗等，而這些教育載體往往由于受眾面窄，教育信息更新緩慢、教育內容形式固定、多數采取說教的形式進行，往往難以激發學生的學習興趣；而對于運用新媒體開展安全教育的認識還不夠，新媒體由于在信息交流上具有互動性，在信息傳播上具有時效性，在信息發布內容上具有多樣性，在信息傳播上具有廣泛性[2]，使得新媒體受到當代大學生的廣泛熱愛，在實際的調查中發現，有高達88%的學生更喜歡通過新媒體來接受安全教育知識。目前國內有些高校已經開始探索通過新媒體來開展大學生安全教育，但僅僅是將說教的文字生搬到新媒體上，內容不夠形象生動，缺乏相應技術支持，也沒有形成綜合利用新媒體構建安全教育的平臺。

二、目前高校開展安全教育內容不夠全面

為了進一步了解高校開展安全教育內容得實際情況，結合近5年學界對高校安全教育研究現狀，特編制了《廣西科技大學安全教育狀況調查問卷》，本次調查共發放問卷500份，有效問卷500份，通過對問卷進行分析發現，我校大學生通過傳統媒體和新媒體了解安全教育內容的基本情況如下表：

從上表中數據可知，目前高校開展安全教育無論是利用傳統媒體或是新媒體，在消防安全、交通安全、財務安全、食品安全、社交安全、心理安全、人身安全等方面開展了較為扎實的教育，這是為在校大學生知曉率所證明的，而在文化安全、科技安全、生態安全、政治安全、國家安全、資源安全、就業安全以及其他安全方面所開展的教育實踐還有待加強。而這些方面的知識是作為未來社會主義建設者和接班人的當代大學生所必須具備基本素質，這事關我國經濟社會的安全穩定和可持續發展，事關整個中華民族的繁榮昌盛，是高校安全教育所必須深入的重要內容。

三、依托新媒體加強高校安全教育內容的薄弱環節

根據實際的調查結果發現，高校在文化安全、科技安全、生態安全、政治安全、國家安全、資源安全、就業安全和其他安全等方面教育力度還有待加強。因此，限于傳統媒體的局限性，高校應充分利用新媒體對在校大學生加強這些方面的安全教育。

首先是加強意識形態領域的安全教育。這主要包括文化安全、政治安全和國家安全，要充分利用新媒體通過圖文、漫畫、視頻對國外反華勢力通過“和平演變”式的文化產品、政治宣傳、變現資助、培養其在華的代理人（如：香港的“占中”事件）等對在校大學生造成的不良影響予以正確引導，在校大學生由于國家安全、文化安全和政治安全意識不強，很容易受到西方的“和平演變”，這會給國家的社會穩定，政治有序，國家安全和經濟健康發展造成極大的危害。因此，基于這一現狀，高校就要發揮傳統安全教育與新媒體的優勢，通過新媒體安全教育網絡以圖文、微電影、漫畫、網絡講座、實際案例等形式全面加強大學生意識形態領域的安全教育，使大學生在日常生活中和涉外交往中逐漸掌握辨別“和平演變”的方法和技能，并積極地同危害國家安全，政治安全和文化安全的行為做斗爭。

其次是要加強生態安全和資源安全的教育。隨著我國經濟社會的迅速發展，再加上我國眾多的人口，使得我國的各項人均資源都十分匱乏，雖然我國早已實行可持續發展戰略，不斷推動資源節約型和環境友好型社會建設，大力提倡低碳生活，但由于人們的環保意識和資源安全意識還不夠強烈，使得我國的生態安全和資源安全仍舊不能有效緩解，大學生作為未來社會的主人，提升其生態安全和資源安全意識已是刻不容緩，因此，就要將高校傳統安全教育的優勢和新媒體開展安全教育的優勢充分進行結合，通過在新媒體安全教育網絡上推送生態安全和資源安全的相關知識，同時通過調查問卷，環保和資源安全知識測試，有獎問答等全面提升大學生安全意識，此外，為了使生態安全和資源安全意識內化于心，外化于行，要在全校范圍內開展低碳文明的生活習慣和學習方式，倡導大學生通過校內校外實踐活動切實保護環境，保護資源，對身邊的文明行為等要在新媒體上進行宣傳報道，起到引領示范作用。

再次是要加強科技安全教育。我們這里所說的科技安全是指國家的科技安全態勢體現了該國國家能力的幾個方面：“一是國家利益免受國外科技優勢威脅和敵對勢力、破壞勢力以技術手段相威脅的能力；二是國家以科技手段維護國家安全的能力”。對于高校來說，加強大學生科技安全教育，要充分發揮傳統安全教育和新媒體開展安全教育的優勢，使大學生逐步樹立起科技安全意識，向大學生展現我國科技安全所受到的威脅，以及我國科技實力短板給國家安全造成的隱患，通過新媒體安全教育網絡，使在校大學生逐步樹立起科技衛國的意識，努力學習科學文化知識，不斷增強創新能力，為國家科技安全作出自己應有的貢獻。

最后是加強就業安全教育。隨著高等教育的大眾化，我國高校畢業生呈逐年增加的態勢，近年來高校畢業生在就業過程中不斷發生安全事件，為了增強大學生安全就業意識，一方面要通過高校的職業指導課和安全教育講座等進行專題講解，另一方面，特別是到每年的畢業季前，要通過網絡新媒體向即將找工作的大學生普及就業安全信息，提升大學生的就業安全意識，辨別能力和自救能力，建立網絡新媒體就業咨詢平臺，及時有效的解決大學生在就業中遇到的問題，保障大學生安全就業。

此外，在高校大學生群體中還出現了諸如性安全的問題，由于在校大學生性安全意識不強，導致在校大學生意外懷孕和艾滋病感染率不斷增高，加上傳統安全教育難以有效的發揮教育效果，因此，通過網絡新媒體加強對大學生性安全教育，使大學生樹立正確的性安全意識和安全行為，才能夠保證大學生身心健康全面發展，順利完成學業。

[1]中國互聯網絡信息中心．第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL]．http://www．cnnic．net．cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ hlwtjbg/201608/P020160803367337470363．pdf,2016-08-03．

[2]張繼延．和諧校園視域下高校安全教育的問題及對策[J]．教育與職業,2012(02):30～31．

（作者單位：廣西科技大學）

本文系廣西教育廳2016年度廣西教育系統維護學校安全穩定立項研究課題《新媒體在高校安全教育中的應用研究——以廣西科技大學為例》（項目編號：20161C055），的階段性研究成果。

王飛龍（1989-），男，漢族，河南沈丘人，廣西科技大學，研究實習員，研究方向：高校思想政治教育；劉沐霖（1988-），女，漢族，河南周口人，講師，研究方向：產業組織理論研究；劉莉莉（1978-），女，漢族，廣西昭平人，講師，研究方向：人文素質教育。