淺議“0+2+6”高效課堂教學模式的研究

王榮　李勤　李紅

河南省教育科學“十三五”規劃課題 課題名稱：“0+2+6”高效課堂教學模式的研究，課題批準號【2016】-JKGHB-0572

隨著社會日新月異的快速發展，教育也在發生著前所未有的巨大變化。在教育工作中，最重要的是學校教育，學校教育的主陣地是課堂。課堂教學是教育過程的中心環節，是推進素質教育，提高教學質量的主渠道。目前，很多初中課堂教學效率低，學生對學習缺乏興趣。在我校認真研究“靈活，自主，互動高效課堂”的形勢下。我們小組又大膽探索、嘗試新的教學模式“0+2+6”高效課堂教學模式。現在我從以下幾個方面闡述該模式：

一、課題提出的背景

課堂教學是實施素質教育和課程改革的主陣地、主渠道，課堂教學的優質高效是一個歷久彌新的話題。“創建高效課堂”是實施素質教育的需要，是課程改革的必然選擇。

我校是一所公辦的縣直屬中學，長期以來都是采用傳統的教學方法，越來越不適應素質教育課程改革的發展。結合學生實際，我們課題組就如何構建高效課堂這一問題做出了積極有益的探索和思考。積極主動地改革課堂教學、研究新課改背景下高效課堂教學模式，探究課堂教學的高效策略和科學方法，完善教學常規基本要求，大力優化教學全過程，讓課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益，使每一位學生都在原有基礎上得到充分和諧發展，是學校教育自身積極適應形勢、謀求發展的需要。

為此，課題組把課堂改革作為突破口，認識到新的課堂模式是其關鍵所在。經多方探討定位為：新型課堂模式的實質是學生的主動性、課堂的生動性和知識的生成性。主動性是一種學習狀態，能激發學生的潛能，讓其樂在其中、帶來效益、衍生生成能力；生動性是指追求學生的情感價值觀的培養，突出樂學；生成性是指追求“主體多元化”，鼓勵不同個性的見解，課堂上的一切活動服務于“現場”。說到底，這是教師教學方式的變革，關注了學生的持續發展和精神成長，將課堂變成“知識的殿堂、生命的狂歡”。這是課題組的一種理想，也是一種渴望。為實現這一愿望，集全體課題組的聰明智慧，在原來教學模式的基礎上創建了“0+2+6”高效課堂教學模式。

二、走進“0+2+6”高效課堂教學模式

“0+2+6”高效課堂教學模式如下：

“0”指課前示標，即提前把課時目標板書到黑板上。

“6”指課堂教學過程的六個環節：

（1）預習檢查。在上課前五分鐘，任課教師要抽查學生的預習情況。

（2）知識精講。教師要明確問題所在，對重點、難點進行講解。

（3）分組合作，討論解疑。教師引導學生分組討論，討論的問題要難易適中。

（4）展示點評，總結升華。教師引導學生展示討論成果，展示要解決的問題，教師明確問題所在，進行點評、引申、拓展。

（5）當堂檢測。教師要精心設計習題，有針對性，突出重點，容量適當，難易適度；先復習，后做題，講究解題策略方法，當堂完成。

（6）布置下一節的預習內容和要做的習題。

“2”指布置課后兩方面任務：

（1）把錯題和難記的知識點記到糾錯本上，糾錯本要隨身攜帶，有機會就翻看、識記。

（2）利用這一突破口，積極探索科學高效、質樸實用的課堂教學流程，使我們的教育能夠適應當前教育改革的新形勢，切實提高課堂教學效益，提高教育教學質量，促進學生的全面發展和可持續發展。

三、以課標為導向，以教材為基礎，設計好教學模式

上課前先備課標，熟練掌握課標對每個知識點的要求，還要讓學生知道上過這節課后應該達到的要求。備課過程中，教師除了根據課標系統把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容，并要提前一周集體研究下周備課時的教學方案。教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件，針對學生的個別差異設計不同難度和多少的作業。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。

四、把握好時間安排和學法指導，努力創建高效課堂教學模式

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。根據課標要求先預習五分鐘，在預習時老師巡視指導學生，了解學生的預習情況。老師用十五分鐘的時間精講重難點和易錯點，用十分鐘讓學生分組合作交流討論，用十分鐘讓學生做老師精挑細選的課堂練習題，并有梯度地布置書面作業和課外作業。

五、自主學習，增長動力

陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。在課堂上通過學生的課前練習，交流討論，學生自己能學會的知識自己學，在與其他同學的交流過程中既展示了自己學習成果，也解決了自己的難題疑點，提高了自信心和學習的興趣，同時培養了合作與探索精神。教師要經常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿——選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠賞識的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生，使學生在自主學習的教學模式中鍛煉自己，成為有學習興趣，有探究欲望的學生。

六、練習到位，當堂檢測、課后糾錯記重點，提高學習效率

練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉化為能力。

課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業要緊扣當堂教學內容。課外作業是一個增效過程，著眼于學生的發展，要有彈性。課內外作業都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展。

“0+2+6”這種高效課堂模式在實際應用中確實是高效的，是成功的，得到了領導、老師、學生的一致認可。探索無止境，我們小組會精誠團結，再接再厲，為素質教育的發展，孩子們美好的明天，再盡微薄之力。

（作者單位：河南省杞縣大同中學）