淺議“0+2+6”高效課堂教學(xué)模式的研究

王榮　李勤　李紅

河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 課題名稱：“0+2+6”高效課堂教學(xué)模式的研究，課題批準(zhǔn)號【2016】-JKGHB-0572

隨著社會日新月異的快速發(fā)展，教育也在發(fā)生著前所未有的巨大變化。在教育工作中，最重要的是學(xué)校教育，學(xué)校教育的主陣地是課堂。課堂教學(xué)是教育過程的中心環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。目前，很多初中課堂教學(xué)效率低，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。在我校認(rèn)真研究“靈活，自主，互動高效課堂”的形勢下。我們小組又大膽探索、嘗試新的教學(xué)模式“0+2+6”高效課堂教學(xué)模式。現(xiàn)在我從以下幾個方面闡述該模式：

一、課題提出的背景

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的主陣地、主渠道，課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是一個歷久彌新的話題。“創(chuàng)建高效課堂”是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是課程改革的必然選擇。

我校是一所公辦的縣直屬中學(xué)，長期以來都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，越來越不適應(yīng)素質(zhì)教育課程改革的發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我們課題組就如何構(gòu)建高效課堂這一問題做出了積極有益的探索和思考。積極主動地改革課堂教學(xué)、研究新課改背景下高效課堂教學(xué)模式，探究課堂教學(xué)的高效策略和科學(xué)方法，完善教學(xué)常規(guī)基本要求，大力優(yōu)化教學(xué)全過程，讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分和諧發(fā)展，是學(xué)校教育自身積極適應(yīng)形勢、謀求發(fā)展的需要。

為此，課題組把課堂改革作為突破口，認(rèn)識到新的課堂模式是其關(guān)鍵所在。經(jīng)多方探討定位為：新型課堂模式的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的主動性、課堂的生動性和知識的生成性。主動性是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓其樂在其中、帶來效益、衍生生成能力；生動性是指追求學(xué)生的情感價值觀的培養(yǎng)，突出樂學(xué)；生成性是指追求“主體多元化”，鼓勵不同個性的見解，課堂上的一切活動服務(wù)于“現(xiàn)場”。說到底，這是教師教學(xué)方式的變革，關(guān)注了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和精神成長，將課堂變成“知識的殿堂、生命的狂歡”。這是課題組的一種理想，也是一種渴望。為實(shí)現(xiàn)這一愿望，集全體課題組的聰明智慧，在原來教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了“0+2+6”高效課堂教學(xué)模式。

二、走進(jìn)“0+2+6”高效課堂教學(xué)模式

“0+2+6”高效課堂教學(xué)模式如下：

“0”指課前示標(biāo)，即提前把課時目標(biāo)板書到黑板上。

“6”指課堂教學(xué)過程的六個環(huán)節(jié)：

（1）預(yù)習(xí)檢查。在上課前五分鐘，任課教師要抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（2）知識精講。教師要明確問題所在，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解。

（3）分組合作，討論解疑。教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，討論的問題要難易適中。

（4）展示點(diǎn)評，總結(jié)升華。教師引導(dǎo)學(xué)生展示討論成果，展示要解決的問題，教師明確問題所在，進(jìn)行點(diǎn)評、引申、拓展。

（5）當(dāng)堂檢測。教師要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，有針對性，突出重點(diǎn)，容量適當(dāng)，難易適度；先復(fù)習(xí)，后做題，講究解題策略方法，當(dāng)堂完成。

（6）布置下一節(jié)的預(yù)習(xí)內(nèi)容和要做的習(xí)題。

“2”指布置課后兩方面任務(wù)：

（1）把錯題和難記的知識點(diǎn)記到糾錯本上，糾錯本要隨身攜帶，有機(jī)會就翻看、識記。

（2）利用這一突破口，積極探索科學(xué)高效、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程，使我們的教育能夠適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三、以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好教學(xué)模式

上課前先備課標(biāo)，熟練掌握課標(biāo)對每個知識點(diǎn)的要求，還要讓學(xué)生知道上過這節(jié)課后應(yīng)該達(dá)到的要求。備課過程中，教師除了根據(jù)課標(biāo)系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容，并要提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對整個一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件，針對學(xué)生的個別差異設(shè)計(jì)不同難度和多少的作業(yè)。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。

四、把握好時間安排和學(xué)法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。根據(jù)課標(biāo)要求先預(yù)習(xí)五分鐘，在預(yù)習(xí)時老師巡視指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。老師用十五分鐘的時間精講重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，用十分鐘讓學(xué)生分組合作交流討論，用十分鐘讓學(xué)生做老師精挑細(xì)選的課堂練習(xí)題，并有梯度地布置書面作業(yè)和課外作業(yè)。

五、自主學(xué)習(xí)，增長動力

陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。在課堂上通過學(xué)生的課前練習(xí)，交流討論，學(xué)生自己能學(xué)會的知識自己學(xué)，在與其他同學(xué)的交流過程中既展示了自己學(xué)習(xí)成果，也解決了自己的難題疑點(diǎn)，提高了自信心和學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)了合作與探索精神。教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿——選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠賞識的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中鍛煉自己，成為有學(xué)習(xí)興趣，有探究欲望的學(xué)生。

六、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、課后糾錯記重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

練習(xí)的目的有三個：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。

“0+2+6”這種高效課堂模式在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)是高效的，是成功的，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的一致認(rèn)可。探索無止境，我們小組會精誠團(tuán)結(jié)，再接再厲，為素質(zhì)教育的發(fā)展，孩子們美好的明天，再盡微薄之力。

（作者單位：河南省杞縣大同中學(xué)）