小學生數學學習興趣的培養

戴從偉

小學數學的組織教學如果不講究方法的話就很容易陷入枯燥乏味的困境，那么在我們實際的教學過程中如何來對學生進行數學學習方面的興趣培養呢？我從通過巧妙導入的方式來激發學習數學的興趣，通過創設情境來誘發學生學習數學的興趣，通過開展競賽的方式來激發學生學習數學的興趣三個方面來和大家進行一一探討。

小學生的特點是雖然對感興趣的東西可以保持一定時間的注意力，但對不感興趣的事物往往就比較厭倦，所以要想把小學數學教好，并不是一件容易的事情，最主要的要從激發學生的學習興趣著手去研究。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。”蘇霍姆林斯基通過這句話強調了興趣對于學習的重要性，同時也強調了教師進行學習興趣培養的重要性。那么如何才能更好地培養小學生的數學學習興趣呢？下面我將結合自己多年的教學經驗，和大家一起來談談我的具體做法。

一、 通過巧妙導入的方式來激發學習數學的興趣

一堂課開展的效果如何，往往和我們一開始的導入教學有很大的關系，由于小學生都比較活潑好動，剛剛上課的時候，很難把他們下課時活動的注意力集中到我們的課堂上來，在這時我們必須通過一定的手段來激發學生學習數學的興趣，并且營造一個良好的學習氛圍。在實際的教學過程中，雖然往往我們的課堂導入只是幾分鐘的時間，但是這非常重要的幾分鐘時間往往直接決定著我們這堂課的教學效果。盡管課堂導入的方式不盡相同，但是我們必須要將導入教學和我們實際教學內容進行完美的結合，只有這樣才能更具有針對性。我們可以根據小學生的心理特點來適當設置一些懸念，并且要沉住底氣，在課堂教學臨結束時再解開效果應該更好一些。比如我們在教授認識三角形的時候，我們可以通過提問大家，有沒有見過三角形的物體，我們教室里面哪些東西是三角形的形狀呢？這個時候，大家的注意力都集中到找具有三角形形狀的東西上面來了，一下子把大家的注意力都集中到我們的教學內容上面來了，在課堂結束的時候布置今天的作業就是回家統計自己家里面哪些東西是三角形形狀的，為什么把他們設計成三角形形狀，三角形形狀的東西都具有哪些特點等，從而讓學生始終對我們本堂課所教授的內容保持一定的興趣，并且和他們的生活實際相結合，不僅激發了他們的學習興趣，也激發了他們的學習熱情，教學效果自然也就有了一定的保證。

二、通過創設情境來誘發學生學習數學的興趣

隨著信息技術的發展和多媒體技術的運用，對于如何來通過現代化教學手段來誘發學生的學習興趣也不是什么新鮮的話題了，所以作為一名小學數學教師，我們要學會通過自己的思考和努力，把我們的教學內容變成一幅幅生動的圖片或者是視頻的形式，那就最好不過了。甚至有些時候，我們還可以將教材中的知識點轉換成生動的童話故事或寓言故事，然后通過視頻的方式把自己導演的寓言故事錄制下來，那么學生會非常感興趣，還有好多學生都對老師的視頻制作很崇拜哦！不僅激發了學生的學習興趣，還拉近師生之間的情感，比如我們在教授學生認識紙幣的時候，我就和自己的兒子在家錄制了一段視頻，在視頻中我們在桌子上擺放了很多的東西，并且把這些東西都標上了價格，然后我兒子帶著好多事先準備好的錢幣來買東西，我將扮演賣東西的老板，把教材中涉及的一些數據都通過在視頻中表演的形式展現出來了，學生不僅非常感興趣，而且也通過這種創設情境的方式也將課本上的知識非常形象生動地展示給了他們，提高了我們的課堂教學效率。

三、通過開展競賽的方式來激發學生學習數學的興趣

小學生往往對什么事物都充滿著好奇，求勝欲望也是非常強烈的，所以說我們要學會利用這一特點。比如我們在教授四則運算的時候，我們可以將班級的學生進行分組，然后進行競賽計時，看看哪組同學在最短的時間計算出來，而且又是最準確的，通過這種方式，不僅調動了大家的學習熱情，而且還能起到活躍課堂的作用，提高了我們的課堂教學效率，在競賽結束的時候，我們通常會安排獲勝小組的同學來分享他們的成功經驗，并且在黑板上展示他們的操作過程，為學生之間進行相互學習提供了平臺。但是這種競賽活動不宜經常開展，通常一個星期一次就可以了，因為如果經常競賽的話，不僅會讓大家經常因為競賽而感覺非常疲勞，也會讓在競賽中沒有獲勝的小組失去學習數學的興趣，所以對每個小組的學生也要進行適當的調整，從而通過競賽的方式來優化我們的課堂，激發學生學習數學的興趣，提高我們的教學質量。

總之，要想提高我們小學數學的教學效率，讓我們的學生對我們的數學學習充滿興趣，不僅要通過各種教學手段來經營，更要通過自己的思考來策劃，只有這樣才能更好地讓學生對我們數學學習充滿興趣，興趣是最好的老師，只要學生能夠一直對我們的數學學習充滿興趣，那么我們的教學目標自然也就水到渠成了。無論你在教學過程中采用什么樣的教學手段，都要學會去不斷進行創新，并且要掌握多種方式，而且將這些方式進行不斷地變化，只有如此才能達成我們的教學目標，提高我們的小學數學教學水平。

【作者單位：響水縣南河中心小學 江蘇】