淺議初中數學課堂教學的優化

趙衛

摘 要：教學的有效性和學生的課堂參與意識有很大關系，為了加強學生參與的積極性，必須要讓學生做學習的主人，這才符合新課改的要求。因此，在初中數學課堂教學中，教師要放開手腳，為學生創設一個有利于學生發展的場所，讓他們在和諧的環境中通過交流，積極參與教學，從而激活思維，發展個性，提高數學教學效率。

關鍵詞：初中數學；教學方法；教學氛圍；多媒體

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.106

一、讓學生充分討論交流

在新課改背景下，學生真正成為了學習的主人，他們用適合自己的方法進行探究。在這樣的環境中，他們積極、大膽、熱情，和教師、同學一起切磋，一起探究其中的問題，實現了多向、民主、有效的合作交流。學生在探究之前，教師要指導學生交流的方法，哪些問題需要學生自由充分討論，都要做到心中有數。在教學中的重難點處，鼓勵學生大膽想象和創新，用他們獨特的方式建構對事物的理解，學生的思維不同，觀察以及想象到的都會有所不同，這樣讓學生展開討論有利于發揮每個學生的優勢，他們相互補充、相互啟發、取長補短，思維由集中而發散。學生的思維得到碰撞，形成交互的思維網絡，有效解決了問題，突破了重難點知識。而讓每個學生在小組內合作交流、動手操作，大大提高了創新能力和實踐能力。教師應以平等的身份深入到學生中間，如果學生出現問題，教師不能急于否定或者肯定，要讓學生自主發現問題、解決問題。對于小組討論結果應鼓勵學生大膽并及時展示，要勇于面對各種挫折和失敗，要讓學生明白只有說出自己的見解才能真正認識到自己思維過程中的不足以及存在的問題。在解決問題的過程中，學生親身經歷知識的形成過程，并得到各種新的體驗，這樣的教學環境對學生來說是開放的、民主的，充分體現了學生的主體地位，學生的創造性得到了解放。對教師來說這是提升自身教學能力的過程，教師在成就學生的同時也突破了自我。

二、營造寬松的課堂學習氣氛

在數學教學中，要想讓學生真正參與到教學過程中，需要樹立學生的主體意識，讓學生在教學過程中能自覺地參與活動。而要喚醒學生的主體意識，需要構建寬松、民主的教學氛圍，學生在愉快、平等的環境中才能思維活躍，和教師分享彼此的想法，使教師成為學生學習的引導者和合作者，建立一種民主、和諧的師生關系。寬松教學氛圍的構建，需要以情感為基礎，教育沒有愛，就好像海洋沒有水滴一樣，終究會干涸。因此，教師要用自己的真心感化學生、關愛學生。愛的方式有多種，既有生活中的冷暖關懷，也有學習中的指導和幫助，教師要挖掘學生身上的閃光點，給他們以信心，想學生所想，急學生所急。只要教師付出真心，學生就能感受到教師的關愛，從而使教師成為他們的良師益友。

三、讓每個學生都能積極參與教學活動

構建寬松的課堂教學氛圍，有利于學生積極動腦，善于發言。學生的創造性思維會得到最大限度地發揮，因此，作為學生的引導者，我們要有一顆寬容的心，用發展的眼光對待每一個學生。在教學中，教師和學生應平等對話，教師要轉變自己的角色，讓學生感覺教師不再是教學的主宰者，不是知識的權威者。并不是所有的問題都可以一錘定音，教師需要和學生交流溝通，聆聽學生的見解，并能對他們的觀點作出合理科學的評價，引導學生向正確的方向發展，充分體現學生的主體地位，讓學生學會思考、學會學習。知識的獲得就是不斷思考的結果，首先在思考的過程中需要教師的正確引導，在適當的時候給予啟發和幫助，教給學生如何去動腦，但不是讓學生在教師的固定思維中繞來繞去。否則，學生缺乏獨立思考的習慣和能力，阻礙他們創新能力的發展，學生的主體性也得不得應有的發揮。教師要指導學生積極思考，把新舊知識連接起來，在知識的疑難處思考。教師要鼓勵學生大膽說出自己思維的結果，說出計算的原理，把公式的推導過程說出來，把解題的思路說出來，讓學生暢所欲言，對于學生獨特的堅決不要輕易否定，否則就會限制他們創新思維能力的發展，這樣學生對知識的形成過程深刻了解，從而提高學習效率。

四、善于運用多媒體教學

在數學課堂教學中，運用多媒體技術，能直觀、形象地把數學知識間的相互關系展現給學生，還可以為學生提供大量的學習資源，并把習題、解答、練習等有機結合在一起，大大提高課堂教學效率。但是，當前多媒體輔助教學依然存在一些實際問題，很多教師過于依賴課件教，只需要按動鼠標，課件就按照程序播放，整個教學囿于固定的一個框架中，失去了課堂教學活動的靈活性，課堂教學又回歸到了學生被動接受知識的模式中。因此，在教學中運用多媒體輔助教學需要做到以下幾點。

首先，多媒體的運用要有利于突破重難點。數學學科有著很強的邏輯性，教學內容比較抽象。因此，數學知識對學生來說比較難學，計算機輔助教學，可以使抽象的數學概念形象化，通過多媒體技術的動態演示，給學生以直觀感和立體感。比如，在數學教學中，可以運用多媒體實現平移交換、對稱變換，便于學生理解和掌握這部分知識。其次，在數學教學中，引導學生利用網絡資源解決數學問題。在當前形勢下，需要提高學生自主學習能力，面對一些問題，能想方設法去解決。這就需要學生學會獲取信息，處理信息，其中最重要的途徑就是通過網絡來獲取有價值的數學知識，進而提高解決問題的能力。

總而言之，在新課改下，教師要注重培養學生健全的人格，培養學生的自信心和創新能力，創設寬松的學習環境，最大限度地滿足每個學生的數學需求，發展學生的思維，發揮學生的主動性，讓每一個學生都能感受到學習的快樂和幸福。