淺談新課程下STS教育在初中理科教學中的開發與實施

劉建新

【摘 要】STS教育是研究科學、技術和社會三者之間復雜關系的一類研究，目標在于改變當前科學、技術和社會發展脫節的狀態，能夠讓科學和技術更好地為人們的生產生活服務。初中理科是中學生開始從課堂上接觸科學技術的重要平臺，在初中理科教學中實施STS教育，有助于增強學生對科學技術和社會生產生活的認識，提高學生積極探索的熱情，改善目前初中理科教學中重理論而輕實踐的問題，對于提高教學效益的作用也是多方面的。筆者根據實踐獲得的一些經驗，對新課程背景下在初中理科教學中實施STS教育提出了一些看法和意見。

【關鍵詞】新課程 STS教育 初中理科

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0049-02

一、STS教育在初中理科教學中的作用

1.改善初中理科教學重理論輕實踐的問題

理科是一門注重實踐和應用的學科，理科的教學目標不僅僅是要求學生能夠掌握全面的理科知識理論，還需要能夠將知識運用到實踐中和了解學科與社會發展之間的緊密聯系，從而激發學生的探索熱情，讓學生能夠在不斷積累理論知識的同時將知識輸出，造福于社會。傳統的初中理科教學中，往往重視課堂的理論教學而忽視了實驗和實踐的價值。在初中理科教學中實施STS教育，可以使得理科教學與生活中日常的實際問題緊密結合起來，讓學生認識到科學技術對于生產生活的實際價值，也更加懂得如何利用這些知識為自身服務。

2.培養學生的創新能力

現代教育理念中強調要逐步培養起學生用整體和綜合的觀念分析問題，也就是要培養學生運用多種學科的知識解決日常生活中問題的能力。STS教育是一項涉及多個學科的教學工作，在教學實踐中體現出較強的綜合性，注重現代理科教育的綜合化趨勢和科學精神與人文精神的統一。可以說，STS教育這種跨學科和與人文的交融性將對于培養學生綜合應用知識分析問題的習慣和能力有極大的幫助。

3.促進多樣化、開放式教學的發展

傳統教學模式中，教師占據了學習這一過程的主體地位，教師以課本內容為核心，因而傳統的教學模式往往是單一的和封閉的。在初中理科教學中實施STS教育，可以將現代科學技術和社會中的重大問題及時地滲透到理科教學中，在教學內容的選擇上也可以更加靈活自主，這使得教學與社會發展更加同步，有利于多樣化和開放式教學的發展。

二、STS教育在初中理科教學中的實施途徑

1.挖掘生活中與教材相關的內容，提高教學的針對性

現代教育發展到現階段，一個明顯的弊端是應試教育現象，即教師為了能夠使學生在考試中考的高分，獲取相應的獎勵，讓學生大量地重復課本上考試的內容，這對于學生的學習和成長都是極為不利的。教育的目標不是為了讓學生成為學習機器，不是為了讓學生會做幾道題，而是在學生學習的道路上扮演引導者的角色，使學生能夠掌握正確的學習方法和學習態度，能夠在到達一定的年齡階段后有自主學習的能力。當然，教師在教學中也不能僅僅以課本內容為指導，只教授學生課本上的理論知識，特別是在初中教學工作中，教師需要不斷發掘與生產和生活實際的內容，使學生認識到書本上的理論知識是與生產生活緊密相關的，也才能夠在以后的知識學習中聯系實際，探究問題。

2.多采用多媒體、計算機等現代化教學手段

科學技術的發展有利地推動了各行各業的現代化進程，信息時代的到來對于現代教育發展的變革亦是巨大的。在初中理科教學中采用多媒體信息技術，讓學生適時觀看教學錄像，利用先進的科學技術手段輕松獲取課本和生活中難以獲得的知識和信息，是STS教育在初中教學中實施的重要手段。STS教育的目標是將學生從傳統的課本理論知識的束縛中解放出來，多多聯系生活實際，將科學技術與生產生活聯系起來，為社會發展服務。運用多媒體信息技術為學生擴展知識面和增加課本知識與實際生活的聯系提供了途徑，是一種重要的STS教育手段。

3.培養學生的動手實踐能力

實踐活動是學生將課本知識和生產生活聯系起來的又一重要手段，將理論知識和實踐結合起來不僅能夠鍛煉學生的動手實踐能力，還能使學習的理論知識得到鞏固。比如初中物理中可能會介紹到模擬聽診器，或者制作小收音機等，可以讓學生通過學習課本上的理論知識后，自己設計制作方案，在實踐中解決問題和獲取課本外的知識內容。對于學生創新能力的培養和個性化的發展都有促進作用。

此外，教師還可以在教學允許的范圍內拓展教學區域，讓學生走出學校，實地參觀，比如將學生帶到污水處理工廠進行參觀，讓學生了解水污染給環境帶來的危害和了解當地水資源的利用情況，增強環境保護意識，同時思考是否能夠采取更加有效的污水處理方案。

三、在初中理科教學中應用STS教育的注意事項

1.避免對技術原理的詳細解剖

初中生的知識水平有限，對于一些STS教育中涉及的產品和技術，初中生很難詳細地理解其原理和特色，如果對技術原理解釋過多，不光浪費了有效的教學時間，還很容易使學生感到課程學習太難，產生抵觸情緒，降低學習興趣。因此在介紹時的重點不應是技術原理，而是對技術發展歷史、現狀、趨勢，經濟效益和社會效益等方面進行介紹，學生如果有興趣進行進一步的了解，可以和老師進行課下的交流和溝通。

2.引導學生關注科學技術對社會生產發展的積極影響

科學技術是社會生產發展的推動力，技術上的創新是社會得以前進的基礎，學生學習科學文化知識的目標不光是為了掌握現有的科學技術，而是要在學習這些科學技術的基礎上通過實踐，產生新的思考和積極進行探索，提出新的技術為人類生活服務。在初中理科教學中運用STS教育需要引導學生關注科學技術對社會生產發展產生的積極影響，讓學生認識到技術的變革將給人們的生活帶來的改變，從而激發學生學習和探索的熱情，培養學生的創新意識。

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