巧用現代信息技術 優化小學數學課堂

朱國祥

【摘 要】現代信息技術正在逐步走進學校，走進課堂。面對數字信息化時代，數學課堂教學也要適應時代的需要，激發學生思維，陶冶學生情操，使數學課堂動態具體化，體現數學課堂的人文性，促進學生對知識的理解和掌握，提高學生的素質和教學效率。在小學數學教學實踐中，筆者認識到有效地運用現代信息技術輔助教學能加大課堂容量，充分調動學生學習的積極性，提高學習效率，使課堂教學充滿生機和活力。巧妙地運用現代信息技術輔助教學，可以把抽象的數學知識簡單化，把枯燥的數學問題趣味化，激發學生學習的興趣，充分調動多種感官參與學習的過程，勾起強烈的求知欲望，讓學生更積極主動地投入到學習中去，讓數學教學變的簡單、有趣。

【關鍵詞】信息技術 優化 數學課堂

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0060-02

新世紀的今天，電腦和多煤體技術已廣泛應用于各行各業，推動了整個社會的發展，教學也不例外，現代信息技術正在逐步走進學校，走進課堂。運用多媒體技術輔助數學教學，也就是通過文字、圖像、聲音等多種信息創設逼真的教學環境，動靜結合的教學圖象，生動活潑的教學氛圍，以解決常規教學難以解決的問題，提高教學效果?，F代信息技術輔助教學因其具有科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。面對數字信息化時代，數學課堂教學也要適應時代的需要，激發學生思維，陶冶學生情操，使數學課堂動態具體化，體現數學課堂的人文性，促進學生對知識的理解和掌握，大大提高學生的素質和教學效率。在小學數學教學實踐中，筆者認識到有效地運用現代信息技術輔助教學能加大課堂容量，充分調動學生學習的積極主動性，提高學習效率，使課堂教學充滿生機和活力，并富有藝術性。巧妙地運用現代信息技術輔助教學，可以把抽象的數學知識簡單化，把枯燥的數學問題趣味化，激發學生學習的興趣，充分調動多種感官參與學習的過程，勾起強烈的求知欲望，從而讓學生更積極主動地投入到學習活動中去，讓數學教學變的簡單、有趣。

一、運用現代信息技術，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，有良好的興趣就有良好的學習動機。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學生的學習動機和興趣。在多媒體技術教學環境下，教學信息的呈現是豐富的，面對如此眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲。如我在教學《時、分、秒》時，設置了這樣的故事情境：你的一個好朋友被恐怖分子抓走了，你必須和你所在的學習小組的幾個同學一起才能救出你的好友，你們救人的方法就是讀出鐘面上的時間，每讀對一個鐘面，就可以清除一個恐怖分子，只有全讀對了，就可以掃除全部恐怖分子，救出好友。學生們一聽就來興趣了，都想做救人英雄，并且積極加入活動。

二、運用現代信息技術，為數學課堂創設情景。

利用多媒體計算機，創設愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時地呈現適當內容的形象材料給學生多通道的刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認識理解數學表象和本質。用生動、具體的場景再現生活中的數學問題，變主動為客觀，變枯燥為生動，引起探索數學世界的好奇心，這樣，學生就能在現實生活中找到與所學知識相匹配的情境，在從熟悉的生活情境中去學習數學、探究數學、發現數學、理解數學。傳統的教學模式中，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。

三、運用現代信息技術，將抽象的數學生活化。

數學源于生活，生活中又充滿著數學。由于小學生年紀小，經歷有限，生活經驗相對貧乏，使得課堂與生活存在較大的差距，同時也使得學生難以靈活運用所學的數學知識解決生活問題。情景是使人入勝的好途徑。華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數學要貼進生活”、“數學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現行的小數教材教學內容明顯偏舊，落后于時代的發展。而當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數學學科教學素材和教學內容，很難及時在教材中反映出來。因此，數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數學學科教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓數學學習更貼近生活。

四、運用現代信息技術，增加課堂教學信息量。

多媒體教學不僅能把知識更多.更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現代教學媒體參與下的課堂教學才充滿生命力，增大教學密度、優化教學過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質量。

總之，現代信息技術進入數學課堂，它能為學生提供更為具體化、生活化、簡單化、動態化、趣味化、理想化的教學環境，營造良好的教學氛圍，提高課堂教學的效率，激發學生的學習熱情，令他們樂學，愛學，主動學。當然，現代信息技術畢竟只是一種輔助教學手段，重在教師對此的有效運用。它確實有傳統教學手段不可比擬的優點，但它又不是一種十全十美的教學手段，同時它也存在著局限性。數學課程與信息技術的整合作為一種教學手段而不是教學過程的最終解決問題的所在，要著重體現“教師為主導，學生為主體”的教學理念原則，充分調動學生積極性，激發求知欲，從而達到全員提高進步的教學目的。更要把現代信息技術同時與其他傳統的教學手段相結合使用，才能相得益彰，才能產生最佳的教學效果。我深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。