讓良好習(xí)慣閃亮學(xué)生生命的底色

向玉華

【摘 要】初中階段，正是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，根植美好品德，為生命奠定底色的最佳時(shí)期。涂染這種底色的有效抓手是學(xué)生的日常行為習(xí)慣。只要抓住習(xí)慣養(yǎng)成教育，將其作為常規(guī)重點(diǎn)，堅(jiān)持“明確習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，構(gòu)建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，開掘習(xí)慣養(yǎng)成渠道，強(qiáng)化良好習(xí)慣鞏固”的養(yǎng)成教育思路，并進(jìn)行長(zhǎng)期不懈地強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生良好品德的形成自然水到渠成，從而幫助學(xué)生贏得美好的未來(lái)。

【關(guān)鍵詞】良好習(xí)慣 美好品德 生命底色

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0086-01

愛因斯坦說(shuō)：“什么是教育？當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育。”“受過(guò)的教育” 都忘記了，剩下的只有已成自然的習(xí)慣。可見習(xí)慣于教育意義之重大，而初中階段的學(xué)生，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣，根植美好品德，為生命奠定底色的最佳時(shí)期。所以，只要抓住習(xí)慣養(yǎng)成教育這一重點(diǎn)，堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生良好品德的形成自然水到渠成。幾年的德育管理工作讓我認(rèn)識(shí)到：義務(wù)教育階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)參差不齊，因而，對(duì)學(xué)生的要求必定要因人而異，因材施教，但在習(xí)慣養(yǎng)成教育上倒可以有教無(wú)類，一刀切。只要堅(jiān)持“明確習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，構(gòu)建養(yǎng)成教育管理網(wǎng)絡(luò)，開掘習(xí)慣養(yǎng)成渠道，強(qiáng)化良好習(xí)慣鞏固”的養(yǎng)成教育思路，就能有效促成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在具體的德育實(shí)踐中，我們形成了一套行之有效的管理辦法，效果較為顯著。

一、研常規(guī)，細(xì)規(guī)范，習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)化

根據(jù)上級(jí)主管部門習(xí)慣養(yǎng)成教育的要求，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，德育處將習(xí)慣養(yǎng)成教育納入學(xué)生日常管理中，實(shí)行養(yǎng)成教育常規(guī)化、常態(tài)化管理，一是明確提出學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，即秉承“德育是最大也是最重要的智育”的育人理念，堅(jiān)持“習(xí)慣是學(xué)生德育的根本”的指導(dǎo)思想；以“三個(gè)學(xué)會(huì)”——“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為養(yǎng)成教育工作總目標(biāo)，重點(diǎn)抓好“三大文明習(xí)慣”——“舉止文明的行為習(xí)慣、好學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、陽(yáng)光向上的生活習(xí)慣”的主題教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)情、校情我們將上述三大目標(biāo)細(xì)化為20個(gè)養(yǎng)成小目標(biāo)，讓學(xué)生明確初中三年應(yīng)該重點(diǎn)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。二是根據(jù)學(xué)生每天的生活常規(guī)，德育處精心提煉校規(guī)校紀(jì)，制定了《學(xué)校一日常規(guī)細(xì)則》，將內(nèi)容細(xì)化為27條，具體從學(xué)生起床至晚上睡覺，要求明了，容易操作；三是對(duì)學(xué)生的所有物品統(tǒng)一實(shí)行標(biāo)簽管理，學(xué)生的牙杯、牙具、飯盒、水瓶、床鋪、課桌椅凳全部貼上標(biāo)簽，注上姓名，以便值日教師的管理到班到人。

二、建組織，保運(yùn)行，養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)化

為確保習(xí)慣養(yǎng)成教育能長(zhǎng)久有效地抓下去，我們確立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以德育處主任為組長(zhǎng)，年級(jí)主任、班主任為組員的養(yǎng)成教育具體實(shí)施小組，以學(xué)校值日值周組和學(xué)生會(huì)習(xí)慣養(yǎng)成教育監(jiān)督員為養(yǎng)成教育監(jiān)督小組，以值周領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，值日老師、德育輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部為組員的養(yǎng)成教育檢查小組，由此形成了“校長(zhǎng)——德育處——年級(jí)組——班主任——學(xué)生”和“學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)——值日組——學(xué)生會(huì)習(xí)慣養(yǎng)成教育監(jiān)督員——學(xué)生”的習(xí)慣養(yǎng)成教育管理網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生的一言一行皆在全校師生的有效掌控之中。

三、拓資源，廣渠道，教育形式多樣化

1、開學(xué)收心教育——“習(xí)慣掛帥” 每學(xué)期開學(xué)都有一個(gè)星期的“3、2、1、1”收心教育。主要內(nèi)容為“三評(píng)比”——個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣評(píng)比，內(nèi)務(wù)整理習(xí)慣評(píng)比，假期作業(yè)評(píng)比； “兩學(xué)”——學(xué)制度，學(xué)規(guī)范； “一考” ——入學(xué)收心考試“一儀式”——一個(gè)隆重的啟動(dòng)儀式。所以每次開學(xué)不到三天，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入“酣學(xué)”狀態(tài)——學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊張有序，一如常態(tài)，無(wú)絲毫的邋遢散漫。

2、開設(shè)專題教育——重點(diǎn)突出 對(duì)照我校的習(xí)慣養(yǎng)成教育三大主題——舉止文明的行為習(xí)慣培養(yǎng)，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，陽(yáng)光向上的生活習(xí)慣培養(yǎng)，我們確立了學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育總目標(biāo)和量化細(xì)則，最終形成了20個(gè)細(xì)小目標(biāo)，成了培養(yǎng)我校學(xué)生的習(xí)慣的具體內(nèi)容。為促成這些習(xí)慣的養(yǎng)成，我們采取一月一主題，一周一重點(diǎn)，一天一考核，做到月月有主題，周周有重點(diǎn)，天天有落實(shí)，并采取重點(diǎn)反復(fù)抓，不足循環(huán)抓，典型盯住抓的強(qiáng)化辦法，促使學(xué)生習(xí)慣成自然。每年我們都會(huì)開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育月活動(dòng)，個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育月活動(dòng)，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月活動(dòng)。在這些“主題月”教育活動(dòng)有中，我們先后開展過(guò)課前準(zhǔn)備習(xí)慣，課堂表現(xiàn)習(xí)慣，作業(yè)及時(shí)改錯(cuò)習(xí)慣，教室、寢室、食堂及公共場(chǎng)所保潔習(xí)慣，桌凳擺放習(xí)慣，寢室內(nèi)務(wù)整理習(xí)慣等專項(xiàng)治理活動(dòng)。受到了上級(jí)主管部門的充分肯定并加以推廣。

3、開播陋習(xí)專欄——摒除惡習(xí) 在引導(dǎo)督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，需要教育者不斷地教育引導(dǎo)，甚至強(qiáng)行督促，才能保證學(xué)生良好習(xí)慣形成并鞏固，所以學(xué)校德育處建立了陋習(xí)日志，實(shí)行陋習(xí)曝光，將學(xué)生陋習(xí)通過(guò)課間廣播通報(bào)，每日曝光欄公示到班到人，如學(xué)生一個(gè)凳子、一個(gè)牙杯、一床被窩的不整齊都會(huì)曝光到班到人，以公眾輿論力量促成良好習(xí)慣的形成。

4、開展善行競(jìng)賽——培植公德 學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成單靠強(qiáng)行懲戒是不夠的，這不是教育的本色，只有建立良好的激勵(lì)機(jī)制，讓那些良好習(xí)慣得到張揚(yáng)，讓有著良好習(xí)慣的學(xué)生被肯定，才會(huì)讓習(xí)慣養(yǎng)成教育充滿活力和生機(jī)。為此學(xué)校實(shí)行了這樣一些制度：一是以評(píng)促改，通過(guò)開展多種形式的評(píng)比——文明標(biāo)兵評(píng)選、習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)評(píng)比、學(xué)習(xí)習(xí)慣十佳評(píng)比，生活習(xí)慣十佳評(píng)比，以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣；二是實(shí)施星級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)評(píng)選，學(xué)校將習(xí)慣養(yǎng)成教育納入星級(jí)學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，每年評(píng)選兩次，讓各類習(xí)慣優(yōu)良的學(xué)生在考核中獲得加分，隨著日常表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可分別獲得二三四五個(gè)級(jí)別的星級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)；三是充分借勢(shì)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)校活動(dòng)多，集會(huì)也多，在這樣的時(shí)機(jī)，學(xué)生的陋習(xí)往往就會(huì)露頭，在各類集會(huì)及其它活動(dòng)中，我們都相應(yīng)開展了集會(huì)公德、禮儀等習(xí)慣比賽，讓各班分別記住自己的區(qū)域，相隔一定的距離，在結(jié)束時(shí)留一人接受學(xué)校值周組的檢查驗(yàn)收。在整個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)中，我們始終堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主的激勵(lì)原則，因?yàn)椤昂煤⒆涌偸强涑鰜?lái)的嘛”，我想“好習(xí)慣也是夸出來(lái)的”，每學(xué)期各類評(píng)先表彰活動(dòng)中總有近百人的好習(xí)慣專項(xiàng)表彰。

5、開辟精神家園——滋潤(rùn)養(yǎng)成 學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育若僅僅停留在活動(dòng)上，在點(diǎn)滴事務(wù)上，是有限的，也是膚淺的。如果讓學(xué)生的好習(xí)慣轉(zhuǎn)化成一種素養(yǎng)，將最終決定學(xué)生的人格修養(yǎng)，精神品質(zhì)。為此，我們要求各班開展了一系列主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上回顧習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)得失，眾說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成，共話未來(lái)人生，我們還先后召開了“啟航-----乘著理想的翅膀”、“回望----尋覓走過(guò)的足跡”、“好習(xí)慣成就大人生”等各類主題班會(huì)，結(jié)合校團(tuán)委的宣傳工作，德育處開展了系列習(xí)慣養(yǎng)成主題的專題板報(bào)評(píng)比，如“習(xí)慣成就未來(lái)”“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”“雷鋒班主題活動(dòng)”等，配合學(xué)校藝術(shù)節(jié)，開展了以個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成為主的教室寢室文化建設(shè)。這些豐富多彩的文化色彩濃郁的活動(dòng)，讓學(xué)生受到了較好的精神醺陶，有助于學(xué)生良好習(xí)慣乃至高尚品德的孕育。

四、揚(yáng)美德，治陋習(xí)，強(qiáng)力推進(jìn)持久化

在每年的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)啟動(dòng)階段，德育處則針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的不良習(xí)慣，制定了具體實(shí)在的整治計(jì)劃和細(xì)化目標(biāo)，并針對(duì)這些陋習(xí)有序地開展強(qiáng)化訓(xùn)練。一是實(shí)行一周一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，一周除卻一種陋習(xí)。我們先后開展了文明進(jìn)餐的習(xí)慣養(yǎng)成、快靜齊的集合習(xí)慣養(yǎng)成、節(jié)約水電糧食的習(xí)慣養(yǎng)成、上下樓梯靠右緩行的習(xí)慣養(yǎng)成、人離教室放齊桌凳的習(xí)慣養(yǎng)成、整潔有序的內(nèi)務(wù)整理習(xí)慣養(yǎng)成、課前認(rèn)真?zhèn)渎犃?xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)及時(shí)糾錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成、課堂高效聽課習(xí)慣養(yǎng)成等有針對(duì)的養(yǎng)成教育治理活動(dòng)。通過(guò)分階段、抓重點(diǎn)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的坐立行走，吃說(shuō)穿住，高效學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二是通過(guò)“四強(qiáng)化”——強(qiáng)化值日（周）工作職責(zé)，強(qiáng)化學(xué)生會(huì)團(tuán)支部監(jiān)督檢查職責(zé)，強(qiáng)化文明習(xí)慣監(jiān)督員職責(zé)，強(qiáng)化一日常規(guī)示范評(píng)比，確保養(yǎng)成教育落實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生初中三年學(xué)有所獲，養(yǎng)有所成。三是強(qiáng)化管理隊(duì)伍建設(shè)，確保活動(dòng)的督促落實(shí)。學(xué)校德育處以強(qiáng)化行政值周領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)和值日老師負(fù)責(zé)制為落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成工作的重要抓手，充分發(fā)揮文明習(xí)慣養(yǎng)成監(jiān)督崗的職能作用，月復(fù)一月，日復(fù)一日的推行學(xué)生陋習(xí)曝光公示，將學(xué)生中的陋習(xí)、良好習(xí)慣及時(shí)公布于眾，讓每一周的習(xí)慣養(yǎng)成工作重點(diǎn)落到實(shí)處。

五、立標(biāo)桿，樹典范，助推“養(yǎng)成”時(shí)尚化

要使一種行為成為一種流行，必然要有它產(chǎn)生的土壤，這“土壤”就是一種氛圍。通過(guò)長(zhǎng)期不間斷的強(qiáng)抓硬管，引導(dǎo)感染，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的共識(shí)已基本形成。在這種有利條件下，樹立典型，弘揚(yáng)先進(jìn)，張揚(yáng)表率無(wú)疑會(huì)有效促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，有利學(xué)校三風(fēng)的形成。為此我校牢牢抓住“星級(jí)學(xué)生”和“文明班級(jí)”評(píng)選的兩大核心評(píng)比活動(dòng)，開展了以“常規(guī)示范班級(jí)、示范寢室、最具潛力寢室評(píng)比”為主要內(nèi)容的集體評(píng)比，以“養(yǎng)成特別獎(jiǎng)、優(yōu)秀習(xí)慣生、優(yōu)秀《學(xué)生手冊(cè)》評(píng)比、個(gè)人清潔衛(wèi)生評(píng)比”為主要內(nèi)容的個(gè)人評(píng)比，無(wú)論集體獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)，其評(píng)比依據(jù)均為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的考核情況。這種廣泛的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，有效地倡導(dǎo)起一股競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣，無(wú)論何時(shí)走進(jìn)學(xué)校，都能看到一塵不染的校園，擺放整齊的學(xué)生用品，整潔清新的學(xué)生寢室，潔凈如洗的學(xué)生食堂餐桌……可以說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)上進(jìn)的學(xué)風(fēng)，塑造美好的形象，形成良好的修養(yǎng)，正在形成我校的一種時(shí)尚。

學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，往往就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生一言一行的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練中。只要牢牢盯住習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，充分依靠學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)，廣泛開辟養(yǎng)成教育渠道，堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的強(qiáng)化鞏固，學(xué)生勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培植出高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生的生命涂上最亮的基色，是為學(xué)生贏得美好未來(lái)奠基。