小學語文教學中學生創新能力的發展與培養探析

王海蓮

【摘 要】素質教育新時期，我國國民教育的目標是培養人才的創新意識和創造能力，這也是現代教育肩負的莊嚴使命。尤其在小學階段，因為語文特殊的學科性質和功能，更應該在培養學生的創新能力方面做文章。

【關鍵詞】小學語文 素養 教學方法 創新意識 創新能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0112-02

從小學語文教學實踐及教育學、心理學角度出發，我們認為，語文學科培養學生創新能力應在以下幾個方面進行嘗試。

一、激發興趣，保護學生的求知欲

好的開始是成功的一半。在課堂教學中要特別注意利用上課的前幾分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。比如講故事等活躍課前氣氛，增強語文課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

那么，如何來培養他們的興趣呢？一是要善于從學生的諸多不足中發現他們的閃光點，及時肯定他們每一次小小的成功，讓學生體驗成功的喜悅，讓他們明白學習語文并不是一件困難的事。因為成功能讓學生產生自信，因為自信，求知的欲望才會增強。因此，作為教師應給每一個學生以成功的機會。

一方面，要注意每個學生的語文最近發展區，讓他們跳起來能夠摘到“桃子”，避免因超出學生的能力限度，而出現使他們經常受挫的現象。

另一方面，發揮學生的特長和愛好，創造條件滿足他們的表現欲，讓他們挖掘自身潛力，享受成功的喜悅，且以其他方面的成功為基地，引導他們向語文方面遷移。二是要減輕學生的學習負擔，減輕考試分數對他們的壓力，讓他們輕松愉快地學習。學習負擔過重，分數壓力過大，超過了學生的承受能力，這是導致學生厭學的主要原因之一。有些教師特別是有些語文教師，為了讓學生鞏固知識，掌握所學詞語，布置大量的機械性的作業，把詞語抄寫十幾遍或幾十遍。其實這樣非但不能使學生的知識得到鞏固和強化。相反，還勢必會令學生產生不滿情緒。因此，我們必須摒棄無效的練習，做到以少勝多，收到事半功倍的效果。同時，還要淡化分數意識，不能以分數為唯一標準來衡量學生的學習。

此外，在上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，大膽發言，積極思維，不斷產生積累、感悟、運用的欲望。

二、豐富理論素養，實現教學突破

我們教師必須牢固樹立創新意識，更新自己的知識體系，不斷培養創新精神，努力尋求教學過程中一切有創新價值的因素，在教育內容、教育方法和手段上力求新的突破。還要有全面、系統的理論素養。包括心理學、教育學、哲學等基本理論，以及文章學、閱讀學等專業理論。其次，要有現代教育思想和觀念，特別是現代高科技發展所帶來的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調動學生的感知器官，教師就應該善于從理論中獲取新知，補充能量，并且通過內部消化，運用到創新教育的實踐中去。最后，還應不斷摸索合乎校情、學情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。

三、圍繞學生主體，創新教學方法

教師在擁有不斷創新的教學理念后，就應運用多種手段，培養學生的創新意識，使學生自己主觀上就想創新，也敢于創新，從而不斷提高創新能力。

1.創設良好氛圍，激發想象聯想。

在課堂教學中，教師必須創設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。 課堂上始終保持“動中有節，亂中有序”的狀態，既不太放任，也不過于嚴肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。 這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動、交匯，自然會碰撞出創造的火花，引發創新的潛質。同時，以想象聯想的橋梁，必能使學生獲得對文本的情感體驗，美學認知和思想啟迪。譬如在文學作品，特別是小說、詩歌的教學中，教師若能充分挖掘學生的情感積累與生活積累，激發他們的創造性思維，去復制、締造出另一個與作品相同或類似的情節、意境及人物，必能加深學生對作品形象的理解，主題的把握。另外，從技術層面而言，傳統教學中的續寫、改寫擴寫就是培養學生想象力，發展學生創造力的有力舉措，有必要大力倡導。

2.轉換角度，探索新知。

語文教學若能積極關注學生思維方向的調控，思維模式的運用，自然可以激發學生的創造意識，形成創新能力。 另外，運用電教手段，開拓學生視野。充分利用現代教育技術和手段，如幻燈、錄像、多媒體等。多彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形清晰的知識結構圖、出其不意的拓展延伸，都能激起學生極大的興趣，進而激發他們對知識的接受與創新，以達到提高課堂質量，加入創新分子的目的，讓學生愛創、樂創、變成勇于創新的一代新人。

3.探索激勵機制，培養創新意識。

教學中可設立創新之星、創新能手、創新小組等激勵機制，激發創新意識和創造能力。事實上，創新教育的開展并不是要求教師和學生每天都有獨到的所想所做，而是通過教育使學生具備創新的基本素質，以培養創新能力。

四、開展課外活動，培養創新能力

我在抓緊課堂教學的同時，開展了一系列的語文課外活動，如演講、讀書活動、詩歌朗誦、作文競賽等，并且創辦了文學社刊物，為學生發表習作提供了一方樂土。豐富多彩的課外活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力，從而極大地提高了學生語文創新能力。

教學實踐證明，語文教師只有努力探索創新性課堂教學的有效途徑，有意識地把創新思維的培養作為重要的教學目標在課堂上進行落實，才能培養學生獲取知識的本領，才能逐步培養學生的創新能力，從而造就一代有創新能力的接班人。