以校園文化建設為依托的大學生人文素養教育探究

摘要：高校的校園文化建設直接影響著在校大學生人文素養的塑造，同時，大學生人文素養的水平也是學校人文氛圍最真實最直接的反映。近年高校、社會和大學出現了忽略文化素養、淡漠人文情懷的傾向，大學生出現了各種缺失人文素養的問題。作為高校思政工作者，加強校園文化建設、深化人文課程體系改革、探究提升大學生人文素養的有效途徑和方法勢在必行。

關鍵詞：校園文化；大學生；人文素養教育

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-02

習近平總書記多次表示：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。”，“我們要創造中華文化新的輝煌，堅守核心價值體系和核心價值觀…廣大青年要勤學、修德、明辨、篤實，身體力行社會主義核心價值觀”。李克強總理也強調過：“讀書不僅事關個人修為，也影響著整個社會的道德水平”。順應時代的需求，高校必須把堅持理想信念作為第一任務，把促進身心健康作為第一要求，把知行合一作為第一原則，堅持以“立德樹人”作為根本任務，在教育中重視讀書修為，積極探索大學生人文素養提升的有效途徑和方法。

一、當代大學生人文素養缺失的原因及影響

（一）家庭教育缺乏人文關懷，價值觀趨向功利化

95后大學生，尤其是農村和鄉鎮生源多擁有留守兒童的經歷，父母在其幼年外出打工，學生由隔輩家長陪護，受到的溺愛多于關愛，父母多只關注成績或者經濟情況，導致學生缺乏家庭人文關懷，淡漠人情，造成人際交往能力弱、幸福感缺失的問題。據統計，65%的家庭教育不重視對孩子進行良好的人文素養熏陶，一味地向孩子傳達“唯分數論”、“唯結果論”，好成績與好工作就是成功。這種家庭教育方式導致很多學生錯失了塑造人文素養、修心能力的人生重要階段，家庭教育缺乏人文關懷陪伴，也直接導致了大學生在社交禮儀、人文素養、為人處事方面的不足，表現出自私、功利、追逐“速食”主義等缺陷。

（二）大學忽視人文教育，學生個人修為能力不足

近些年，由于經濟和工業化的不斷推進，在高等教育領域自然科學被極端推崇，人文科學卻得不到同等重視，甚至于呈現人文教育被科技教育所取代，綜合教育被專業教育所取代的態勢。經濟的高速發展也沖淡了大學的學術氛圍，專業的舉辦和課程的設置多是以社會需要和促進就業為目標導向，學校對人文課程的授課目標缺乏準確定位，加之高校人才培養目標和人才培養方案在人文教育方面缺乏規范制度，致使人文素養教育在高校中地位邊緣化。例如：現在很多理工科大學生進入大學之后，不再去讀經典、學語文，只有極少數的大學開設大學語文的課程，但是在語言表達、文字表達能力很差，甚至不了解中國的悠久歷史、優秀的傳統文化。人文社科類課程的教育，對增強大學生對生命的感受力、幫助他們認知了解自己，增強個人的自我修為具有重要的意義。

（三）大學生自身能動性缺失，難以適應當代社會需求

隨著我國步入以市場經濟為導向的發展時期，人們對經濟利益狂熱追求，實用性、技術性強的工科成為大學生專業選擇時的熱門專業。學生功利化地將學習興趣和精力集中在專業能力的培養，卻忽略了責任意識的培養和人文情懷的自我陶冶。“追求功利、淡于修養、實用第一”成為大學生選擇知識的衡量標準。社會風氣的變化和殘酷的就業與競爭壓力對莘莘學子的價值觀產生了巨大沖擊，很多大學生不得不在理想與現實之間掙扎徘徊，很多大學生認為只有獎學金和榮譽證書有用。社會職業的變遷也同時呈現出分化、重組的局面，新的職業種類層出不窮，傳統職業的消亡和遷移方興未艾。這就出現了一系列的就業新變化，一是專業完全對口的崗位越來越少；二是職業變動的可能越來越大；三是行業特征不像過去那么鮮明；四是崗位所需的知識和技能更新周期加速、復合程度提高，這些特征將使用人單位對大學生的綜合素質的要求空前提高。而許多當代大學生卻把自己的專業目標限制的過細過窄，這將很難適應未來社會工作的需要。

二、校園文化建設對大學生人文素養培育的重要性

孔子有云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。也就是說學校教人的道理，在于彰顯人人本有，自身所具的光明德性，再推己及人，使人人都能去除污染而自新，而且精益求精，做到最完善的地步并且保持不變。簡單來說，大學教育首先培養的是人，一個真正的人。偉大的教育家、金陵大學校長陳裕光說過：“教育二字，包括兩種意思，一為教導學識，二為陶養品格，兩者并重，不可或缺，若有學問而無品格，則于人于事無所裨益。”可見學校在大學生成人成才過程中的關鍵作用。校園文化將示范、導向、凝聚、創造、約束、熏陶、平衡和協調等多方面的功能有機地融合在一起，產生綜合的、多方面的作用。主要涵蓋以下幾個方面：

（一）引導大學生確立正確的價值觀，提高大學生的思想道德修養

高校應當針對目前大學生思想意識方面存在的問題通過校園文化的塑造潛移默化地影響學生的價值取向、行為方式以及思想觀念，以實現對大學生精神、心靈以及性格的塑造。良好的大學校園文化能夠活化思想政治教育的內容和方法，增強思想政治教育的實效，教育學生學會做事和做人，幫助學生培養受用一生的道德情操，提高學生的思想道德素質及人文素養水平。

（二）推動大學生增強綜合素質，提升適應社會需求能力

當今社會需要的是高素質、高情商的人才，僅僅只有專業技能拔尖的并不適合當前社會要求。而高校當中的社團組織、社會實踐活動在培養學生全面發展時起到了積極作用，社團舉行的演講、辯論、主持以及各種才藝類、文學類的比賽給學生們提供了動口、動手和動腦的機會，鍛煉了學生言語表達與書面寫作能力。同時，豐富的社團交流需要各個學生之間不停的溝通交往，使其快速成熟起來，并在一定程度上提高了他們的社交水平。此外，在活動過程中可以幫助學生擴大知識面，建立社會所需的合理的價值體系，為大學生從學校邁向社會打好基礎。

三、打造以校園文化建設為依托的大學生人文素養提升路徑

（一）重視優秀的傳統文化成果，增強大學生對人文知識的感受力。

習總書記指出：“中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系。中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，我們必須從中汲取豐富營養否則就不會有生命力和影響力。”中國作為四大文明古國之一，擁有長遠而悠久的歷史，在歷史長河中孕育了華夏人民優秀的民族文化與智慧結晶。這些體現著崇高的民族氣節與民族精神的傳統文化，涵蓋了哲學、理學、文學以及自然科學多個領域的精華。它不僅對我們的行為方式、思想觀念、思維模式以及價值取向有著深遠的影響，也是我們中華民族賴以生存和發展的強大精神支撐。只有加強傳統文化教育，才能樹立起民族自信心和自豪感，才能形成振興中華民族的歷史責任感。高校可以通過“讀書月”、演講、朗誦、板報等活動，讓學生了解、感受和傳承優秀的傳統文化，把傳統文化的精華發揚光大，代代相傳。

（二）優化現有課程體系，深化改革課程設置

目前，高校奉行專業教育至上，從而忽視了人文教育的學習。學校本身應意識到人文課程的重要性與必要性，提高人文課程的比重，加大人文教育學習的師資力量。其中比較實用的方法就是把選修課做精做實，通過多開設一些文學、史學、藝術以及哲學等人文課程，幫助學生多了解多接觸社會科學，引導學生樹立正確的專業態度和擇業態度。此外，可以對人文課程加強管理，加強投入，實行統一考試，以此督促學生在人文知識方面的學習。

（三）充分發揮社團活動和社會實踐在校園文化的重要作用

高校加強社團的指導和管理，避免社團出現一些不良趨勢，改變由于學校疏于管理導致社團林立、活動無目的無計劃、活動內容缺乏營養價值的現象。其次，將社團文化納入校園文化建設的羽翼保護下，保證社團活動的經費充足、場地空閑，從而方便社團活動的正常開展。同時，教師應幫助學生豐富社團活動的內容，指導學生多開展高水平、高素質的優秀活動，并培養社團骨干，從而加強對社團的正確管理。社團活動應與社會實踐活動相結合，積極組織、精心安排，鼓勵學生下農村、到企業、搞社會調查，多服務社會、回報社會，在豐富社會實踐內容的同時也擴大了社團活動的范圍，不僅僅再局限于校園之中，建立起與社會的良好聯系，為大學生社會化打好基礎。

（四）將人文素養提升內容帶入互聯網思維，占領輿論高地影響大學生

互聯網的迅猛發展，以驚人的深度和廣度影響和參與著大學生的生活，學習，網上輿論與思想引導成為影響著大學生們道德修養的重要途徑之一，所以，我們應當充分利用好網絡傳播規律來影響大學生有意識地提升人文素養。加強網絡社會管理，打造人文素養的新媒體平臺，增強輿論導向力，發展健康向上的網絡文化，將網絡作為傳播中華優秀傳統文化與禮儀禮貌的平臺，戰地，以文化人，以文育人，切實做到“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新”，增強大學生的文化自信與價值觀自信。認真汲取優秀的人文情懷情懷，如講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等的時代素養意義。在個人提高素養修為的同時，努力夯實國家文化軟實力在互聯網、多媒體時代的影響力。

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作者簡介：楊黎黎（1988-），女，安徽鳳陽人，安徽財經大學輔導員，碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。