淺談文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略

鄭錦得

【摘 要】小學語文的學習能為以后學習語文奠定基礎，是非常重要的一個階段。語文的學習主要是使學生擁有閱讀理解能力與文字表達能力等。所以，在小學語文教學過程中，需要加強培養學生的文本閱讀興趣，增加學生閱讀的寬度與廣度。進行大量的閱讀能有效地提升學生的語文綜合能力，提升學生的整體素質。本文將從小學語文教學中文本閱讀的現狀以及如何實現小學生文本閱讀這兩個方面進行闡述。

【關鍵詞】文本閱讀 小學語文教學 有效策略

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0213-01

引言

小學語文閱讀教學提倡多角度與更具創意性的教學方式。在小學培養學生的文本閱讀興趣更有利于學生今后的語文綜合素質的提高，使學生在閱讀中感受到語文學習的興趣，從而形成良好的閱讀習慣[1]。針對現今小學語文教學過程中文本閱讀所存在的問題，提出了有效的對策，促進學生文本閱讀能力的提高。

1.小學語文教學中文本閱讀的現狀

想要培養學生文本閱讀的興趣，教師應該以文本內容為基礎，對文本的內容進行深入地挖掘，然后認真地制定教學計劃，將其最富有魅力的一面展示給學生，使學生在文本閱讀中感受到其中蘊含的道理，理解作者索要表達的思想感情[2]。而就目前而言，在實際的語文教學中教師沒有細心鉆研文本內容，使文本閱讀沒有達到所要實現的效果。

現今，我國小學生的閱讀量相當少，堅持每天閱讀的人更是少之又少。普遍存在的問題就是學生的閱讀量不夠、對閱讀沒有較高的興趣，從而對我國小學生語文綜合素質的提高造成阻礙。而信息化的發展急需要學生進行文本閱讀獲取信息，因此，面對我國文本閱讀嚴重不足的現狀，需要立即采取正確的教學策略促進學生閱讀。

2.小學語文教學中文本閱讀的有效策略

2.1激起學生文本閱讀的興趣

興趣是學生最好的老師，所以，想讓學生愛上閱讀，首先要培養學生的預讀興趣。教師閱讀文本時聲情并茂能夠極易地引起學生的興趣，從而，不自覺地跟著教師的閱讀進入文本中。所以，在小學語文教學中，教師要給足夠多的時間進行示范閱讀，有感情地閱讀將文章中作者要表達的感情傳達給學生們，另者，教師要選擇適合小學生心理特征的閱讀視角文章或故事。同時，學生也要在教師的示范朗讀下自行閱讀，用心體會作者的意圖。

例如：教師在講解《皇帝的新裝》這一內容時，可以選擇其中一個能夠引起學生興趣的故事情節“皇帝一件衣服都沒有穿，但是全國的人民都覺得美”，這是為什么？這樣的提問便足夠引起學生的注意，使學生產生強烈的好奇心理，從而迫切地想要進行文本閱讀。教師就應該抓住時機，向學生推薦這本書，讓學生進行課外文本閱讀。

2.2 創造一個適合文本閱讀的氛圍

文本閱讀需要一個良好的教學氛圍。所以，教師在小學語文教學過程中，要尊重學生的主體地位，選擇正確的教學方法激起學生的個性，創造一個活潑寬松的教學氛圍。而小學生的天性就是愛玩，所以，文本閱讀需要以學生的興趣愛好為基礎。

例如：在講解《有趣的漢字》這課時，學生比較愛看動畫片，教師可以根據這一情況可以在課堂上設計“打靶開花”的游戲，將動畫面中的美羊羊引入課堂教學中。讓學生進行闖關練習，使學生在輕松快樂的環境中學到知識，促進學生的個性發展。

另一方面，教師要加強與小學生的交流與溝通，密切學生與教師之間的關系，使語文課堂充滿了生命力，從而，促進學生的閱讀興趣，使學生的語文素質得到提高。

2.3利用榜樣的力量促進學生文本閱讀

在小學階段，教師是學生的榜樣。并且小學時的學生自我認知能力比較差，身心發展好不夠完善，會不自覺得模仿他人。所以，教師要做好榜樣的帶頭作用。教師首先要愛閱讀，起到表率作用，感染學生使學生愛上閱讀[3]。在日常生活中，教師也要進行大量的閱讀，只有自己發自內心的喜歡閱讀才能更說服學生進行文本閱讀。在每天的早讀課上，教師可以先朗讀，帶入感情的朗讀，從而吸引學生閱讀的興趣，自覺的加入到文本閱讀中來。

2.4 通過活動的開展來激發學生的閱讀興趣

活動的開展有利于激發學生的閱讀興趣，活動可以有以下幾種形式。一、故事會。教師可以在班上組織故事會的活動，讓學生將課外閱讀到的故事分享給其它同學聽，既可以一個人講，也可以分人物和角色講。二、美文朗讀。學生在課外閱讀過程中會遇到大量的優美的文章，教師應多鼓勵學生有感情地朗讀，在大聲的朗讀中感受到中國文字的魅力，同時還能提高學生的語言鑒賞能力。三、專題知識搶答比賽。例如：教師在要求學生閱讀《三國演義》時，可以在班級內組織一個知識搶答比賽，培養學生對中國名著的興趣。并且比賽的形式具有趣味性和挑戰性，能夠激起學生參與的熱情。為了比賽取得好的成績，學生在課后必然會進行大量的閱讀，做好準備工作[4]。四、讀書成果展覽會。學生在閱讀中會做一些筆記或是做手抄報等。教師可以組織一個讀書成果展覽會，讓學生將自己的讀書成果在班級里展示。例如：書簽展示、報刊剪輯、讀書筆記展示等形式。為了這一活動，學生也會做充分的準備活動，在課后進行閱讀并做筆記。這便進一步提高了學生文本閱讀的興趣。

3.結語

綜上所述，學生的個性發展與學習能力發展的最主要的階段是小學時期，所以，在小學記得段就要養成學生良好的習慣與思想觀念，為未來的發展打造一個良好的基礎。針對這種情況，在小學，教師就應該培養學生的文本閱讀興趣，讓學生積極地參與到文本閱讀中去。如何提高學生的閱讀興趣，教師要選擇恰當的教學方法，進行示范閱讀，創造良好的閱讀環境，定期地舉行一些閱讀活動，激起學生的閱讀興趣，在閱讀中學到更多的知識，提高語文的綜合能力，為以后的語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳雅彬.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效途徑[J].學苑教育，2015，13（1）：55

[2]邵宏.淺談在小學低段語文課堂教學中激發學生閱讀興趣的有效策略[J].教育革新，2014，56（2）：36

[3]陳永忠.構建初中語文閱讀有效教學課堂[J].中小學教學研究，2014， 17（9）：88

[4]時新莉.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效途徑[J].讀寫算（教育教學研究），2015，36（5）：46