高校課堂教學模式創(chuàng)新研究1

周飛

摘 要：財務會計專業(yè)是高校學科體系中的一個重要組成部分，并且在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展基礎上，社會各界對高校財務專業(yè)保持著高度的關注。在新的時代背景下，社會經(jīng)濟市場對高校的財會專業(yè)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高校財務會計專業(yè)教學已經(jīng)不能滿足財會專業(yè)學生日益增長的抓專業(yè)知識技能增長的需要，所以高校要結(jié)合當前市場環(huán)境的需要，以及財會專業(yè)學生發(fā)展需要進行教學模式的創(chuàng)新和改革。本文主要通過分析我國當前高校財會專業(yè)教育存在的問題以及形成問題的主要原因，探究財會專業(yè)課堂教學模式改革和創(chuàng)新的措施。旨在為我國高校財會專業(yè)的教育教學工作提供參考。

關鍵字：高校；財會專業(yè)；課堂教學；改革創(chuàng)新；措施

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2016）10（c）-0000-00

高校實施教育的主要目標是培養(yǎng)適合時代發(fā)展特征的實用性人才，高校實施教育的過程中要堅持以人為本，以職業(yè)能力為核心。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷深化，高校在人才培養(yǎng)機制中不但要注重培養(yǎng)適合市場環(huán)境需求的高端技術人才，還要注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)。培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設中需要具有良好素質(zhì)和技術理論、實踐結(jié)合的復合型人才。但是在我國高校的財會專業(yè)教學中存在很多的缺陷，與西方發(fā)達國家高校財會專業(yè)的教育模式相比，還存在較大的滯后性，導致財會專業(yè)的學生學習能力和專業(yè)性知識的掌握程度不足，嚴重阻礙了高校財會教育工作質(zhì)量的提高。文章結(jié)合自己將近三十年的財務工作經(jīng)驗，針對高校財務會計專業(yè)教學模式的改革提出幾點建議。

1我國當前的高校財會專業(yè)教學模式現(xiàn)狀和缺陷

1.1高校財會專業(yè)教學模式現(xiàn)狀

我國高校傳統(tǒng)的財務會計人才培養(yǎng)主要受到計劃經(jīng)濟體制的影響，很多教師和學生進行財會專業(yè)知識活動實踐的目的都是為了讓學生夠在畢業(yè)之后找到一份與財會專業(yè)的相關的穩(wěn)定工作。在這種情況下，學生雖然沒有承受過高的就業(yè)壓力，導致學生在課堂學習的過程中，沒有主動參與課堂實踐活動的積極性。因為計劃經(jīng)濟體制下高校的畢業(yè)生不管專業(yè)性知識能力高低，都會被分配到相關的政府機關或者事業(yè)單位就職。但是隨著我國市場經(jīng)濟體制的確立，我國高校教育管理環(huán)境也發(fā)生了重大的變化。社會經(jīng)濟市場對財務管理人才的需要數(shù)量逐漸在減少，主要是對有專業(yè)技術能力的財會人才有一定的需要，就業(yè)市場的競爭力也在不斷的增大。所以在新的市場環(huán)境中，高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀高校財會專業(yè)畢業(yè)生，成為社會市場環(huán)境需求的對象。但是目前我國很多高校財會專業(yè)教學模式與社會市場之間不能保持一個平衡的狀態(tài)，在教學模式上存在很多的缺陷，不能有效的對學生的專業(yè)實踐能力進行鍛煉，導致學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力都不能達到市場環(huán)境的要求。嚴重的阻礙了我國高校的整體教育事業(yè)的發(fā)展。所以高校要認識到自身財會專業(yè)教育模式的不足，結(jié)合新的時代背景對財會教學模式進行改革。

1.2高校財會專業(yè)教學模式缺陷

社會主義市場經(jīng)濟制度已經(jīng)確立了很長時間，我國高校財會專業(yè)也在市場經(jīng)濟環(huán)境中做出了適當性的改革，并取得了一定的進步。據(jù)權威數(shù)據(jù)顯示，財會專業(yè)的就業(yè)率在我國高校眾多重要的就業(yè)率中處于前列，是現(xiàn)在高校中的熱門專業(yè)。在過去十幾年的發(fā)展過程中，高校財會專業(yè)教育在一定程度上取得了令人滿意的成績。但是當前財會專業(yè)的教學模式與當今社會的發(fā)展，以及社會對財會人才的需要還存在一定的偏離。也就是說高校財會專業(yè)的教學模式在財會人才的培養(yǎng)方面還存在著較大的滯后性，與社會經(jīng)濟的發(fā)展不能保持一定的協(xié)調(diào)性。如果高校不能正視高校財會專業(yè)教育教學模式的中存在的問題，盡快進行財會專業(yè)教學模式的創(chuàng)新和改革，那么高校就會陷入教育的危機，當前我國高校在財會專業(yè)教育模式中主要存在以下幾個方面的問題：

1）觀念落后，目標偏差，傳統(tǒng)的高校財會專業(yè)因為收到國家教育部門的直接干預，財會專業(yè)教育工作和財會專業(yè)就業(yè)領域的聯(lián)系性不強。甚至有很多的教師和學生都是認為因為國家政策的扶持，學生在畢業(yè)之后，國家政府部門就會直接安排相關的就業(yè)工作崗位。因為受到這種觀念根深蒂固的影響，導致很多教師和學生對當前的就業(yè)形勢不能進行準確的判斷。很多高校在進行財會專業(yè)學生專業(yè)技能培訓的時候，都是按照國有大企業(yè)的標準對學生進行專業(yè)知識和技能的培訓，卻忽視了現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境中，就業(yè)形勢的嚴峻，很多學生在畢業(yè)后進入小型的私有企業(yè)進行工作。在這種情況下，我國高校財會專業(yè)的教材內(nèi)容和教學模式都與實際的市場財會人才的需要存在很大的差異，與財會專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀嚴重脫節(jié).

2）重理論、輕實踐，重視理論性知識教育，忽視了專業(yè)知識技能的實踐性操作是現(xiàn)在高校教育中普遍存在的現(xiàn)象。高校財會專業(yè)也同樣存在的這類型的問題，教師在傳授知識的過程中只是簡單的將教材中的知識在課堂中進行宣讀，或者進行知識的灌輸?，F(xiàn)在高校的學生專業(yè)課程設置科目非常的多，所以教師為了完成基本的教學任務，過于注重專業(yè)課程知識的完整性和系統(tǒng)性，忽視了培養(yǎng)學生的動手實踐能力。盡管很多高校設置了相關的實踐課程，但是大部分的實踐活動只是流于形式，例如，到相關的企業(yè)進行參觀，并沒有為學生提供專業(yè)知識技能動手操作的機會，導致學生對專業(yè)知識的掌握只能停留在理論知識的階段。在這樣教學模式中培養(yǎng)出來的學生，很難滿足社會市場環(huán)境對財會人才提出的要求.

3）師資隊伍能力有待提升、教學手段有待更新，現(xiàn)在我國高校專業(yè)課程的數(shù)量的在不斷的增加，但是專業(yè)設置的重復率較高，不具備根據(jù)社會市場動態(tài)的變化進行專業(yè)設置和調(diào)整的能力，雖然各個專業(yè)課程的名稱有所不同，但是在內(nèi)容上有很大的重復性。并且在專業(yè)課程課堂實施的過程中，很多學生不能集中精力，導致教師在授課的過程中也沒有激情，嚴重的影響了教師專業(yè)授課的質(zhì)量和學生學習的效率。甚至很多高校的老校區(qū)沒有充足的多媒體設備，或者多媒體設備在教學中一直處于閑置的狀態(tài)，導致師生對財會專業(yè)的知識的研究不夠透徹，培養(yǎng)出來的學生也就不能滿足時代發(fā)展的需求。財會專業(yè)學生的素質(zhì)呈現(xiàn)著不同的層次，傳統(tǒng)的教學方法就是保證學生能夠平均的發(fā)展，把“不出事、不生事”作為評價教學工作的標準，這樣的教學方式壓制了學生的個性和潛能的發(fā)展。將來在應對社會上各種突發(fā)情況容易喪失應對的能力，從而導致思路不能開拓，創(chuàng)新能力的不足。其次，高校過分注重和觀察學生是否存在出格的行為，但是卻很少關注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，在學生學習方法，心理狀況上教師幾乎從不與學生進行交流和指導。并且教師在指導學生的過程中過分要求學生不能出現(xiàn)任何錯誤。在不同的時期，教學工作應該有著不同的體現(xiàn)，不能僅僅固守傳統(tǒng)的政治穩(wěn)定和校園安全的教學模式，因為現(xiàn)在的時代背景下，整個學校的運轉(zhuǎn)和發(fā)展是有多方面的事務共同支撐的。不能因為教育者認識上思維的狹隘，影響到了學生對未來職業(yè)的認識。

2解析高校財會專業(yè)教學模式改革措施

2.1各部門有機協(xié)調(diào)，設定符合時代發(fā)展要求的教育目標

高校各個部門都要積極的配合，共同承擔起院校的責任和義務來培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，學校各個教育職能部門根據(jù)一定的準則進行分工，從不同的方面進行學生教育工作的配合、協(xié)調(diào)和組織實施。可以圍繞學生發(fā)展的目標和方向進行教育方法、教育手段、教育措施的制定。最大限度的調(diào)動學生的主動積極性，為學生的發(fā)展構(gòu)建多維互動的教育體系。在教育制度上，必須改變傳統(tǒng)的教育模式，大力推進民主化課堂教學，引導學生能夠?qū)W會自我認識。通過科學合理的教育方式，培養(yǎng)學生自我責任感和自我發(fā)展觀的意識能力，從而讓學生主動進行自我的創(chuàng)新活動。現(xiàn)在我國高校的教育體制缺乏對學生素質(zhì)的關注，卻更關注于學生的共性，這樣的教育方法直接壓制了學生個性的發(fā)展。這樣就會導致學生在以后的工作中不能自主的制定目標體系和規(guī)章制度之中，只能被動接受事物。所以學校應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生在以后職業(yè)的道路中更富有創(chuàng)造性。

2.2重置課程安排，調(diào)整教學內(nèi)容

財會專業(yè)的課程具有較強的實踐性，所以學生在理論知識學習的過程中，要保證理論與實踐的結(jié)合，設置相關的實踐性課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)的理論知識課程內(nèi)容與專業(yè)性實踐活動的有機協(xié)調(diào)。并且財會專業(yè)的課程內(nèi)容繁多，有很多課程內(nèi)容的安排對學生整體專業(yè)知識及技能的發(fā)展沒有實際的作用和意義，對于這部分的課程，高校應該根據(jù)學生的需求，設置的成一般的輔修課程。值得注意的是在課程內(nèi)容安排的過程中，一定要遵循一定的規(guī)律和原則，不能的盲目進行課程的調(diào)整，否則不但不能對學生專業(yè)技能的發(fā)展提供價值，反之會嚴重影響財會課程內(nèi)容的有效實施。其次，還要加強學生對財會工作的感性認知，讓學生充分的了解，財會課程的性質(zhì)和特點，實時的掌握財會工作在社會市場環(huán)境中的發(fā)展方向，為自己未來職業(yè)的規(guī)劃和在職場中保持較高的競爭力奠定基礎。

2.3創(chuàng)新教學手段創(chuàng)新，激發(fā)起教師工作熱情

傳統(tǒng)的高校授課方式是以講授法為主導，這種教學方法至今都承擔著其重要的職能，但是，教師應該在授課的過程中滲入新的教學方法，結(jié)合傳統(tǒng)的講授法，有效的激發(fā)學生參與課堂教學的主動性和積極性。教師在授課的過程中可以向?qū)W生引用大量的實際案例，將課堂的理論知識應用到實際案例中，為以后學生在具體的專業(yè)實踐操作奠定基礎。和諧的課堂氣氛是保證學生學習興趣的重要因素，所以教師在課堂教學中，應該與學生建立良好的關系，為學生營造良好的學習氣氛，促進學生對知識的渴望和對學習的熱情。同時，高校也要體會的教師的心情，建立有效的教學質(zhì)量獎罰制度，讓教師在教學的過程中更有動力和激情，有效的提高教學質(zhì)量。

2.4加強對學生的關于財會職業(yè)的道德教育

對學生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)固然重要，但是也不能忽視學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其高校財會專業(yè)的學生，將來的就業(yè)方向主要是企事業(yè)單位財會工作，所以進行職業(yè)道德教育是非常重要的。開設職業(yè)道德課程可以在一定程度上，幫助學生樹立正確的職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德素質(zhì)。并且財會工作要和金錢“打交道”，在從業(yè)的過程中一定要樹立正確價值觀。

3結(jié)語

綜上所述，社會經(jīng)濟市場對高校的財會專業(yè)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高校財會教學已經(jīng)不能滿足財會專業(yè)學生日益增長的抓專業(yè)知識技能增長的需要，所以高校要結(jié)合的當前市場環(huán)境的需要，以及財會專業(yè)學生發(fā)展需要進行教學模式的創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設中需要具有良好素質(zhì)和技術理論、實踐結(jié)合的復合型人才。

參考文獻

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