電氣工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的幾點思考

蔡黎+++王欣煜+++邱剛+++黃倩+++楊梅

摘 要：現代工程技術學科的快速發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)人才提出了更高的要求，要求相關專業(yè)人才既具備電氣技術以及電子工程工藝水平，也擁有備靈活運用專業(yè)知識的能力，本文以普通本科應用型專業(yè)轉型，對電氣工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)進行了詳細的闡述。

關鍵詞：電氣工程 應用型 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

﹡基金項目：重慶市教委教育教改項目（0836164）資助，重慶市本科高校“三特行動”特色專業(yè)建設項目

1 前言

在當前普通本科應用技術轉型的大背景下，高校構建應用型人才的能力結構、素質結構、知識結構，優(yōu)化教學方案，完善課程體系和教學內容，加強學生的實踐培訓是發(fā)展的方向。

電氣工程是一門綜合性較強的專業(yè)，電氣工程涉及到計算機技術、信息與網絡控制技術、機電一體化技術等多個領域，學生應當在多個方面進行相關訓練，不斷實踐，才能提高自身知識運用的水平，具備分析與解決電氣工程技術問題的能力，適應當代電氣工程的發(fā)展需求。

2 電氣工程應用型人才培養(yǎng)思路

在改革中，高校應瞄準區(qū)域電氣電子產業(yè)發(fā)展趨勢以及對應用型人才的需求，按照“突出應用，集群發(fā)展，強化特色，提高質量”的總體發(fā)展思路。以轉變觀念為先導，推進電氣工程及其自動化專業(yè)治理體系結構和治理能力建設，以電氣工程應用型人才培養(yǎng)體系建設為抓手，以技術應用能力和工程素質為主線，以應用型師資隊伍建設為保障，以實踐教學平臺構建為條件，以學生專業(yè)發(fā)展綜合引導體系建設為支撐，注重與相關專業(yè)集群式發(fā)展。創(chuàng)新產學研用協同育人、協同創(chuàng)新機制，構建“電氣工程專業(yè)協同發(fā)展聯盟”以及“產學研用協同發(fā)展委員會”并充分發(fā)揮其橋梁紐帶與指導作用，堅定不移的走產教融合之路。改革傳統人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)建設中突出電氣工程行業(yè)特色，通過專業(yè)對接產業(yè)以及與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，實現資源共享、專業(yè)共建、項目共研、人才共育，堅持行業(yè)為主導的人才培養(yǎng)改革路徑，最終實現人才培養(yǎng)模式的根本轉變，實現高層次技術應用型人才培養(yǎng)目標定位。

3 電氣工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的幾點思考

3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

（一）教師在訓練與培養(yǎng)學生電氣工程的應用能力時，應當把相關的教材內容實際運用到教學過程中，以此提高學生的實際動手操作能力；（二）在講解理論知識的同時也應當充分突出實踐應用中的要點，將具體實踐中的要點做重點闡述，并及時開展相關實踐活動與實驗教學鞏固學生的專業(yè)知識。

堅持二者相結合，給學生打下堅實的理論基礎，也能讓學生在相關的實踐訓練中掌握電氣工程方面的專業(yè)技術，提升學生在學習過程中發(fā)現問題、分析問題和動手解決問題的能力[1]。

3.2加強電氣工程教學質量建設

3.2.1課程及教材改革

（一）在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、重視學生應用能力的課程建設背景下，電氣工程應用型人才培養(yǎng)措施也包括相關教材內容改革、教學方法創(chuàng)新、教學課程建設等。一般來說，電氣工程教學課程主要包括電氣控制技術、數字電子技術、單片機原理與應用、自動控制原理、消防與安防系統、電路原理等幾門課程，學校應當優(yōu)化、合并、整改課程內容，簡化反復出現的內容，合并理論知識相關的知識，不斷進行課程建設，進而有利于學生的快速學習與實踐。（二）積極推廣紙質教材、電子教案、教學課件三位一體化的教材建設，積極引進信息化技術配合課堂教學，同時結合學校實際情況編寫相關電氣工程教材。

3.2.2完善教學管理制度

（一）完善教師課程教學、學生畢業(yè)設計及實習要求等方面教學管理制度，對教師及其學生的教育教學任務進行規(guī)定，提出明確的教學目標，從根本上保障電氣工程應用型人才的質量。（二）學校可以根據學生畢業(yè)走向制定畢業(yè)設計的標準，利用嚴格的考核方法要求學生加強實踐，提升學生靈活運用知識的能力[2]。

3.2.3提高課堂質量

（一）教師應當提高課堂的活躍性，吸引學生全面參與到課堂中，加強課堂教學中的溝通交流，并且鼓勵學生與學生之間合作學習，建立以培養(yǎng)學生實際動手能力為重點的教學模式。（二）教師可以將自己的科研項目帶入到課堂中，開拓學生的眼界；讓學生分組討論教材中某一具體內容，并且自己動手制作PPT在課堂中講解，以此提高學生學習的積極性與主動性。

3.3構建實驗教學體系

（一）教師可以要求學生在每一次實驗中主動編寫實踐教學計劃與實習大綱，及時反饋自身學術知識的技術實用性，并且依據學生的實際情況制訂實驗計劃，明確規(guī)定實驗教學的具體流程及其任務，按照各個實驗項目劃分批次，規(guī)劃教學目標與考核辦法。（二）在電氣工程的實驗中，應當主要以實踐型與綜合型實驗為主，同時在實驗考核中，教師應當將每位同學的實際操作能力、實驗過程中解決問題的能力、實驗數據的分析能力等作為有效的考核方式，以此不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的實際操作能力[3]。

3.4 產教深度融合人才培養(yǎng)模式的組織與實施

積極探索“廣泛聯系、因地制宜、重點推進、分類實施”的產教融合方略，加強專業(yè)與產業(yè)的緊密對接，建立校企互動運行機制，根據合作維度和深度將合作伙伴分為“松散、緊密、核心”三種類型，按照“做大松散層、做強緊密層、做精核心層”的產教合作發(fā)展思路，制定校企合作的戰(zhàn)略目標和規(guī)劃。（一）建立電氣工程專業(yè)產學研用協同發(fā)展戰(zhàn)略聯盟，作為協同育人的基礎平臺。聯盟由學院牽頭，主要參與單位包括政府相關部門、與學院辦學有關聯的主導行業(yè)、優(yōu)勢企業(yè)。產學研用協同發(fā)展戰(zhàn)略聯盟設置管理委員會、專家指導委員會和管理辦公室，為技術服務、培訓服務、技能型人才培養(yǎng)與校企合作提供綜合全面的優(yōu)質服務。（二）以院系為主體，以專業(yè)為載體，建立專業(yè)與產業(yè)緊密對接的企業(yè)（或行業(yè)）冠名班級、科技協同創(chuàng)新、生產經營性實體的“三項工程”。工程一：企業(yè)（或行業(yè)）主導，共建行業(yè)企業(yè)冠名班級。積極推動“背靠行業(yè)企業(yè)、牽手知名企業(yè)、共建冠名班級”的校企聯姻工程，形成企業(yè)主導的專業(yè)對接產業(yè)新的合作機制。工程二：企業(yè)（或行業(yè)）協同支持，搭建項目導向的科技創(chuàng)新平臺，建立企業(yè)冠名實驗室，成立企業(yè)冠名贊助的各種獎學金或項目基金。工程三：企業(yè)（或行業(yè)）指導，培育孵化產業(yè)性實體、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性團隊。

4 結束語

學校可以通過加強教學質量的建設，構建實踐教學體系等方式，促使學生具備堅實的基礎理論知識以及熟練的工程實踐能力，進而提升學生的專業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑢崿F人才培養(yǎng)模式從工學教育（學術型教育）模式到工程+技術教育模式的轉型。構建滿足學生個性化發(fā)展需求，以提高工程應用能力為導向、專業(yè)工程師素質為特征的整體合作、分段培養(yǎng)校企互動“雙主體”應用型人才培養(yǎng)模式。校企互動，實現人才成長的“協同孵化”，并重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)，滿足社會對應用型現代電氣工程人才的需求。

參考文獻

[1] 張忠，李韋華.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育，2014，（06）：112.

[2] 高慧敏.電氣工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的構建[J].時代教育，2015，（01）：18.

[3] 陳曉英，任國臣.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].實驗室科學，2015，（12）：29.