職業(yè)核心能力培養(yǎng)

李嘉陵

【摘要】國(guó)際職業(yè)教育界提出了5種基本的職業(yè)能力觀，分別強(qiáng)調(diào)個(gè)人的特性、工作需求、實(shí)際應(yīng)用知識(shí)能力、適應(yīng)能力、變革能力。人們普遍關(guān)注的職業(yè)核心能力主要包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、交流能力、社會(huì)能力、組織和管理能力、問題解決能力等。隨著科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，傳統(tǒng)的僅僅培養(yǎng)掌握單一專業(yè)技能的教育目標(biāo)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求，立足職業(yè)人才的全面發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求和發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)核心能力培養(yǎng) 職業(yè)院校學(xué)生

信息社會(huì)的到來，使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，人們的職業(yè)生存和生活方式也在不斷改變。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)崗位變動(dòng)日益增加，知識(shí)技術(shù)周期逐漸減短，終身學(xué)習(xí)要求明顯增強(qiáng)，過去只學(xué)一個(gè)專業(yè)、拿到一張文憑，一張技能等級(jí)證書就可吃老本一輩子的生存方式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為人的第一能力，成為一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)致勝的法寶，終身學(xué)習(xí)將成為人們自由生存和發(fā)展的前提條件，因此，在職業(yè)教育人才的培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中，職業(yè)人才的規(guī)格內(nèi)涵、職業(yè)教育的目標(biāo)正在發(fā)生根本性的變化。

一、加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。可分為職業(yè)方法能力（如“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”）和職業(yè)社會(huì)能力（“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“創(chuàng)新”等）類型。德國(guó)的雙元制職業(yè)教育模式，特別注重方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式，特別注重于以就業(yè)為導(dǎo)向的核心能力培訓(xùn)認(rèn)證體系的開發(fā)，逐漸形成完善的培訓(xùn)認(rèn)證體系。

二、如何加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

學(xué)校示范校建設(shè)階段，我與我的同事做了大量的社會(huì)需求調(diào)查，用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需加強(qiáng)的是：分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力。

職業(yè)核心能力的培訓(xùn)不同于一般的知識(shí)或理論系統(tǒng)的教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)不在于掌握核心能力的知識(shí)和理論系統(tǒng)，而在于培養(yǎng)具備核心能力的人，是全面發(fā)展的人。學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知，獲取理解的手段；學(xué)會(huì)做事，能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會(huì)溝通、合作、與他人共同生活；學(xué)會(huì)生存，日臻完善，掌握自身的命運(yùn)，人格健全，生活多彩，思想活躍，表達(dá)方式豐富。我認(rèn)為，要加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)力求從以下幾點(diǎn)著手：

（一）理實(shí)一體的課堂教學(xué)模式

對(duì)教師而言，必須不斷更新自己的課程內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)案例，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式，不能再像過去那樣停留在“教書匠”的位置上進(jìn)行照本宣科。對(duì)學(xué)生而言，要通過現(xiàn)代的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法積極主動(dòng)的投身教學(xué)過程，擺脫“排排座，聽聽課”的被動(dòng)局面，通過小組學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目工作法等來體驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)入積極思考和大膽實(shí)踐的狀態(tài)。

（二）課程開發(fā)的內(nèi)容和形式、教學(xué)方式方面下功夫

（1）重視課程開發(fā)環(huán)節(jié)，提高廣大教師的課程開發(fā)能力，是職業(yè)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

（2）實(shí)施職業(yè)核心能力培養(yǎng)，可以采取滲透性的教學(xué)方式，即在各專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，重視學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，把職業(yè)核心能力的培養(yǎng)滲透在專業(yè)的教學(xué)過程之中；同時(shí)，在第二課堂、在學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，把它作為隱性的課程，以實(shí)現(xiàn)其養(yǎng)成的教育。例如，我校近年來加大了對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，利用課余時(shí)間給學(xué)生開設(shè)第二課堂，開設(shè)了言語表達(dá)、音樂欣賞、書法、攝影、健美操、形體訓(xùn)練等課程，還有團(tuán)委開展的各項(xiàng)文體及青年志愿者活動(dòng)等，效果很好，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且他們的綜合能力得到了充分的鍛煉。

（3）實(shí)施職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，也可以采取專題性的培訓(xùn)，即開設(shè)職業(yè)核心能力的課程，通過必修或選修，集中培訓(xùn)，系統(tǒng)點(diǎn)撥和啟發(fā)；還可以利用周末的時(shí)間，或者在就業(yè)前集中一段時(shí)間專題強(qiáng)化培訓(xùn)，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地提高自己的職業(yè)核心能力，以增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）要將重視專門技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暫诵哪芰?/p>

核心能力包括：邏輯思維能力，獲得和處理信息的能力，理解和表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，敬業(yè)精神以及與人合作的能力等。近年來，國(guó)際上對(duì)勞動(dòng)者的各種能力在職業(yè)生活中的作用進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，勞動(dòng)者的核心能力或關(guān)鍵能力發(fā)揮著越來越重要的作用，在一個(gè)迅速變化的世界里，讓青年人學(xué)習(xí)專門技能、為某一特定行業(yè)做準(zhǔn)備是不夠的；他們現(xiàn)在必須掌握核心能力，準(zhǔn)備好在一生中進(jìn)行多次工作變換。

（四）要重視傳遞知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暟l(fā)展運(yùn)用知識(shí)和技能的能力

職業(yè)學(xué)校必須大力推行產(chǎn)教結(jié)合，密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，開發(fā)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)，與開展技術(shù)開發(fā)、推廣、應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造在“做”中“學(xué)”的環(huán)境和條件。

（五）要將傳統(tǒng)教學(xué)媒體的運(yùn)用轉(zhuǎn)變到運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體

信息和通信新技術(shù)正在推動(dòng)著教育教學(xué)的革命，基于技術(shù)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)受到廣泛關(guān)注和采用，職業(yè)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了可借鑒的思路。職業(yè)學(xué)校就是要不適時(shí)機(jī)地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)媒體的有效組合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的職校畢業(yè)生必須具備以下素質(zhì)：①有團(tuán)隊(duì)合作精神和親和力，性格開朗、謙和、樂意與人交往；②有責(zé)任心和事業(yè)心，敬業(yè)愛崗、積極肯干；③適應(yīng)能力強(qiáng)、能承受一定工作壓力、能吃苦耐勞，不怕受挫折；④正直、誠(chéng)信、為人踏實(shí)、忠誠(chéng)；⑤勇于挑戰(zhàn)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和自信心，樂觀向上；⑥組織紀(jì)律性強(qiáng)等。

三、加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)將大大提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力

加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，將會(huì)大大提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，大大提高我國(guó)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化條件下的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，因此，培養(yǎng)職業(yè)核心能力是為就業(yè)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為勞動(dòng)者終身教育、全面發(fā)展服務(wù)。在這個(gè)新型終身教育學(xué)習(xí)體系中，每個(gè)學(xué)生都可以走上自主發(fā)展的道路。

加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提高職校學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分，已成為當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。事實(shí)將證明，重視職業(yè)核心能力培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)核心能力培訓(xùn)，將促進(jìn)我們職業(yè)教育的健康、持續(xù)發(fā)展，有利于培養(yǎng)具有綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的職業(yè)人才，更好地服務(wù)職業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、方便創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的不斷發(fā)展。