淺議小學語文作文教學方法的創新

李榮華

淺議小學語文作文教學方法的創新

李榮華

巴彥縣興隆林業局 黑龍江哈爾濱 151800

作文教學是小學語文教學的重要組成部分之一，在語文教學中，必須認真貫徹新課標對語文教學的要求，切實掌握其精神內涵，重視教學方式方法，從實際出發勇于創新，切實提高小學作文教學的有效性。

小學語文教學；作文；創新；寫作能力；想象能力；主動性

小學生因年齡和生活閱歷限制，一時可能無法寫出高水平的作文，針對此種現象，小學語文教師要重視引導學生形成觀察生活、體驗生活的習慣，并養成隨時記錄生活小事的動筆習慣，讓小學生慢慢學會寫作，愛上寫作。下文就對如何創新小學語文作文教學中的教學方法進行簡單探討。

一、從與小學生息息相關的實際生活著手提升作文教學質量

在小學階段，小學生的各項思維能力發展不足，抽象思考對他們來說較為困難，而從與小學生息息相關的實際生活著手讓小學生有意識地積累寫作經驗和寫作素材無疑是作文創新教學的不二法門。小學生理性思維較弱，平常不會仔細觀察事物，對生活中的一些事物通常是聽而不聞、視而不見，對此，教師要做好引導。在平常教學過程中，教師一定要引導學生仔細、認真觀察事物，帶領學生體驗用身體的各種感官去感受生活，比如用耳朵去傾聽，用手去觸摸，用眼睛去觀察，用嘴巴去品嘗，等等，讓學生充分去感受事物的聲色、形態、氣味等各方面特征。在此基礎上，讓學生將自己的所見、所聞、所感、所想寫下來，讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的情感，抒發自己的真實感受。在此期間，教師要讓學生形成每天寫日記的良好學習習慣，要求學生將每天發生的有趣的事情寫下來，教師可以和學生一起討論當天有哪些有趣的事情發生，大家一起說一說、聊一聊，一方面幫助學生梳理當天發生的事情，讓學生懂的可以寫些什么；另一方面能夠幫助學生回憶，拉近師生之間的距離。

二、適時給予小學生獎勵與支持，提升學生的學習主動性與積極性

在小學作文教學中，獎勵教學手段的使用目的在于鼓勵學生積極、主動參與到教學過程中，發自內心熱愛寫作，自發去學習寫作。主動學習和被動學習所產生的學習效果大不相同。主動參與到作文寫作中，學生會充滿熱情和激情，會想方設法挖掘自己的表達能力和創新能力，會全力以赴，更加完美、出色地完成寫作。在此過程中，學生會積極學習相應的寫作技巧，獲取一些新的知識，這也就是常言所說的，興趣是最好的老師。在興趣的引導下，學生在寫作學習中會取得更好的成果。而被動學習就不一樣，首先，情緒是消極的，所學習到的知識也是有限的。故此，我們提倡教師在作文教學過程中創新教學方式，適當給予小學生獎勵與支持，針對課堂教學中表現十分出色，或者寫作進步特別大，或者寫作水平比較高的小學生予以獎勵，如此，其他學生也會向這些優秀學生看齊，會自發參與到作文教學過程中，自主學習，有助于培養學生的學習積極性和主動性，提升作文教學質量。

三、培養學生的想象思維能力，豐富作文內涵

在作文教學中，教師要重視培養學生的想象思維能力。作文如果缺乏想象創造力，文章就毫無新意可言了。比如，寫一篇生活類的觀察作文，那通篇就只有干癟的描寫，讓人感覺有骨無肉，文章實在沒意思。“想象是作文的翅膀”，能夠豐富作文內涵，讓作文水平更上一個層次。故此，在作文教學中，教師要有目的地培養學生的想象思維能力，引導學生大膽想象、大膽創新，讓作文更加靈動。在想象能力培養方面，教師要注意從日常教學著手，逐步滲透，比如在讓學生仔細觀察事物時多引導學生思考幾個問題：“這像什么？”“這個事物會讓你們聯想到什么？”“如果這個事物可以飛會怎么樣？”等等，讓學生從實際出發，由此推彼，引導助學生塑造事物形象，進而展開合理的想象，培養學生的創造性思維。作文是離不開想象的，想象可以改造記憶中的表象并重新組合出新的形象，能夠讓作者浮想聯翩、文思泉涌，使得文章形式多變、內容更加充實，主題也更為深刻，思路更為廣闊。故此，在作文教學中教師要重視培養學生的想象能力，讓想象的翅膀自由翱翔馳騁在廣闊的生活天空中，讓文章內涵更為豐富，文章更有靈氣。如此，作文教學質量的提升也就指日可待了。

四、結語

興趣是最好的老師，要想提升小學生的寫作技巧和能力，要先讓小學生喜歡寫作，對寫作感興趣。故此，教師可以在實踐教學基礎上進行創新教學方式方法，從與學生息息相關的生活細微處著手，在寫作中適當給予學生鼓勵支持，并利用情境教學提升學生的學習情緒，讓學生主動、積極參與到寫作教學中來。如此，寫作教學質量的提升也就指日可待了。

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