探析舞蹈教師的教學技能

郝志軍

探析舞蹈教師的教學技能

郝志軍

山西省陽泉市文化藝術學校 山西陽泉 045000

舞蹈教學環節中，教師的“教”在整個教學環節中占主導地位，為了提高教學水平，教師的文學修養是舞蹈教師應該具備的首要條件，其次是教師要加強語言訓練和舞蹈專業技能的訓練。

舞蹈教師；文學修養；語言藝術；舞蹈技能

舞蹈教學關系到兩個重要的環節：一是“教”，二是“學”。在教學的整個過程中，教師重在“教”，學生重在“學”，教師的“教”是占主導地位，是“教”“學”相長的關系。在這，我探討的是“教”的問題，即教師應該怎樣把這個主導地位做得更好，才能使學生能夠充分掌握？

一、舞蹈教師要注重文學修養

（一）多看優秀文學作品

通過了解各種優秀文學作品，從中吸取豐富的營養，了解世界各地的風土人情、風俗習慣，以及世界各地的歷史事件等等，使自己打開眼界，拓寬思路，不斷跟上時代的步伐。

（二）多看舞蹈發展史

教師可以從中外舞蹈發展史中了解世界各民族的發展歷程，了解各民族的風格、服裝、民族關系、圖騰崇拜，以及生活的環境等，可從中了解各民族歷史發展的軌跡。通過博覽群書，教師自身的舞蹈文化修養就可得到很大的提高，在具體的教學過程中，就可以把各民族的動作與之相應的歷史背景、生活習慣等方面的知識有機地結合起來，使舞蹈課更加生動；也使學生不僅掌握舞蹈動作，而且還了解這個舞蹈動作的歷史淵源，從而使學生能把握動作的真實含義和情感。比如，我國的傣族人民主要生活在云南省，是處在亞熱帶地區，這里常年生活著如孔雀、大象、猴等動物，傣族人民長年觀察、了解動物的形態、習性，并模仿它們的形態、行為等，當他們喜慶豐收的時候，他們就會情不自禁地手舞足蹈，久而久之所跳的動作中自然而然地就有早就印在腦海里的動物形象和姿態，人們無意識地再現了動物的動作，這樣就逐漸形成了他們傳情達意、表達各種情緒的動作方式，如傣族舞蹈中的“孔雀手型”、“爪型手”、模仿孔雀走路的“走步”等。

這樣，可避免學生在學習中只知其然，而不知其所以然的毛病，從而使舞蹈課上得更加生動，學生也從根本上把握舞蹈的精髓。

二、舞蹈教師要加強語言藝術的訓練

舞蹈教師在上課時，語言要精煉、生動、形象、準確。要達到這個要求，首先就要做到教材熟悉，并研究透徹。其次是在具體的教學中，很好地組織語言，把舞蹈的風格、特點、動作內涵等講得生動、形象，而又準確、精煉，使課堂活躍，充滿生機。

如果舞蹈教師在上課時，語言不準確，翻來覆去地講不清楚動作的要領，使學生處在一種迷惑不解的狀態下學動作，可想而之，學生學習的效果是不好的；如果教師語言不精煉，對舞蹈動作講解的時間太長、太繁瑣，又會導致學生的身體發冷，使身體的各關節變得僵硬，學生學習舞蹈的實際效果也是不理想的。

因此，舞蹈教師一定要加強語言的訓練，使語言在教學中起到畫龍點睛的作用，同時也使學生能從根本上把握舞蹈的要領和動作特點。

三、舞蹈教師要加強舞蹈技能的訓練

舞蹈課是一門技能課，是在舞蹈教室里完成的教學活動，其特點是教師在講解動作的同時，要完成舞蹈動作的示范。對教師而言，就要求做到示范動作的準確性和形象性。這就要求教師在教學中，只靠語言講解是完全不夠的，既要用語言把動作敘述清楚，又要準確、生動、形象地示范動作，也就是要“雙管齊下”來完成教學。因此，教師還要加強舞蹈技能的訓練，使自己示范的動作更加完美、到位，從而使學生更能掌握舞蹈動作的準確性和規范性。具體地說：

（一）加強基本功的訓練

教師應用大量的時間，長期、堅持地狠抓自己的基本功訓練，使自己的形體、軟開度、身體的靈活性等方面都能適應教學，并達到能上舞蹈課的身體要求，能自信地示范動作。

（二）加強民間舞、現代舞等學科的訓練

教師不斷地加強民間舞、現代舞等學科的訓練，也是為了教師不斷豐富自己的專業知識，在練習中不斷體會舞蹈動作的風格特點，以及舞蹈的韻味，使自己在教學中的示范更加完美。如在民間舞中，還存在著這樣的情況：有些動作的風格、“小份兒”不是靠嘴巴講就能講明白的，而“只能意會”時，教師的示范就尤為重要，通過教師準確、規范、生動形象的示范表演，才能使學生對動作風格特點有深刻的理解。這給我們的教師提出了更高的要求：就是要努力提高民間舞、現代舞等專業課的舞蹈技能，把自己掌握動作的能力、理解動作的風格節奏，以及動作的表現力都融入到具體的教學中，并逐漸轉化成學生的肢體語言。

四、結論

我認為，舞蹈教師不能用枯燥乏味、缺乏情感表達的語言去上課；不能用沒有韻味、沒有生動形象、簡單機械的動作示范去上課；不能只停留在把動作“教會”的程度上，而是要用“心”去“會教”動作。為了達到這一目標，教師要不斷地提高自身的文學修養，不斷地提高舞蹈專業的技能、技巧的能力，通過準確、生動、形象的語言和動作示范去教學，就能提高舞蹈教學質量，就能使學生的舞蹈水平有進一步的提高。

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