談?wù)勅绾紊虾眯W(xué)科學(xué)課

加納爾古麗·達(dá)吾提

吉木乃縣托斯特鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校小學(xué) 新疆阿勒泰 836800

我是一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教師，我知道小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué)，可有的內(nèi)容離他們的生活較遠(yuǎn)，他們就不愛(ài)學(xué)，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣呢？我覺(jué)得教學(xué)中我們應(yīng)該注意幾點(diǎn)：

一、注重科學(xué)課的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣

在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景并導(dǎo)入新課，對(duì)引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心，是上好一節(jié)科學(xué)課會(huì)起到事半功倍的效果，也是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的不竭動(dòng)力。因此，教師的備課也要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、故事和游戲等活動(dòng)，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力和想象力，為探究活動(dòng)做了好開(kāi)頭。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問(wèn)表達(dá)自己的真情實(shí)感

我認(rèn)為教師首先應(yīng)更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。要為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。要讓學(xué)生感到教師與學(xué)生是平等相處的，彼此在一起探索，研究。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn)。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性，使學(xué)生懂得“疑而能問(wèn)，已知知識(shí)大半”、“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問(wèn)不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問(wèn)，也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

最后，如果科學(xué)課上，學(xué)生提出的問(wèn)題、回答的答案有時(shí)文不對(duì)題，與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，這時(shí)教師要及時(shí)給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣，進(jìn)而再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立起我能學(xué)好科學(xué)的信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑學(xué)會(huì)提問(wèn)題

（一）從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

（二）從課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑

對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。

（三）從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí)。如《冷水和熱水》一課，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水，將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中，觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。(到5分鐘時(shí)；到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)將要出現(xiàn)的結(jié)果，同學(xué)們只說(shuō)出了兩個(gè)結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點(diǎn)。我說(shuō)冷水比熱水溫度高點(diǎn)，同學(xué)們說(shuō)“那是不可能的。”我說(shuō)“那好吧，我們來(lái)試一試再說(shuō)。”同學(xué)們都非常好奇，認(rèn)真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點(diǎn)，這樣一來(lái)同學(xué)們的積極性上來(lái)了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。

四、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備是教師教好科學(xué)和學(xué)生學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵

準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，是保證科學(xué)探究時(shí)間的關(guān)鍵。教師提供給學(xué)生探究的材料要具有科學(xué)性、可接受性、趣味性和普通性，使學(xué)生樂(lè)于并善于探索、研究，自由獨(dú)立地支配這些材料。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，能根據(jù)這些材料作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→做實(shí)驗(yàn)→根據(jù)現(xiàn)象分析、概括得出結(jié)論，這就是要求教師課前要考慮所提供材料能否讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)研究出什么，解決些什么？因此材料要精心選擇。（1）在種類上，所選材料既要便于學(xué)生操作，又要能充分說(shuō)明問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)的作用與效果，盡量避免使用影響實(shí)驗(yàn)效果的器具、材料。（2）在數(shù)量上，能少用的東西盡量少用，保證學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。（3）在難易程度上，要提供有利于學(xué)生探究的典型材料，安全易操作。讓他們通過(guò)一定時(shí)間的擺弄，較容易地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。感受到成功的喜悅和快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和自信心，真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主體。

好動(dòng)是孩子的天性，興趣是孩子最好的引路石。因此要把好動(dòng)的孩子吸引到科學(xué)課堂上最好的方法就是用實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，這是最好的方法。

實(shí)驗(yàn)課首先應(yīng)該充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，而不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的去做所謂的探究實(shí)驗(yàn)，亂亂哄哄，氣氛倒是很熱烈，但是學(xué)生無(wú)從下手。真正的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)在教師導(dǎo)的作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，這樣的實(shí)驗(yàn)課才會(huì)是一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課。還有我認(rèn)為上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，首先教師要吃透教材，準(zhǔn)備好有層次的實(shí)驗(yàn)財(cái)料，為學(xué)生順利完成探究任務(wù)做好必要的準(zhǔn)備。其次讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，組內(nèi)分工到位，做到有的放矢，才能避免活動(dòng)的盲目性。再次教師要給學(xué)生充足自由的時(shí)間、空間支配權(quán)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)離不開(kāi)教師必要的指導(dǎo)。

總之，擔(dān)負(fù)小學(xué)科學(xué)啟蒙任務(wù)的教師，任重而道遠(yuǎn)，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的教師，更要有效地利用農(nóng)村的有用資源，根據(jù)新課的要求，深入鉆研教材，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用好更多資源，靈活多樣的進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)水平。為學(xué)生鋪平今后學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的墊基石。我覺(jué)得作為一名上科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。