初中思想品德互動式教學中教師“設疑”的邏輯性研究

孫明春

摘要：教師在教學過程中是學生們的引導者，引導學生養成良好的學習習慣。同樣教師也是教學活動的組織者，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。教學過程由師生共同構成，教師與學生在教學活動中相互探討，共同學習，亦師亦友。教師通過“設疑”，激發學生學習思想品德的興趣，并引導學生自主思考，提高學習效率。本文將從多方面對初中思想品德互動式教學中教師“設疑”進行分析研究。

關鍵詞：初中；思想品德；互動式教學；設疑

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-077-1

初中思想品德課程是每名初中生必須學習的課程之一，它對學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀起著深遠的影響。而師生互動式教學作為深受學生喜愛的教學模式，在培養學生樹立正確的價值觀方面效果突出，此時教師引入“設疑”必將激發學生自主思考的能力，互動式教學與“設疑”的結合必將帶來一場新的課程改革。教師將帶學生進入一個更高效、自主的學習課堂。

一、把握初中思想品德互動式教學“設疑”目標

互動式教學是一種全新的、科學的教育方式，為初中思想品德的教學開辟了新的航道。初中學校的思想品德任課教師應采用新的教育模式為學生教學，做好互動式教學的大力推廣。教師方面，調整過去高高在上的地位，積極落實與學生的溝通，打造學生對教師的信任感。教師通過設疑來讓學生主動地去學，調動主觀能動性。教師在傳授理論知識的時候重視實踐能力提升，在設疑的安排中顧及學生的心理狀態及感受。新課程下的初中思想品德更加注重學生思想性、人文型、實踐性和綜合性的特點，課程更要適應學生的成長需要。互動式教學改變過去一言堂的模式，讓學生也能夠積極參加到課堂教學過程。

以蘇教版初中思想品德《好習慣受用一生》章節的教學為例，教師可以利用謎語“設疑”的互動模式來引入課堂教學，通過描述“習慣”的特點：它是我們每個人都有的、它對我們的健康成長很有幫助、它是偉人的朋友也是壞人的幫兇……引導學生們想到它是“習慣”，進而導入到課程內容。

二、優化初中思想品德互動式教學“設疑”提出

國家新課程改革明確提出，教師在教學活動中，應與學生勤互動、勤交流、共同學習。采用多種方法，激發學生對思想品德課程的興趣，培養學生敢于質疑的學習精神。同樣，教師需在互動式教學中“設疑”，引導學生養成獨立思考的習慣，積極主動和敢于創新的精神。互動式教學的提出旨在培養教師與學生之間、學生與學生之間相互交流、共同探討、一起學習的學習環境，使學生感到輕松、自在、民主。在這種氛圍下，學生對教師的“設疑”敢于大膽回答。互動式的教學方式因師生相互了解，消除了教師與學生之間的隔閡，增加了學生對教師的信賴，消除了學生對教師的畏懼心理。學生由先前的被動接受知識轉變為自主地去學習知識，這種轉變極大地提高了學生對知識的消化能力，徹底改變了學生的學習觀念。教師的“設疑”，引導學生開動腦筋，鍛煉其思維能力，強化學生自主創新，促使學生健康發展。由此看來，在初中思想品德互動式教學中引入教師“設疑”百利而無一害。

例如，在遺產繼承那一章節，教師可以在互動時進行“設疑”。案例如下：小明全家五口人，父親病重即將辭世。小明的爺爺、奶奶、母親開始討論遺產由誰繼承。此時，教師問學生們，“小明的父親尚在，他的家人可以繼承財產嗎？”學生們異口同聲“不能”。接下來教師讓學生們看，誰有權繼承財產，學生想老師接下來肯定問，小明父親去世后，誰是第一繼承人。結果教師在此處“設疑”，問學生們，“小明父親已經離世，請問被繼承人是誰？”，學生們馬上回答小明、爺爺等。教師重復一遍問題，要求學生仔細看書，找出答案。學生的積極性被教師的“設疑”給調動出來了。

三、完善初中思想品德互動式教學“設疑”建議

互動式教學提倡“以人為本”、“全體參與”、“情感共享”的教學環境，只有在這樣的教學氛圍下，教師“設疑”才有意義。鑒于互動式教學在推行過程中遇到的阻礙，本人以為可以從以下兩方面進行改變。首先學校應加強監管力度，為初中思想品德互動式教學保駕護航。學校應鼓勵教師展開多種方式教學，加強教師的教學水平。學校可以制定促進互動式教學方式的相關制度，給教師一顆定心丸，為學生的未來負責。

再者，初中思想品德各任課教師需進行培訓，轉變教師頭腦中固有的教育觀念，令教師認識到培養全面的心理健康的學生遠比教育出一個高分的學生更有成就感。再者，初中思想品德教師需提高自身素質、專業知識水平和為人師表的能力，不僅作為學生的教師，還應成為學生的朋友，學生學習中的引導者和合作者。學生也有轉變觀念，有全新的眼光去接受教師，師生共同創造起思想品德課堂的互動式教學，對教師的“設疑”主動思考、勇于挑戰。

教師在初中思想品德互動式教學中“設疑”，這是全新的、積極的教學模式，激發學生興趣的同時引導學生進行自主思考，培養學生具有的創新精神。在這新穎的教學模式實施前期面臨一些問題，但培養全面的人才是國家發展的需要，是社會進步的潮流，面對問題學校、教師、學生三方共同努力，相信問題很快迎刃而解，學生、教師將迎來思想品德互動式教學的“春天”以及教師“設疑”的嶄新課堂。

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