高職院校學(xué)生籃球裁判員隊(duì)伍的建設(shè)

甘立英　林敏勇

當(dāng)前教育以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，改革對(duì)體育教師提出了新的要求，其角色和地位都發(fā)生了很大的變化。籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的對(duì)抗性、趣味性和觀賞性，深受廣大學(xué)生喜愛。近年來(lái)，隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，體育教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，從班級(jí)、系和院校之間開展各種形式的籃球比賽越來(lái)越多，單靠體育教師已不能滿足學(xué)校各種體育競(jìng)賽裁判工作的需要。建立一支由教師為主、學(xué)生為輔的裁判隊(duì)伍，已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員隊(duì)伍的意義

高職院校學(xué)生社團(tuán)眾多，活動(dòng)開展也越來(lái)越多。以漳州地區(qū)為例，各個(gè)高職院校每年都舉辦以籃球?yàn)橹鞯母鞣N對(duì)抗賽，漳州五校聯(lián)賽及市級(jí)省級(jí)各種高水平籃球比賽。這些活動(dòng)不僅充實(shí)了學(xué)生課余生活，也豐富了校際之間的交流活動(dòng)。籃球比賽是由運(yùn)動(dòng)員、教練員和裁判員三方組成，三者的通力合作是保證比賽順利進(jìn)行的關(guān)鍵。裁判員是場(chǎng)上的法官，其職責(zé)就是為雙方球隊(duì)提供公平、公正的比賽環(huán)境，使比賽公平有序、精彩激烈地進(jìn)行。為此，裁判員既是比賽的執(zhí)法者又是比賽的管理者。通過(guò)學(xué)院籃球社團(tuán)培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生裁判員隊(duì)伍，不僅符合學(xué)校體育的要求，而且能緩解體育裁判力量緊張的狀況。通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球裁判知識(shí)的理解，有利于提高學(xué)生的組織和管理能力，提高適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)，發(fā)揮體育社團(tuán)的多元教育功能，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)展學(xué)生籃球裁判員隊(duì)伍的可行性

高職院校通過(guò)各體育社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生參與鍛煉的熱情。為學(xué)生的終生體育奠定基礎(chǔ)。隨著校園籃球比賽開展日趨增多，為了正確引導(dǎo)和提高學(xué)生籃球競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)水平，規(guī)范學(xué)生組織開展籃球比賽活動(dòng)，必須培養(yǎng)一批適合開展學(xué)生籃球比賽運(yùn)轉(zhuǎn)的裁判員隊(duì)伍。

（一）培養(yǎng)學(xué)生裁判員執(zhí)裁道德

籃球運(yùn)動(dòng)本身就屬于同場(chǎng)競(jìng)技并有較多的身體對(duì)抗的集體項(xiàng)目。在比賽雙方關(guān)鍵比分時(shí)，裁判員只要稍有偏差，缺失了公正就無(wú)法準(zhǔn)確行使裁判職能，使裁判工作成為眾矢之的，可引起場(chǎng)上隊(duì)員和觀眾的抵觸情緒，甚至引起雙方隊(duì)員的斗毆，使比賽陷入混亂境地。因此，優(yōu)秀的裁判員既是賽場(chǎng)秩序的控制者，又是賽場(chǎng)精神文明的倡導(dǎo)者和踐行者。由于學(xué)生裁判存在能力不足，若在判罰過(guò)程中受到不正確的道德指引，就會(huì)造成判決不受隊(duì)員的認(rèn)可。這將對(duì)學(xué)生裁判隊(duì)伍的發(fā)展造成不良影響。為此，職業(yè)道德教育和思想品德教育是學(xué)生籃球裁判員的重要課程。首先要培養(yǎng)他們具有堅(jiān)持原則、不拘私情、秉公執(zhí)法的優(yōu)良品質(zhì)。只有具備良好的裁判職業(yè)道德才能成為一名合格的裁判員。學(xué)生裁判員在執(zhí)裁過(guò)程中始終明確自己的責(zé)任和義務(wù)，力求做到公平公正、準(zhǔn)確無(wú)誤。始終保持健康的心態(tài)，不偏不倚，秉公執(zhí)法，認(rèn)真對(duì)待和牢記裁判員“嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確”的指導(dǎo)方針。

（二）加強(qiáng)學(xué)生裁判角色轉(zhuǎn)換心理應(yīng)變能力鍛煉

裁判員在場(chǎng)上進(jìn)行執(zhí)裁，首先必須改變自身角色認(rèn)識(shí)，不再是運(yùn)動(dòng)員，也不是觀眾，不能將之前多方面的輿論標(biāo)簽化，必須針對(duì)場(chǎng)上事實(shí)進(jìn)行客觀判罰，這就要求學(xué)生裁判具備較強(qiáng)的心理應(yīng)變能力。裁判員只有具備了純正的動(dòng)機(jī)和人格魅力才會(huì)使運(yùn)動(dòng)員、觀眾對(duì)其所作執(zhí)裁信賴無(wú)疑，才可確保比賽能順利進(jìn)行。其次，裁判員在受到不和諧因素影響下，要有能力調(diào)節(jié)良好的情緒狀態(tài)，使自己在較為清醒的狀態(tài)下觀察執(zhí)裁比賽，尤其在激烈競(jìng)賽的緊張氣氛中，要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)和保持適宜的興奮性、緊張度，不隨場(chǎng)上的變化而起伏。最后，在執(zhí)裁過(guò)程中，注意力要高度集中，觀察范圍要有主次，協(xié)調(diào)控制全場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員舉動(dòng)，并具有較好的預(yù)判能力，開闊視野，跑動(dòng)要積極，對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題能做出正確及時(shí)的處理，面對(duì)事實(shí)果斷不猶豫，對(duì)激烈場(chǎng)次關(guān)鍵時(shí)期敢判敢罰，這樣才能樹立自己的執(zhí)裁威信，才能成為一名合格的裁判員。

（三）對(duì)學(xué)生裁判員執(zhí)裁能力系統(tǒng)化提升

選拔學(xué)生裁判員應(yīng)限定在籃球愛好者中選拔，他們大多數(shù)都是中學(xué)階段熱愛鍛煉，熱愛打籃球的學(xué)生，他們有一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能。但是作為一名裁判員僅僅擁有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此要注重籃球裁判員基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，《籃球競(jìng)賽規(guī)則》是籃球競(jìng)賽的法則，是裁判員執(zhí)法的依據(jù)；《籃球裁判員手冊(cè)》是裁判員執(zhí)行規(guī)則的工作方法。只有系統(tǒng)了解了籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則和裁判員工作手冊(cè)才能對(duì)一場(chǎng)比賽的執(zhí)裁有著更加宏觀全面的理解。在平時(shí)臨場(chǎng)執(zhí)裁過(guò)程中，隨著裁判理論的不斷滲透，對(duì)籃球裁判知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累和積淀，才能逐步提高籃球裁判水平。

教師利用課堂進(jìn)行講授示范，要求熟讀規(guī)則，掌握裁判方法，對(duì)執(zhí)裁過(guò)程中的疑難問(wèn)題要有所側(cè)重，并利用電化教學(xué)設(shè)備觀看比賽，觀察場(chǎng)上裁判的執(zhí)法，從而直觀清晰地獲得理論和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判法有一個(gè)直觀形象化的理解。裁判屬于實(shí)踐運(yùn)用，僅僅背誦規(guī)則條文并不代表具備裁判水平，只有將規(guī)則條文準(zhǔn)確地運(yùn)用到比賽的執(zhí)裁實(shí)踐中才能將理論實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用。

（四）加強(qiáng)執(zhí)裁實(shí)踐訓(xùn)練增強(qiáng)臨場(chǎng)執(zhí)裁水平

1.教師在裁判培訓(xùn)過(guò)程中，要研究規(guī)則、理解規(guī)則和通曉規(guī)則的解釋，預(yù)測(cè)出不同性質(zhì)的違規(guī)可能在什么區(qū)域和什么情況下發(fā)生，對(duì)多種可能的情況進(jìn)行預(yù)判，并隨場(chǎng)上的變化而相應(yīng)地調(diào)整自己的位置和角度及重點(diǎn)注意的區(qū)域和對(duì)象，避免出現(xiàn)誤判、漏判、錯(cuò)判或偏判，移動(dòng)不到位、手勢(shì)不規(guī)范等現(xiàn)象，影響比賽的順利進(jìn)行。

2.臨場(chǎng)裁判員應(yīng)特別注意，一名合格的籃球裁判員，除了須具備籃球裁判知識(shí)和臨場(chǎng)判罰技巧，還必須具有良好的身體素質(zhì)以及果斷、自然的手勢(shì)等裁判員必須具備的基本功。對(duì)于學(xué)生裁判而言，基本功是指在籃球比賽臨場(chǎng)中起作用的最基礎(chǔ)的專門動(dòng)作，例如手勢(shì)、移動(dòng)跑位、鳴哨、拋球等。手勢(shì)的規(guī)格和要領(lǐng)，都必須按照規(guī)則中的規(guī)定和要求去做。如果在執(zhí)法過(guò)程中手勢(shì)不清楚，不干脆利落，就會(huì)引起隊(duì)員或觀眾對(duì)裁判做出的判罰產(chǎn)生疑問(wèn)，同時(shí)也會(huì)暴露出裁判員判罰的猶豫，使自己陷入巨大的心理負(fù)擔(dān)中，引發(fā)后續(xù)問(wèn)題。

在高職院校通過(guò)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)，結(jié)合體育社團(tuán)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，吸收優(yōu)秀學(xué)生加入項(xiàng)目裁判員隊(duì)伍。學(xué)生裁判員已經(jīng)逐漸成為校園的一道風(fēng)景。裁判員的管理能力提高了也是提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，也發(fā)揮了體育最本質(zhì)的多元教育功能，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。雖然培養(yǎng)過(guò)程有些艱辛，面臨諸多問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐努力，我們?nèi)〉昧溯^好的效果。學(xué)生裁判中的大部分都具備了獨(dú)立組織籃球競(jìng)賽的能力，已成為學(xué)院體育工作的骨干力量。

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