《機械基礎》教學中創新教育的探討與研究

于華

【摘 要】如何在教學中實施創新教育，本文詳細分析了《機械基礎》的課程特點并結合教學實踐，認為教師要不斷提高自身素質，更新知識結構，在教學設計和教學方法上不斷推陳出新，才能有效地實施創新教育。

【關鍵詞】創新教育 教育觀念 知識結構 學習氛圍 教學方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0050-01

習近平主席曾指出“人才是創新的根基，創新驅動實質上是人才驅動，誰擁有一流的創新人才，誰就擁有了科技創新的優勢和主導權。”由此可見，創新教育的重要性和必要性。現在國家大力支持發展職業教育，雖然取得了巨大的成就，但是在創新教育方面還存在很多問題，如課堂教學模式、教學方法還不能與創新教育相匹配，學生的創新意識相對薄弱等。因此，職業教育工作者要增強自身的創新意識，把培養學生的創新能力作為教學重點。下面筆者以《機械基礎》課為例，談談創新教育的必要性與個人的實施方法。

《機械基礎》是機械類專業的一門專業基礎課，它是從基礎理論課到專業課之間的橋梁，在培養學生的綜合能力、創新能力以及工程實踐能力等方面起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。通過這門課程的學習，學生能夠掌握機械專業的基本知識，熟悉常用機械設備的基本構造，掌握機械設備的正確操作和維護，為學生繼續學習專業技術知識提供必要的基礎。其教學內容具有理論與實際聯系緊密的特點，因此，教學中有必要對學生進行創新意識的培養。但是本課程內容具有涵蓋面廣、知識量大、章節聯系松散、與生產實際聯系緊密、理解和記憶的內容多等特點，對于剛入校的學生來說，是一門難度較大的課程。

同時，學生從初中走入職校的學生機械工程方面的感性知識極少，而課程內容又生產實際結合緊密，所以學生會感到內容抽象難懂。另外，《機械基礎》與《公差配合》、《機械制圖》、《金屬材料與熱處理》以及相關專業課在教學內容上聯系緊密，這些課程同步學習增大了學生的學習難度。為了提高教學效果，教師應堅持學生為主體的指導思想，把相關知識融會貫通，有機結合，運用啟發式、直觀式、交互式教學方法，鼓勵學生獨立思考，勤于動手。有效地實施創新教育，我認為應從以下幾方面進行：

1.轉變教育觀念，提高自身素質

傳統教育中教師把知識傳授給學生，在知識的傳授和積累中培養學生的各種能力，而創新教育是以開發培養學生的創新能力為目的，從而在此過程中促進學生素質的全面提高。因此，教師首先要轉變教育觀點，要樹立“教是為了不教”的觀念，法國教育家弟斯多惠說過：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人如何發現真理”，教學中教師要加強對學生學習方法的指導，多給學生自我學習的機會，促進師生之間、學生之間的相互交流，引導學生進行創造性的自主發現和自主探索。創新教育給教師提出了更高的要求，只有提高自身素質，才能適應教學的發展，做好教書育人的工作。

2.更新知識結構，提高自身創新能力

創新教育需要創新型的教師，不斷完善自身知識結構，提高創新能力是對教師的基本要求。筆者認為可以從以下幾方面進行：《機械基礎》和《工程力學》、《機械制圖》等課程有著密切的聯系，在教學時可將原來孤立的學科知識整合起來，形成系統，有利于進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。所以教師要不斷補充和拓寬知識領域，由只是單一型向知識復合型轉軌；教學和科研是密不可分的，在教學過程中及時發現問題，并對其進行研究，這是科研課題的一個重要來源。作為教師把在科研工作中獲得的經驗及體會有效融入到日常的教學工作之中，使教學中的理論學習與具體的工程實際相結合，以科研促教學，增加教學素材，豐富知識，使教學內容始終具有先進性，也使自己在教學工作中更加得心應手，創造性地組織教學工作；堅持與時俱進的發展觀，獲取并儲備新信息，掌握科學發展的最新動態，才能對事物具有敏銳的洞察力，產生創新的靈感。

3.挖掘教材，培養創新能力

教師對教材的理解和處理是取得較好教學效果的關鍵。教師在吃透教材的同時，要有自己的鉆研、創新、解讀和思考。根據課程特點，對教材大膽刪除、適當增加、重新編排、靈活變換，就能挖掘出許多有利于培養創新能力的教學內容。根據《機械基礎》的課程特點，可以把本課程內容重新整合，也可與其它相關課程的內容進行有機結合，實現知識系統化，有利于提高學生分析、解決問題的能力。如通過認識車床主軸箱這一典型任務，把齒輪、輪系、軸系零件等內容串聯起來，包括齒輪的類型、應用，輪系的傳動比、傳動路線的分析，軸的類型、軸上零件的固定，軸承的應用及選擇等。同時涉及到其它相關課程的知識：如齒輪、軸等零件的常用材料及熱處理，零件圖、裝配圖的識讀，軸、齒輪常用零件的加工工藝等。另外，把教學內容與生產實訓緊密結合，加深對理論知識的理解。比如帶傳動，通過親自觀察臺式鉆床的V帶傳動，掌握帶傳動的組成，了解V帶及帶輪的類型、結構；通過動手操作，調整V帶安裝位置，觀察帶輪的轉速，理解傳動比的含義。

4.營造教學氛圍，提供創新舞臺

課堂是增強學生創新意識和開發創新能力的平臺，創設良好的教學氛圍是是教學成敗的關鍵。教師要善于調控課堂教學活動，創設良好的課堂氣氛，這是教學成敗的關鍵。只有在民主、輕松、活躍的學習氛圍中，學生才會暢所欲言，敢于“標新立異”，勇于表達自己的所思所想，勇于對別人的觀點提出質疑。我校實施了“361”高效課堂教學模式，目的是充分教師和學生的積極性，提高課堂教學效果，培養學生學習興趣，挖掘學生的潛能，提高學生學習的主動性。以教師為主導，學生為主體，師生之間、生生之間互動，人人參與；現場有演練，當場有評判；課前有預習，課中有總結，課后有評價，教中學，學中做，教學做一體。通過這種教學模式促進學生積極思維，勤于動手，善于觀察，大膽表達，敢于創新。

5.改進教學方法，提高實踐能力

教學方法是教學過程的重要組成部分，直接影響教學效率和教學質量。教師應該根據教學內容和學生實際情況選擇最佳的教學方法，如任務驅動法、現場教學法等，總之，教學有法，教無定法，貴在得法。針對《機械基礎》這門課，筆者認為應該合理加強實驗實訓教學。由于課程內容實踐性較強，通過實驗實訓教學可以更快、更好掌握知識，同時為他們提供進行創新鍛煉的平臺。如安排車床主軸箱運動分析實訓，可以讓學生了解車床主軸箱的用途和組成布局，體驗車床主軸箱的傳動原理和路線，觀察主軸是如何實現換向和變速的，分析主軸極限轉速。再如減速器的拆裝與分析實訓，通過拆裝減速器，學生可以了解減速器結構，了解各零件的名稱、形狀、用途及各零件之間的裝配關系，觀察減速器軸上零件的定位和固定方式，動手完成減速器的拆裝和調整。實訓教學使學習變得具體形象，加深了學生對知識的感性認識，增強了學生的動手能力，讓學生在觀察、操作、思考中發展想象力，強化創新意識，開發創新思維和促進創新能力的形成。