談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊曉坤

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0110-01

在大部分孩子的眼里，數(shù)學(xué)都是枯燥無味的，因此，作為教師的我們，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師！讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性呢？結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望，才會(huì)出現(xiàn)一種激勵(lì)、推動(dòng)自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理力量，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了滿足這種需要和愿望，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：給兩只小猴子分同樣大的桃子，一只猴子每天分2個(gè)，另一只猴子每天分9個(gè)桃子的1/3個(gè)，兩只猴子不知道應(yīng)該怎樣選擇，每天才能吃更多的桃子，你能幫助他們嗎？此時(shí)，一種新的數(shù)——“分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市，出示一些商品和它們的單價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行購物活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏x出商品的標(biāo)價(jià)，接著在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生自己結(jié)合教材進(jìn)行觀察和討論，“這些數(shù)有什么特征？”、“這些數(shù)又叫什么數(shù)？”等問題。這時(shí)學(xué)習(xí)小數(shù)已成為學(xué)生的自身需要。學(xué)生就會(huì)像在實(shí)際生活中一樣，認(rèn)識(shí)了小數(shù)。使學(xué)生對(duì)在客觀情境中獲得具體的感受，激起學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們的潛在能力得到充分發(fā)展。

三、讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥為感興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)的目的。而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。并且在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較大的效果。例如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好任意的平行四邊形，怎樣求它的面積呢？把它轉(zhuǎn)化成什么圖形呢？怎樣轉(zhuǎn)化呢？學(xué)生可以小組合作，剪一剪，拼一拼，比一比，通過動(dòng)手操作探究平行四邊形的面積，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果也很好。這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作也獲得了新知，非常有成就感。

四、化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)有趣、通俗易懂的談話會(huì)激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。如教學(xué)圖形周長的知識(shí)時(shí)，我拿了一片葉子，請(qǐng)同學(xué)們說說小螞蟻想爬過一周該怎樣走？同學(xué)們爭先恐后地舉手回答。我趁熱打鐵讓學(xué)生摸一摸樹葉的邊線，以拓展學(xué)生對(duì)周長的感性認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，理解了周長的概念。如果教師只是一味地強(qiáng)調(diào)什么是周長，周長的概念是什么，學(xué)生會(huì)很抽象，難以理解，效果也不會(huì)好。遇到數(shù)學(xué)問題，化難為易，讓學(xué)生知道什么都不是難事，沒有難學(xué)的知識(shí)。

五、重視課堂的有效評(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

和諧的課堂評(píng)價(jià)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我們都會(huì)使用評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是口頭語言，也可以是稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。假如學(xué)生提出的問題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問題很有價(jià)值，老師很重視。”條件許可的話，可以組織學(xué)生一起來探討。有時(shí)，我們會(huì)在課堂上經(jīng)常聽到“好的”、“不錯(cuò)”、“你真棒”類似這樣的評(píng)價(jià)。對(duì)教師來說是簡單了，可對(duì)于學(xué)生而言卻缺乏針對(duì)性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的力量。

六、設(shè)置鞏固練習(xí)、作業(yè)批改環(huán)節(jié)，引入評(píng)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還特別注意在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的 “√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、課堂結(jié)尾應(yīng)做到“課雖終 ，趣尤存”

如果說，引人入勝的開頭藝術(shù)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的效果，那么，巧妙的結(jié)尾不僅能調(diào)節(jié)疲勞，鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，開拓思路，活躍思維，在熱烈、愉快的氣氛中把教學(xué)推到一個(gè)新的高潮。同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生課下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，從而達(dá)到人人想學(xué)數(shù)學(xué)，人人爭學(xué)數(shù)學(xué)的效果。例如：講到三角形的內(nèi)角和這一節(jié)課的尾聲時(shí)，如果三角形的內(nèi)角和是180度，那么四邊形，五邊形，六邊形……的內(nèi)角和是多少度呢？老師相信這樣的問題難不倒你們，感興趣的同學(xué)課下探索，下一節(jié)課告訴老師。讓學(xué)生帶著渴望找到問題答案的欲望，從而在課余時(shí)間積極探索，尋求新的知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 總之，要激發(fā)學(xué)生的積極性，就要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能更好地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。