淺述小學數學乘除法教學方法

陳維軒

【摘 要】現代教育培養的不是書柜，知識固化，靜止而缺乏創新，培養的也不是記憶的機器，去跟電腦比賽。現代教育培養的是“能有效運用各種信息，去處理各種問題的能力”，這里面就包括基礎知識的掌握，知識運用的靈活和準確性，判斷分析的能力，交流溝通的能力和自我審視和反思的能力，做到“全面把握，審時度勢和融會貫通”。小學數學說到底就是兩項：一是知識運用，二是知識創新。如何將其滲透到教學中，不但關乎到學生的學習，更關乎到日后的工作和生活，影響深遠，教師當思之。

【關鍵詞】小學數學乘除法 教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0122-02

在小學數學課程中，乘除法是其中的基礎內容，也是小學生必須掌握的重要知識。學習乘除法不僅對培養學生的思維能力有很大幫助，而且有助于提高學生的運算能力。當前，如何提高小學生乘除法的運算能力是教師所關注的問題。本文從小學數學乘除法教學中存在的問題出發，提出有效的教學方法，從而使學生掌握乘除法的運算規律，提高小學數學教學質量。

隨著新課程的不斷深入，教學方法隨之發生變化，以培養學生創新能力、思維能力為主的教學，尊重以學生為主的教學模式已逐漸進入各個學校。但是，從當前實際情況來看，小學數學乘除法教學中還存在著一些問題，導致學生無法對數學運算提起興趣，使學生的數學運算無法得到提升，從而影響整體教學水平。

1.小學數學的乘除法教學中存在的問題

由于小學生的思維邏輯性還不夠強，導致他們在學習乘除法時有些吃力。其中復雜的乘法口訣使學生更恐懼。有的教師在教學中所采取的教學方法，是以教師為中心，其教學模式也較傳統，一般是以填鴨式的方式為主，教師負責在講臺上講，學生只負責在臺下聽，缺乏師生互動，缺乏學生的實踐操作，導致學習氛圍異常沉悶，這就使學生對數學的興趣逐漸降低。因此，這就要求教師在教學中要激發學生的學習興趣，營造活躍的教學氛圍環境，使學生主動參與到學習中，以此提升學生的數學水平，進一步提高小學數學教學質量。

2.小學數學的乘除法教學方法

2.1發揮情景模式的作用，引發學生興趣。

在小學數學乘除法教學中，要激發學生的學習興趣，讓小學生體會到數學運算的樂趣，才能真正驅散對數學的恐懼感，由被動學習變為主動學習。

在情境教學法中，主要是以學生接觸數學的方式，使學生理解與掌握數學運算規律與方法。因此，教師應以激發學生的興趣為主，幫助學生理解抽象的數學。在教學過程中，盡量營造良好的教學氛圍，讓學生在輕松的環境下學習數學運算，并根據學生的實際情況和身心特點確定教學方法。例如，在學習4的乘法口訣法時，教師可以借助一些工具，如鉛筆，讓學生將4支鉛筆擺出相關的圖形，然后讓學生繼續思考、討論，接著可以讓學生進行相關活動，使學生實現理論與實踐相結合，加深學生對數學運算的印象，為學生的數學運算打下牢固的基礎。

2.2理解與實踐相結合，加深學生記憶。

只有將理論與實踐相結合，學生才能更容易理解其中的知識。這就要求教師在教學中不斷創新出新的教學方法，根據教材內容，設計出有趣的數學實踐，讓學生充分掌握數學乘除法的運算，從而提升學生的數學水平。

例如，在小學除法教學中，可以根據教學內容創設教學情境，例如，36個蘋果分給3個同學，平均每個同學分得多少個蘋果？教師可以引導學生運用分小棒的形式進行，將36根小棒當成蘋果，再選出三個同學，給這三位同學進行分配，最終得出結果。以這種方式，有效使理論與實踐相結合，使學生真正掌握運算方法。也可以開展與數學運算相關的活動，例如開展乘除法的競賽活動，將全班同學分為若干個人數相等的小組，以乘除法運算競賽的形式進行小組活動。通過這種形式，不僅激發了學生的學習興趣，而且鍛煉了學生的思維能力與運算速度，提高了學生的學習能力。只有這樣才能使學生主動參與到學習中，從而提高數學教學質量。

2.3巧設課后練習，提高學生能力。

在課堂結束之后，教師可以在課后布置一些乘除法的練習題，讓學生鞏固所學的知識，檢查學生的掌握程度，并對學生不足的地方進行指導。小學乘除法運算通常會以應用題的形式出現，這時教師要進行區別。教師可以設計一些有趣的課外作業，使學生課后完成作業的過程變得有趣。數學來源于生活，因此，教師在設計數學作業時，應該與實際生活緊密聯系，讓學生體會到數學的樂趣，使學生在完成任務的過程中提升自己的數學運算能力。

2.4不斷探索新的教學方法，提高教學質量。

隨著教育改革的不斷深入，教師要徹底改變傳統的教學方法，不斷探索出新的教學模式，為了使得學生的數學運算能力得到提升，要激發學生興趣，不斷改革，創新教學方法。其中，可以利用多媒體教學、問題教學法、探究式教學法等，讓學生體會到數學的樂趣所在，使學生的思維邏輯能力、創新能力及學習能力全面提升。

總之，要想使小學數學乘除法教學質量得到提高，必須分析其中存在的問題，并提出有效的方法進行解決。從當前小學數學乘除法教學來看，主要問題是教學過于傳統導致學生無法提起興趣，缺少實踐教學，與數學來源于生活的理論不相符，同時，教師與學生之間缺乏溝通等，導致學生對數學運算感到無趣，從而影響教學質量。因此，教師要打破傳統的教學模式，將以學生為主導的教學方式應用到教學中，以激發學生興趣為主設計教學方案，根據學生的實際情況及身心特點，結合教學內容，使理論與實際相結合，設計出符合學生的教學方法。教師還需不斷探索新的教學模式，使學生的數學運算能力與思維能力得到全面提升。

參考文獻：

[1]張薇；淺談小學珠心算與數學融合的教學方法[J]；齊魯珠壇；2015（02）

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