簡述小學語文教學中存在的問題和解決策略

李曉萌

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0129-01

1.小學語文教學中存在的問題

1.1傳統教學模式問題

教學改革雖然進行了多年，但是傳統的教學模式仍是目前課堂教學的主要手段，同時，教學理念和教學方法也沒有發生太大改變。教學方法的局限讓學生對學習沒有興趣，這使得處在被動學習狀態中的學生，其語文學習領悟能力得不到提高，阻礙了學生表達能力的發展。傳統教學模式以教師課堂教學灌輸為主，忽視了學生自主性學習的發展。語文學習是一個循序漸進的過程，需要在學習過程中，通過不斷積累來擴充知識面，但是傳統教學更側重于對知識的理解，忽略了對語文知識的積累，從而使得教師教學水平停滯不前，學生語文學習成績得不到有效提高。

1.2脫離實際的教學內容

任何學科的知識都是從生活中的實際情況整理和歸納出來的，也就是我們經常說的知識源于生活，最終還將服務于生活。語文是一門語言性的學科，在生活中，我們無處不在用語言進行交流和溝通，因此，語文知識是所有教學課程中與實際生活聯系最為緊密的。在《語文教學大綱》中也有規定：“語文教學過程不能夠脫離實際生活而單獨存在，一定要緊密聯系實際生活，想盡一切辦法來消除生活與語文教學之間的障礙，提高語文教學的效率和質量。”在實際教學中，由于課本中設置的教學內容大都與實際生活的氣息聯系不大，教師在教學中又不能夠主動地去尋找和挖掘其與實際生活的聯系，最后就導致學生在學習這些語文教學內容的時候對其中包含的情感就難以理解和掌握。如果在生活中不能夠將所學的知識加以應用的話，學生就會錯誤地認為語文知識并沒有那么重要，這導致學生學習興趣及學習動力的降低。很多實驗現象和研究表明，學生在學習的過程中會對那些與生活實際息息相關的內容高度注意，再學習起來就會比較容易，理解和掌握的情況也會較理想。而小學生的生活經驗少，思維能力也很薄弱，他們就更加愿意學習與自己的生活密切相關的教學內容，如果我們的教學能夠從他們的生活出發就會十分容易激發學生的學習興趣，增大學生學習的動力。反之，教學效果就會不盡如人意。例如在學習課文《媽媽的賬單》時，文章原本是想告訴學生母愛的無私和偉大，但是在實際生活中很少學生會有這樣的生活經歷，他們大都很順利地從父母那兒拿到想要的東西。在教學過程中，如果教師不進行深入的分析，學生就很容易膚淺地停留在對課文所描述的事件之中。

1.3自主學習問題

自主學習是教學改革過程中讓學生最受益的一種學習形式。學生自主學習是在學習中不斷培養出來的一種習慣，教師在自主學習中起到引領作用，學生在教師的引導下自主地、積極地探究語文學科。自主學習能力是教師和學生共同努力的目標。但是，有些教師缺乏對自主學習的把控能力，導致課堂混亂，不但未取得好的效果，還讓學生失去了學習目標，掌握好自主學習的尺度是解決自主學習問題的關鍵。

2.提高小學語文教學效果的策略

2.1注重導課技巧，創新教學方式

在小學語文教學中，教師常用的導課方法有故事、名言等，這些導課的方法雖然不錯，但從一定程度上說，已經不能適應現在的教學需要了。教師必須在原有的基礎之上創新教學方式，才當前小學語文課堂教學存在問題以及解決方法能適應現在的教學需求，吸引學生的注意力，增強學生學習語文的興趣。比如，在多媒體引入教學后，教師可以在課堂教學中利用多媒體，在課前導課時，教師可以制作與當堂課教學內容相關的視頻，在視頻過后教師可以向學生提問，提問的內容涉及視頻和本節課的教學內容，將學生輕而易舉地引入到課堂教學中，創新教學方式，有新意的教師才能培養出有創造力的學生。

2.2多元化的教學評價，激勵學生進一步學習

教學評價不能僅僅局限于學生最后的考試成績，教師對學生的評價和看法應該綜合學生整體的表現，最終得到一個合理的評價結果。這樣才能夠保護學生學習的積極性，提高學生課堂中的表現欲望，使學生能夠集中注意力在課堂教學活動之中，確保學生積極主動地進行思考、探索和學習，充分體現學習的主體性，推動學生的快速進步和提升。小學語文教育既需要理論上的改革又需要實踐方式的創新，教師在教學的過程中一定要把好語文教學的基礎，采用靈活創新的教學方式，為學生營造良好的學習環境，提高教學效率和教學質量。