小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新

全才良

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0165-01

1.小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.1過分重視寫作技能訓(xùn)練，輕視興趣情感的培養(yǎng)

雖然《新課標》提倡應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在目前的小學(xué)作文教學(xué)中依然有很多老師采取傳統(tǒng)的教育方法，將作文教學(xué)的重點落在寫作技巧的訓(xùn)練上。這樣在教學(xué)中，教師很容易將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到研究句子結(jié)構(gòu)、語法系統(tǒng)、材料安排等方面，忽視了作文本身的情感表達，忽視了學(xué)生真情實感的抒發(fā)。長期以往，只會降低學(xué)生對作文的興趣，不利于學(xué)生寫作能力的長期培養(yǎng)。

1.2作文過于模式化

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作時通常先是模仿，然后才慢慢過渡到自由寫作。如果這一階段教師不運用合理的方法進行引導(dǎo)，學(xué)生作文模式化的問題就會非常嚴重。當下社會信息交流非常頻繁，小學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)上找到很多作文模板，雖然互聯(lián)網(wǎng)上的作文素材可以在很大程度上增加學(xué)生的詞句積累，但是相應(yīng)的，也會讓很多學(xué)生養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣，這樣學(xué)生寫出來的作文就缺乏真實情感，沒有創(chuàng)新。

1.3過分突出教師主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位

作文，歸根結(jié)底是學(xué)生內(nèi)心感受的一種外在表達，是學(xué)生自身的主觀感受。但是，現(xiàn)在的作文教學(xué)過于突出教師的主導(dǎo)地位，強調(diào)教師評價的作用，忽視了學(xué)生的主體地位，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在作文中為得高分或討老師喜歡而說假話、編故事，長期以往會壓抑學(xué)生個性的抒發(fā)。

1.4作文不貼近生活

作文寫作的過程從本質(zhì)上說就是運用自身所積累的各種素材在腦海中進行再次加工，然后運用語文技巧將其整理成通順完整的句子的過程。作文素材通常都來源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的作品將毫無生機與活力。在現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生只能在教室中學(xué)習(xí)，無法走出教室去觀察生活，因此所寫出的作文只能是詞句的堆砌，東拼西湊，缺乏真實情感。本來小學(xué)生是具備很豐富的想象力的，但是由于與實際生活脫節(jié)，他們寫出的作文喪失了活力。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新方法

根據(jù)上文中總結(jié)的目前我國小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題，結(jié)合小學(xué)生的行為和思維特點，筆者認為，小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新方法主要應(yīng)該包括以下幾個方面：

2.1建立開放課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣

作文教學(xué)的創(chuàng)新性除了教學(xué)手段創(chuàng)新，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，這也是作文教學(xué)中非常重要的一點。為了激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造力和興趣，教師可以開放課堂，充分調(diào)動學(xué)生興趣，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生潛能。首先，營造民主的作文教學(xué)氣氛。教師要充分尊重學(xué)生的興趣和意見，在課堂中盡量避免直接批評學(xué)生的創(chuàng)造，要允許學(xué)生大膽創(chuàng)新，營造一個愉快、民主、積極的作文教學(xué)氣氛。其次，讓作文教學(xué)走出課堂，走進生活。作文教學(xué)不應(yīng)該限制在課堂上，應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，將日常生活的點滴及時記錄下來，這種作文形式可以緩解課堂教學(xué)帶來的緊張感，讓學(xué)生對作文寫作感到習(xí)以為常，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

2.2利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時也是學(xué)生愛上作文課的前提條件。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性，讓學(xué)生從主觀上改變對寫作的興趣，將課堂真正地還給學(xué)生。教師就可以利用多媒體來開展教學(xué)，多媒體由于具備形象、生動、直觀等特點，在作文教學(xué)中，就可以通過畫面或音樂等來吸引學(xué)生注意力，達到刺激學(xué)生感官的目的，這樣也能夠很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的思維能夠處于活躍、積極的狀態(tài)下。比如，教師在讓學(xué)生對一種動物加以描述的時候，首先就可以通過多媒體讓學(xué)生對于動物的生活習(xí)性有一個全面的了解，當一只只可愛的小動物展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時候，學(xué)生的注意力就會得到極大限度地集中，等待觀察之后，教師再要求學(xué)生選擇自己看到的一種小動物進行描寫，這樣不僅豐富了作文的寫作內(nèi)容，也點燃了學(xué)生的寫作興趣。

為了促進小學(xué)生的進一步發(fā)展，小學(xué)語文教師就需要將自身的作文教學(xué)方式加以改善，尋找最適合學(xué)生寫作的方式。

目前，小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑還有很長的一段路需要走，希望通過本文的闡述，能夠給大家?guī)砀囔`感上的啟發(fā)，從而為小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)帶來更多的幫助。