重視課外閱讀 激發學習興趣

尹玉娟

最近幾年，江蘇省教育局高度重視小學英語課外閱讀工程的推廣，并在全省開展各式各樣的閱讀活動，保證了課外閱讀工程的有效推進。閱讀是件美妙的事，它能為我們帶來歡樂、新的視野、新的想法、問題。作為一名小學英語老師，我們要引領學生讀課外書，點燃學生讀書的熱情，讓學生的思維更加廣闊和深入，讓學生受到文化的熏染。如何調動學生的閱讀興趣，是我們一線教師急需探討的問題。我始終堅信“興趣是最好的老師”對于小學剛剛接觸英語學習，尤其是英語課外閱讀，我們教師需要在孩子的心靈中將閱讀與樂趣相聯系，在培養孩子的課外閱讀興趣時，我做了以下幾點實踐。

一、創設閱讀環境，激發閱讀欲望

1.教師示范，培養習慣。教師首先自己要養成良好的閱讀習慣，潛移默化地影響自己的學生，對學生要少一些強迫性的指令和灌輸。我利用班級圖書角，為學生提供一個好的閱讀場所，讓學生把閱讀同舒適愉悅相聯系，對閱讀不感到厭煩。每天中午30分鐘的閱讀時間，我會身先士卒地拿出英語閱讀雜志，并且鼓勵孩子們拿出自己喜歡的英語故事、繪本、漫畫等，一起靜靜的享受這短暫的閱讀時光。同時，我與部分學生結成書友，定期交流閱讀情況，激勵和督促我們雙方的閱讀，教師的示范使學生產生向上的力量。平時，我有意識的向學生介紹同齡學生課外讀書的成果和趣聞，激發學生的閱讀興趣。

2.家校聯系，增加積累。英語的閱讀量不是靠某一天或者某一個月甚至某一年的讀書就能形成大量的積累和良好的閱讀習慣。要讓學生有穩定的閱讀興趣那就需要在父母的參與下形成。我們常常發現孩子在學校里、在老師的引領和鼓勵下樂于閱讀課外書籍，但是一回到家，如果沒有父母的因勢利導，孩子的興趣沒有得到及時鞏固，那孩子的閱讀興趣很可能就煙消云散了。在學校，我選擇晨會課、班會課、閱讀課等邊角時間，教會學生在有限的時間里多加閱讀，利用課前的五分鐘讓學生交流英語閱讀的收獲等，日積月累，學生們在交流中增加了英語的閱讀量。在家庭閱讀方面，我特別重視家校間的聯系，我利用家長會，班級微信群等方式建議家長在家里營造讀書的氛圍。家里要有足夠的英語讀物，在孩子手能觸及的地方放置英語讀物，讓孩子隨興翻閱，輕聲指讀，端起一本書靜靜地打發時光。有能力的家長可以和孩子共同閱讀，并且和孩子一起探討所看的故事的情節發展，讓孩子告訴你故事講到哪了，最精彩的部分是哪里，這樣可以培養孩子閱讀的成就感。我經常與家長接觸，交流心得。我相信只要老師和家長堅持在不同的時空里做好引領，那英語閱讀定能成為孩子的朋友。

3.精彩讀本，點燃熱情。課外閱讀應遵循直觀性原則，鮮明的色彩和生動的圖畫能緊緊吸引孩子的眼球。市面上彩圖童話故事書籍眾多，經典的故事繪本極富想象力，孩子們最愛看有趣的雜志，漫畫。那我就選擇益智、有趣等適合孩子年齡、心理特點以及認知規律的繪本，引導他們自己去看看。有時候，聽錄音故事也是一種快捷有效的好辦法，能夠吸引無數孩子走入閱讀之門。每周的廣播臺，我們會播放英語歌謠，英語故事給學生聽，在長期的閱讀熏陶中，孩子的閱讀熱情越來越高漲。

二、指導閱讀方法，培養閱讀能力

小學階段的課外閱讀以繪本、圖片閱讀為主，充分利用圖片掃除生詞的障礙，我鼓勵學生讀書時輕聲朗讀，一邊讀一邊看，這有助于孩子們集中注意力，提高閱讀的效率。同時指導學生泛讀，訓練學生從一個短語、一個句子為單位閱讀，提高英語認讀速度。鼓勵學生對書中的生詞、短語、句子的理解要聯系上下文。對于理解不了的，也可以大膽地提問請教，或者翻查工具書，這樣就能讀通讀順句子，理解文字內容，閱讀就會有所收獲了。接下來最主要的是如何將孩子所閱讀的內容能夠輸出，我就引導孩子復述所讀的內容，每天的英語課前五分鐘，我讓孩子們輪流復述自己最愛的英語小故事，復述的形式有看圖復述、小組討論復述、學生接龍互助復述等。這樣能培養學生樂于表達，善于溝通的能力。

三、享受閱讀成果，展現閱讀價值

1.活動展示。學生在進行課外閱讀時，期望得到老師、家長和同學們的認可和贊許，來滿足自己的閱讀成就感。針對這一特點，學校開展了各式各樣的比賽活動，讓學生有施展才能的機會，從而激發學生的閱讀興趣。

（1）小學生喜歡涂涂畫畫，我們就開展“讀畫”比賽，讓學生畫出所讀的故事情節。

（2）小學生有較強的表現欲望，我們開展英語話劇表演比賽，讓學生們小組合作，共同改編英語故事，生動的呈現故事情節。

（3）同時，我們利用學校的藝術節，經常組織學生開展英文朗讀比賽、講故事比賽、猜謎語、做書簽、做手抄報等，創造展示與交流的機會，引領學生走進英語閱讀的世界。

2.師生交流。英語閱讀是英語教師的最高追求，只有熱愛閱讀的英語教師，才能充實自己的課堂，體驗孩子們閱讀的甘苦，找到與學生交流的話題。我首先做到與學生共同閱讀，我向學生推薦必讀、有益的書目，在推薦之前我都進行過認真的閱讀。其次是與學生交流，我與學生讀同一本書的感悟和體驗是不同的，但我在學生閱讀之后能及時與之交流，能有利于師生間的情感交流，從而帶動閱讀的提升。

經過多年的摸索與實踐，我校學生的英語閱讀能力有了很大的提高，學生將閱讀的即時興趣慢慢的轉換成了閱讀的能力。我們必須充分認識英語課外閱讀的重要性，高度重視學生閱讀興趣的培養，讓興趣引領學生們在書的海洋中暢游。