新時期大學英語教學方法革新與實踐研究

【摘要】隨著社會需求多樣化和英語四、六級考試改革的推進，大學英語課程教學也成多元化發展，從原來的重視閱讀翻譯和應試能力逐漸過渡到現在的重交際和應用能力的學習，以及現在網絡的發達，在教學中突破原有模式，合理運用多媒體和網絡教學，積極構建良好教學環境，利用網絡環境建立教師與學生之間的溝通平臺和交流媒介，通過第二課堂和網站建設及精品課程培育，建立讓學生將英語融入生活運用于生活并隨時隨地學習提高的平臺是新時期大學英語改革與實踐的突破口。

【關鍵詞】大學英語 英語教學 革新 實踐

語言學習的目的是為了更好的溝通交流，學習來源于生活并且運用于生活，最終讓學習成果回歸于生活是我們學習的終極目標，大學生經過四年學習即將面向社會走向社會生活，面臨職稱英語考試和英語面試以及語言的溝通交流成為我們生活交流的媒介。在大學學習中構建接近現實生活和應用環境的英語教學氛圍尤為重要，就要求我們在新時期大學英語教學中用于革新與大膽實踐研究。

一、積極建構優良教學環境

1.根據生源實際分層次教學。對于來自不同地區的生源，學生英語水平和學習方式有所不同且差異顯著，讓學生通過選修課的形式，分層次、分階段進行學習，針對不同層次學生制定不同階段教學大綱，可以打亂年級和班級的界限讓學生自主選修學習，并最終完成各個階段的學習內容，避免教學資源統一分配帶來的一刀切的傳統模式，基礎差的學生就會跟不上或產生厭倦情緒，采取分層次教學針對不同水平的學生安排不同難度的教學內容和教學計劃并分步實施。

2.課堂教學教師營造教學氛圍。在英語教學課堂上積極運用多媒體和網絡化教學手段，以ppt、flash、frontpage等教學軟件為學生提供情景再現、聲音、圖像、動畫等圖文并茂的多感官的教學語境體驗。并激發他們的學習興趣和學習熱情，激勵學生主動參與到教學氛圍中，逐漸形成以學生為中心，教師協助和輔助并有效引導學生學習的服務型教學環境和氛圍中。讓學生有體驗式教學帶來的語言收獲并提高學習英語的興趣。

二、開展第二教學課堂讓學生融入教學情境

1.開展第二教學課堂開拓英語教學環境。在課外積極組織不同形式的知識競賽、課外閱讀、英語沙龍、英語校園廣播和在校園開辟英語角供不同層次和能力的學生交流和運用，主要目的是給學生提供一個英語學習交流的環境，通過比賽提高學生榮譽感和自主學習的習慣。這些環節就要求英語外教和老師的積極參與和組織，讓學生積極地融入每一個環節當中，共同為學生營造良好的學習氛圍豐富學生生活，開闊眼界和增加英語實踐機會。讓第二課堂起到對英語教學的延續、補充和提高的作用。

2.利用網絡平臺進行師生和生生之間的溝通交流。利用現代化的便捷的微信、博客、QQ等溝通交流延伸第二課堂，為教師與學生和學生與學生之間交流溝通的便捷平臺，也是學生間互動交流的普遍方式，讓學生用英語在平臺交流和發布信息，通過進行群聊或者視頻聊天功能學習、布置作業。或者發朋友圈狀態評論，并對學生幫助和監督，學科內的交流都要應用英語，逐漸將英語融入學生的網絡生活。

三、加強英語網站和精品課程建設實踐

1.建立英語網站豐富英語教學資源。在“互聯網+”時代要體現網絡輔助新時期大學英語教學的優勢。將學校英語網站建設成學生學習的園地，分成不同層次的學習版塊，學生學習園地、英語貼吧、教師園地、課外學習版塊、精品課程等。讓學生查閱信息和學習都到網絡平臺進行，讓學生參與學生園地和英語貼吧的建設和運行，讓學生在實踐參與中學習、掌握和運用英語知識和技能。通過網絡獲得更多的優秀學習和教學資源。

2.創建精品課程優化和豐富教學資源。精品課程是一門學科的“品牌課程”和“示范課程”體現現代教學思想和符合現代科技和社會發展需要的課程，集先進性、科學性、教育性和有效性于一體的優質課程。將教學內容做成精品課程，集合了學校最優秀的師資、先進的觀念與內容方法，并與網絡結合上傳所有教學視頻和學習資源，讓學生隨時隨地在網絡學習英語課程，和共享優秀教育資源。學生可以以翻轉課堂的形式對重點內容和知識點反復學習，實現課堂再現和學習的靈活性。

四、結語

新時期大學英語教學通過對課內外教學方法的不斷革新和實踐，在不同程度推動大學英語教學的發展，要求大學英語教師利用現代化教學資源，轉變教學思維，改進現代課堂教學方法，利用網絡資源帶動和推進第二課堂發展，吸引大學學生積極地參與到英語課堂中來。擺脫四、六級考試帶來的壓力和束縛，讓大學英語學習不再枯燥乏味，讓學生體驗到英語學習帶來的不同文化環境的體驗和自主學習帶來的快了體驗和實踐，為新時期大學英語教學改革提供有價值的借鑒和參考。

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作者簡介：喬晉芳（1984.05-），女，漢族，內蒙古自治區呼和浩特市人，研究生，助教，研究方向：英語課程與教學論。