新課程理念下小學音樂教學的創(chuàng)新

呂紅玉

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0213-01

音樂課程是小學教育的重要組成部分是促進學生身心健康發(fā)展的主要途徑之一。因此小學音樂教師應當不斷學習、不斷創(chuàng)新提高自身教學水平從而更好地進行教學活動豐富學生的精神世界提高學生音樂知識水平提升學生音樂綜合素養(yǎng)促進學生德智體美勞全方位的發(fā)展。那么小學音樂教師究竟應該怎樣提高自身教學水平呢。

1、創(chuàng)造和諧愉悅的教學氛圍促進學生興趣的發(fā)展

教學環(huán)境是影響小學音樂教學質(zhì)量的重要因素，教學環(huán)境的優(yōu)良與否，相關(guān)教學設備齊全與否，師生互動的輕松和諧與否，直接影響到教師教學水平和教學質(zhì)量能否切實的提高。音樂教學與其他學科相比較，有著其本身固有的特點，進行音樂教學就應當教出與眾不同的感覺。保持小學音樂教學的新鮮感，以便時刻抓住學生的好奇心，激發(fā)他們學習音樂的濃厚興趣。在音樂教學過程中，要突出輕松愉快的教學氛圍，就需要教師努力的調(diào)整自己的教學情緒，以自身情緒來感染學生學習的興趣和積極性，教師應當善待每個學生，以贊揚的態(tài)度去肯定學生的每個正確態(tài)度和行為，帶給學生輕松、和藹、熱情的感覺，讓學生培養(yǎng)起學習音樂的濃厚興趣。

2、以表演為主線，貫穿音樂教學活動

表演是小學音樂教學的重要組成部分，音樂只有與表演相互緊密聯(lián)系，才能帶給學生更多的體驗，也是學生能夠熱愛音樂課的一個重要原因所在。在音樂教學的過程中，教師可以根據(jù)教學需要，讓學生每學一首歌曲，都進行自主的隨樂表演。教師根據(jù)歌曲旋律和內(nèi)容，進行表演示范，然后鼓勵學生勇敢地上臺表演。但在這個過程中，教師要處理學生表演的態(tài)度，應持寬容的態(tài)度，多用鼓勵少用批評，把敢于表現(xiàn)當成一種值得贊揚的事情。通過氣氛的烘托、教師的示范、教師的鼓勵以及寬容的態(tài)度，學生會逐漸拋開羞澀，紛紛上臺表演，這樣一來課堂氣氛就會被烘托上來。通過表演不但培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)能力，也加深了學生自己對歌曲的獨特的見解。

3、充分發(fā)揮多媒體教學對學生興趣的誘發(fā)作用

音樂不僅需要去聆聽、去想象、更需要用生活去體驗，這是一個抽象思維與形象思維相互結(jié)合的過程。小學音樂教學只有把無限創(chuàng)造性思維融入到現(xiàn)實生活感受中，才能更深刻理解音樂的真諦，并在真諦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更好的創(chuàng)作靈感。小學生存在固有的人生經(jīng)歷匱乏的不足的特點，使他們在音樂學習時會遇到種種問題，往往只能學習音樂表面，而無法深刻理解音樂意圖。通過充分應用多媒體技術(shù)把別人的人生經(jīng)歷和人生感悟展現(xiàn)給他們看，通過生動形象的印象表現(xiàn)方式，增加他們對人生經(jīng)歷的理解，在一定程度上緩解經(jīng)歷不足等缺陷，加深對音樂真諦的理解，在深刻理解的同時獲得成就感，增加對學習音樂的濃厚興趣。

4、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

音樂課中，學生對作品的理解是存在差異的，想象的內(nèi)容也存在不同。學生的年齡特點決定著他們的性格特點，再加上每個學生的生活閱歷不同，教師在教學中應該基于學生的經(jīng)歷和特點采用不同的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。在傳統(tǒng)教學中，教師是教學的主體，對教學具有絕對控制權(quán)，師生之間的互動是極具缺乏的，教師的教學內(nèi)容依照大綱要求進行教材施教，學生很少有機會參與到教學活動中，對音樂學習沒有興趣，無法展示自己的才能。新課標要求師生共同體驗音樂教學的魅力，教學活動應該以學生為主體，做到因材施教。新課堂上，教師扮演的角色是引導者和組織者，應該為學生創(chuàng)建愉快和諧的學習環(huán)境，建立和諧友好的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)建更好的實踐機會，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。

5、采取積極性評價

教師應當注重教學評價時刻關(guān)注學生的學習進度采用積極性的評價幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系。教師應當聯(lián)系教學目標和學生的實際情況采取成功教學法以讓每一個學生都有成功感為評價宗旨將自評、互評、他評三種評價方式結(jié)合起來針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進行評價。教師應當采取評語與等級評分相結(jié)合的制度肯定學生的學習成果和積極的學習態(tài)度使學生體會到成功的喜悅感與滿足感提高學生的學習積極性和主動性同時教師應當幫助學生改進自身不足鼓勵、激勵學生更加努力學習。