如何提高孩子的學習興趣

陳谷寧

（華北地質勘查局職工大學，河北 保定 071051）

如何提高孩子的學習興趣

陳谷寧

（華北地質勘查局職工大學，河北 保定 071051）

興趣是孩子們進行各種創造力和求知欲的動力。在教育教學過程中想要讓學生得到更大程度的發展，首先要做的就是培養學生對所學科目的興趣，這樣，無論是教師的教學還是學生的學習，才能達到事半功倍的效果。

提高；學習興趣；教學

我們在日常教學和生活中不難發現的是，對于孩子來說，興趣才是孩子們各種創造力和求知欲的動力。這也就是說只有孩子自己感興趣的事他們才會主動去實踐，自主去追求。同樣在教學的過程中，對于學生來說學習的原動力也是學生對課程的興趣與熱愛。因此在教育教學過程中想要讓學生得到更大程度地發展，首先要做的就是去改變學生，去培養學生對學習科目的興趣。

一、從“主導者”變成“指導者”

在學習過程中，有很多從一開始就偏科或者在教學過程中出現偏科的學生。但是有的學生其他科目學習成績很好，單獨一門功課怎么努力成績也無法提升。慢慢的學生所產生的膽怯和內心過分的自我批評就可能會讓學生在繼續學習中產生逃避的態度。所以對于教師教學來說，在教學過程中，要盡可能改變自己的地位，不要變成課堂和教學中的“主導者”，教師要變成學生們學習中的“參與者”和“指導者”。教師不能拿出一副高高在上傳授多年教學知識和答案的人，而是要和學生們一起主動去探索新知識，讓學生們多問多回答為什么而不是按部就班背誦所謂的“定型答案”。同時還要注意的是，在教師融入到學生探索研究問題過程中，一定要給學生營造的學習氛圍是和諧并且融洽的。這樣學生不會一直繃緊神經無法全方面思考問題，要讓學生心理上感到有足夠的安全感。尊重學生的探索結果，給予學生充分的信任和支持是為了給學生樹立足夠的信心。老師所給予的支持和信任就足以激發學生的學習興趣，自然學生就會主動去探索和研究新知識和問題。尊重學生的探索結果，即使是錯誤的。要明白為什么學生在新知識的探索上出現了異見，然后給予適當地指導讓學生明白自己在探索過程中是哪里出現了漏洞或者分歧。善于表揚和鼓勵學生，讓學生自己感受到學習的美妙。把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。

二、從“白紙黑字”到“如臨其境”

當我現在問到學生對應試教育的看法，我聽到的越來越多的則是學生們表示學習是枯燥的。那么我就想，教師在教學的過程中完全可以借助“外力”來靈活展現教學內容，讓學生不再感到枯燥無味。舍去書本上白紙黑字的文字約束，可以全方位運用肢體語言、簡筆畫和故事表演的情況來展現教學的內容。讓學生學習在玩耍中，不僅能讓學生涉境體味不再拘泥于沉悶的課堂，而且還會讓學生期待這樣的學習。比如我們在很多教學課程中，完全可以編排很多生動有趣的故事和游戲來引導孩子們進入課程中學習，巧妙結合舊知識，在舊知識的基礎上還能讓學生銜接新知識，學生自然就會碰到“障礙”產生新知識。也就會自己去探索和研究，這樣學生就進入了新知識的探究學習中，教師和學生很自然找到了自己的角色，學習效率自然很高。

三、從“唯我獨尊”到“各抒己見”

每個人在學習過程中所學習和體會到的內容都是不同的，就好比一百個人讀“水滸傳”就會有一百種見解。對于教師和學生來說，教師不能一昧擺出“唯我獨尊”的威嚴，這樣會讓學生不敢表明自己的看法，也就沒有了學習的積極性和主動性。所以我們更應該創造的課堂氣氛是百家爭鳴、各抒己見。讓學生們自己發表自己的看法，在學生們爭辯的過程中自然就會激發學生對問題的思考。學生所探究到的結果也體現著學生的自身學習價值。

教師在課堂上要盡量給學生一些表現自己的機會，而老師在這個時候就變成了課堂的引導者。在學生們各抒己見的過程中，完全就是學生們自己的交流。這種學習效果對于學生們來說是非常好的。在學生們相互交流和辯論的過程中，完全是學生自己在主動學習，這也就激發了學生學習興趣的內心需要。

四、從“被動接受”到“主動出擊”

無論是任何個體在獲取知識的過程，都要經過的是對某事物的興趣，有了興趣自然就有事情繼續發展的期待性，自身就會對新鮮事物進行研究和探索，這就需要自己憑借興趣行動探索。只有自己去探索研究了才能真正透徹明白其中的知識。所以教師在教學中傳授新知識的時候，更應該讓學生感到的是主動接受新知識的過程。從學生的觀點和角度出發來傳授學習知識，舍棄老套的學生只能被動接受知識的過程，轉變為讓學生主動出擊去探索和學習新知識。還是那句話，讓學生自己實踐體會學習的興趣。

我們在現實教學過程中不難發現的是，往往在學習文字性知識方面有厭倦的學生，在課外實踐、體育活動等方面都有著濃厚的學習興趣。而心理學也曾經理性表示，學生的學習動機是完全可以遷移的。所以我們完全可以借助學生自身的特點，因人而異，學生比較適合融入哪種學習環境，我們就盡可能去給學生創造。把各種課外實踐活動和書本教學內容巧妙結合，學生“愛屋及烏”自己產生學習的興趣，對于教學任務來說也一定會事半功倍！

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1671-864X（2016）08-0266-01