學生導師制在應用型本科院校中的探索與研究

曹克晶，呂嵩巖，李雪東，袁雙宏

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

學生導師制在應用型本科院校中的探索與研究

曹克晶，呂嵩巖，李雪東，袁雙宏

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

當前，我國發展十分迅速，對人才提出了更高的要求，高校為了培養更優秀人才，不斷對管理機制和教育模式進行探索改革，在這種新形式條件下，各高校推出一種新的導師制學生管理培養模式，該模式有利于學生全面發展，提高學生創新能力和實踐能力。文章主要針對該模式存在的問題進行分析研究，探索出相應的有效解決措施。

創業型大學；企業預備隊；導師制；課程有效性

現如今，我國很多高校早已開始實施導師制人才培養模式。該教育模式能夠有效促進學生個性化發展，能夠有效培養學生創新能力、綜合素養等，但是在導師制實施過程中依然存在一些問題需要完善，才能更好地培養管理學生。

1 實施導師制存在的問題

（1）導師應用能力不能滿足學生需求。創新型本科要求導師具備較高的理論水平、扎實的實踐技能以及較強職業素養，但是，受傳統教育影響學校在轉變教學模式之前，更注重專業理論教學，因此教師的實踐技術水平卻不高。即便教學模式進行改革后，高校鼓勵教師到企業中進行實踐技能學習，但是由于工作繁忙時間有限，導致教師到企業中大多數只是了解企業的工作流程，并沒有學到扎實的技術。

（2）導師考核、評價、管理機制存在不足。當前，大部分高校為了培養人才紛紛盲目建立導師制，沒有明確考核、評價、管理機制，對導師進行考核的內容不清晰，使導師處于迷茫狀態。對導師進行評價局限于從學生成績上體現，工作成效體現于學生成績好壞，這讓部分導師比較憂心，因為一些學生由于自身水平、機會等因素影響，導致學習成績不夠理想，但是其他方面卻比較出色，由于評價機制的不合理挫傷導師工作積極性。沒有健全的管理機制導致教師缺乏人才培養方向感，一些教育計劃得不到落實，由于這些機制不夠健全，嚴重影響導師實施人才培養計劃。

（3）學生不夠積極缺乏與導師溝通?，F在人們生活水平普遍提高，大學生受外界因素干擾，部分學生貪玩無心學習，還有一部分學生性格比較內向不愿意與導師進行交流，又因為導師工作繁忙對學生的管理時間有限，以至于導師根據自身教育經驗對學生進行教育指導，不能針對學生個體差異進行因材施教，制定相應有效的指導計劃，只有善于與導師交流、勤于提出問題的學生才會受到導師更多的幫助和指導。因此，必須對這一現象進行針對性的解決，使學生對存在的困惑反饋給導師，才能及時有效解決。

（4）缺乏可行性的指導。實施導師制是為了“以人文本，教書育人”，根據學生個體差異因材施教，促進學生全面發展，但是，很多高校導師制的實施卻缺乏有效的指導，和可行性的設計方案，導師在開展工作憑借經驗盲目教育學生，導致學生偏離自身的個性發展方向，發展與成才不同步。

2 完善導師制的措施

（1）建立完善導師培訓機制。為了增強導師的職業水平和實踐技術能力，高校必須采取相應的措施，對導師進行培訓，在鞏固導師理論水平的基礎上，提高導師的技術能力和創新能力。在學校應該組織實踐經驗豐富教師與其他教師交流心得體會，傳遞經驗和實踐知識，也可聘請企業專業人員進行校內指導。導師掌握好企業實踐技術，能夠傳授給學生，使學生掌握好專業技術，培養滿足社會需求的企業預備隊，為學生步入企業工作打下基礎。

（2）完善導師制相應的制度。導師制相應制度的建立完善，是實施導師制人才培養模式的基礎保障，只有各項制度有明確的要求和規定，導師制才更加規范化、科學化。要建立科學合理、可實施性強的學生、導師考核機制，以便導師通過考核明確自身不足進而完善自我，對學生的考核也不能單憑考試成績進行斷定，要綜合學生平時表現和實踐技術能力以及綜合素質全方面的進行判定，以便正確評價學生和導師。高校應該建立導師管理機制，定期進行方案規劃討論，對各導師進行指導和激勵，使導師明確人才培養目標，激發工作熱情。

（3）強化導師與學生之間的要求。為了保證導師制順利有效實施，高校應該采取必然手段，要求導師與學生進行定期交流匯報，每位學生每周都應該通過信息交流平臺向導師匯報這一周的學習情況以及生活問題，導師進行指導幫助解決問題，隨著時間的推移，學生便會養成一個善于與導師溝通交流的習慣，對于學習態度不端正的學生，導師應該根據具體問題實施有效措施，讓學生明確自身價值和意義，從而使他們端正學習態度，提高綜合素質。

（4）建立導師制反饋指導平臺。建立反饋指導平臺是十分重要的，通過導師指南和反饋信息有利于導師完善自我更好地進行教育工作，也能督促指導導師向著教學計劃方向培養人才，有利于人才培養計劃的深入開展，促進學生成長成才。

3 結語

綜上所述，導師制雖然在很多高校開展實施，但是依然存在一些問題，為了更好地培養創新型人才，注重學生的全面發展，就應該對存在的不足進行完善，高校應該結合自身實際情況，制定科學有效的導師制方案，以便滿足本校學生需求，培養出具有創新能力、實踐能力、職業能力的全能型人才，為祖國的未來獻出一份力量。

［1］鄧勇.高等教育專業導師制的實踐與思考［J］.中國冶金教育,2015，（1）.

黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題，編號：16Q238。

曹克晶（1983-），遼寧海城人，主要研究方向：土地利用。