汽車專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)效果分析

肖宇翔，李 嘉，曾凡柏

（1.吉安市高級(jí)技工學(xué)校，江西 吉安 343000；2.江西現(xiàn)代技師學(xué)院，江西 南昌 330046）

汽車專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)效果分析

肖宇翔1，李 嘉2，曾凡柏2

（1.吉安市高級(jí)技工學(xué)校，江西 吉安 343000；2.江西現(xiàn)代技師學(xué)院，江西 南昌 330046）

傳統(tǒng)教學(xué)工作中教師教學(xué)工作的重點(diǎn)在于理論知識(shí)傳授，而隨著社會(huì)發(fā)展，時(shí)代對(duì)人才的要求有了變化。掌握理論知識(shí)只是基礎(chǔ)的方面，更加重要的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，并解決生活中遇到的問題。為了更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，結(jié)合到課程特點(diǎn)，汽車專業(yè)在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐操作結(jié)合到一起，從而使學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固理論知識(shí)。文章就汽車專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)效果分析作簡(jiǎn)要闡述。

汽車專業(yè)；理實(shí)一體化；教學(xué)效果分析

我國(guó)汽車行業(yè)在快速發(fā)展，行業(yè)發(fā)展需要人才作為支撐。而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力培養(yǎng)。教學(xué)工作與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生在走上工作崗位后，缺乏動(dòng)手能力。為了改變這一現(xiàn)象，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，將學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)二者有機(jī)結(jié)合到一起。

1 理實(shí)一體化教學(xué)及其特點(diǎn)

理實(shí)一體化教學(xué)是指在教學(xué)工作開展過程中，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)能力的培養(yǎng)。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)二者有機(jī)的結(jié)合到一起。該種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)工作中，理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程之間的界限。將理論學(xué)習(xí)、技術(shù)服務(wù)、實(shí)踐教學(xué)工作結(jié)合到一起。并且教學(xué)場(chǎng)所也較為集中，可以是實(shí)驗(yàn)室或者是車間。教學(xué)工作將教學(xué)做三者結(jié)合到一起，實(shí)現(xiàn)四個(gè)一體化，即教學(xué)、場(chǎng)地、教材、教師一體化。新模式強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能夠被充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)工作效果能夠有效提升。

2 理實(shí)一體教學(xué)工作的實(shí)施的過程

（1）教學(xué)計(jì)劃制定。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了確保教學(xué)工作開展的效果，前期需要編制教學(xué)工作計(jì)劃，就教學(xué)工作內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度、教師、相關(guān)資源等方面進(jìn)行合理安排。計(jì)劃是教學(xué)工作開展的前提，同時(shí)也是教學(xué)安排的依據(jù)。為了確保教學(xué)計(jì)劃的合理性，可以到4S店、工廠等進(jìn)調(diào)研。依據(jù)教學(xué)模式的特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與之相對(duì)應(yīng)，目標(biāo)包含了理論與實(shí)踐能力等方面。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)制定。理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，其主要目的在于讓學(xué)生熟悉與本專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，掌握汽車系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、故障診斷、常見故障、故障處理方法、汽車使用與保養(yǎng)方法等。通過制定教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，確保學(xué)生在理論與實(shí)踐能力方面都能夠滿足用人單位要求。

（3）教材、教案編寫。依據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)模式特點(diǎn)，對(duì)原有教材進(jìn)行整合與規(guī)劃，突出有效性與實(shí)用性并結(jié)合到本專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)。而在教案編寫方面，打破了傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為主體開展編寫工作，包括了教學(xué)工具、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)成果、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)工作中主要起到輔助的作用。在教學(xué)工作開展過程中、利用角色扮演、小組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題。

（4）教學(xué)實(shí)施與考核。為了確保教學(xué)工作能夠順利開展，結(jié)合到理實(shí)一體化模式的特點(diǎn)與要求進(jìn)行教學(xué)資源配置，包括了實(shí)訓(xùn)車間、多媒體、零部件、實(shí)驗(yàn)室等。教學(xué)過程中教師主要是回答學(xué)生存在的疑問并適時(shí)予以引導(dǎo)。在考核工作方面，摒棄傳統(tǒng)的單一以筆試成績(jī)作為唯一結(jié)果的方式。將學(xué)生在平時(shí)教學(xué)工作中的表現(xiàn)、實(shí)踐動(dòng)手能力等納入到考核范圍內(nèi)。并確定合適的比重。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生較為全面評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)工作方面，要將定性與定量方法結(jié)合到一起，讓學(xué)生了解到自己存在的問題，從而在今后學(xué)習(xí)過程中改正，而這也是教學(xué)評(píng)價(jià)工作的目的之一。

3 理實(shí)一體化教學(xué)模式效果分析

（1）學(xué)生興趣提升。傳統(tǒng)教育模式是灌輸式的教育，學(xué)生沒有選擇的余地，是一種被動(dòng)接受方式。學(xué)習(xí)積極性不高，并且受到教師教學(xué)風(fēng)格、方法、水平、教學(xué)環(huán)境等多方面因素的影響，難以培養(yǎng)興趣。而采用理實(shí)一體化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生作為教學(xué)工作實(shí)施的主體，需要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最后解決問題。而經(jīng)過了這樣一個(gè)過程，學(xué)生思維得到了鍛煉，對(duì)知識(shí)的理解也更加的深刻、清晰。學(xué)生在教學(xué)過程中展現(xiàn)出的是個(gè)人表現(xiàn)能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到成就感，學(xué)生不需要外在的約束而自發(fā)的去學(xué)習(xí)。相比之下，外在力量在持續(xù)的時(shí)間與效果方面都無法與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)相比，課堂教學(xué)效果能夠得到有效改善。

（2）實(shí)踐技能提升。教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。因此在教學(xué)工作開展過程中，教師始終要站在社會(huì)對(duì)人才需求的角度來思考問題。社會(huì)需要技術(shù)型、綜合型人才。教師在教學(xué)工作開展時(shí)就要以此為目標(biāo)，并制定不同的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，首先是教師講解問題，包括其原因及解決的方法，之后學(xué)生在理解在基礎(chǔ)上實(shí)踐。此種方法的不足之處在于學(xué)生思維容易收到局限，不能夠做到舉一反三，知其然而不知其所以然。教師教到何種程度，學(xué)生也就理解到何種程度。而理實(shí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生二者之間的角色互換，讓學(xué)生完成原本是教師完成的工作，在實(shí)踐過程中掌握其知識(shí)。還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在實(shí)訓(xùn)車間或者是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作中，嚴(yán)格模擬企業(yè)生產(chǎn)開展教學(xué)工作，踐行6S管理標(biāo)準(zhǔn)，提升個(gè)人素養(yǎng)。學(xué)生在走出校門，進(jìn)入工作崗位時(shí)，由于有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠快速的進(jìn)入角色。對(duì)于企業(yè)而言，則節(jié)約了人員培訓(xùn)的成本。且學(xué)生就業(yè)問題也能得到有效改善。

（3）教師隊(duì)伍水平提升。理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，教師在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師個(gè)人水平直接關(guān)系到教學(xué)工作質(zhì)量。對(duì)于教師而言，首先需要有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。其次還要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開展。而長(zhǎng)期以來，教師在理論知識(shí)儲(chǔ)備方面基礎(chǔ)較為穩(wěn)固，但是受到多方面因素影響，實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)較為欠缺。而理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作力度，教師在這一過程中，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到積累，實(shí)踐操作技能也得了提升。反之，在教學(xué)工作開展過程中，質(zhì)量有了更加可靠的保障，教學(xué)環(huán)境也能夠得到改善。

4 結(jié)語

理實(shí)一體化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以教師為主的授課方式，將教師與學(xué)生二者之間角色互換。教師在教學(xué)工作開展過程中只是發(fā)揮了引導(dǎo)作用，而學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題這一過程，深化對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，教學(xué)工作質(zhì)量有了明顯提升，而師資力量也能夠相應(yīng)提升。既對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有益，也利于教師成長(zhǎng)發(fā)展。

［1］李萬熙.汽車專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)方式之我見［J］.河北農(nóng)機(jī)，2014，（5）.

［2］范雪華.理實(shí)一體化教學(xué)方法在汽車專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.知音勵(lì)志，2017，（1）.

［3］周期.“理實(shí)一體化教學(xué)”在汽修專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施的探索簡(jiǎn)［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，（1）.

An Analysis of the Teaching Effect of“Realistic Integration”in Automobile

XIAO yu-xiang1，LI Jia2，ZENG Fan-bai2
（1.Ji'an Advanced Technical School，Ji'an，Jiangxi 343000，China；2.Jiangxi Modern Technician College，Nanchang，Jiangxi 330046，China）

The focusof traditional teachingwork lies in the transferof theoreticalknowledge，andwith thedevelopmentofsociety，the requirementsof talentshave changed.Mastering the theoreticalknowledge isonly thebasisand themore important thing is tobeable toapply the knowledge flexibly，and solve the problemsencountered in life.In order to bettermeet the requirementsof the developmentof the times，combining the characteristics of the curriculum，the automotivemajor should combine theory with practice in the teaching process，so thatstudents can strengthen theoretical knowledge in the practice.The paper givesa briefexplanation of the teachingeffectof"professional integration"ofautomobilemajor.

automobilemajor；practical integration；teachingeffectanalysis

U472-4

A

2095-980X（2017）05-0175-02

2017-04-23

肖宇翔，主要研究方向：汽車底盤。